关于滑行车促进幼儿动作协调能力发展的探究

幼儿教育越来越受到社会的关注。市面上号称发展幼儿各项能力的产品层出不穷。其中,滑行车因为能够提高幼儿动作协调能力而备受家长青睐。但部分教师和家长不会正确使用滑行车训练幼儿的动作协调能力。由于幼儿的动作协调能力在很大程度上影响其身体素质、运动能力、智力发展和心理健康。本文将探究滑行车是否能够提高幼儿动作协调能力,如何提高协调能力,并在此基础上给出相应的训练建议。     

田径跳跃项目专项动作协调能力研究

通过对田径跳跃项目专项动作特征的研究,对田径跳跃项目专项动作协调能力进行了探索,认为田径跳跃项目的动作协调能力在运动技术上表现为：爆发性用力;跑跳结合;摆、蹬结合和空间动作的控制与定向能力四个方面,这将有助于我们对其专项运动协调能力水平做出科学的量度和判断,提高专项运动协调能力.     

女大学生协调能力培养之我见

在高校体育教学中有目的地培养女大学生身体协调能力，对提高女大学生运动技能、身体素质、运动能力等具有良好的促进作用。     

幼儿精细动作的培养策略

精细动作,这里指手指的随意动作,它主要包括手眼协调、手指屈伸和指尖动作等局部活动。科学研究表明,人体动作的灵活协调能力与大脑发育有关,尤其是手指上的精细动作,它是大脑活动反应敏捷程度的标志。反过来,培养或发展幼儿的精细动作能力,实质上就是促进幼儿的大脑发育。     

基于体感技术的儿童运动协调能力测评系统设计

随着体感技术的发展,以KINECT为代表的体感设备正在改变传统的人机交互方式。基于体感技术开发的儿童运动协调能力测评系统,弥补了传统测评方法的弊端,使测评更加客观、自动化,以自然的人机交互方式增加了儿童的操作感和沉浸感,也提高了测评效率,节省了人力物力。本文阐述了体感技术对儿童运动协调能力测评的有效支持,并在此基础上,介绍了利用体感技术进行测评的系统设计过程,以期有效地测评儿童的运动协调能力发展水平,并为其开展相关的教育应用提供借鉴。     

3-6岁幼儿动作协调能力评价指标的研制

以3-6岁幼儿动作协调能力评价指标的研制为研究对象,采用文献资料法、特尔菲法、测量法、数理统计法进行了研究.对24名专家进行了两轮依据运动解剖学、运动学理论选择的35项幼儿动作协调能力测试指标及测量方法的问卷调查.根据专家打分,运用黄金分割定理,将小于黄金分割值74.16分的项目剔除,最终确定了头顶击掌、左右开合跳、触三点、蜘蛛爬等10项用于评价3-6岁幼儿动作协调能力的指标.测试结果发现这10项指标能够反映出随着年龄增大各项指标的变化,初步具有组间和组内的鉴别能力.     

新课改下幼儿期发展动作协调性策略探析

发展幼儿动作协调性应该是从小抓起,年龄越低效果越好。同时不能仅限于某一环节中,幼儿到了可以在运动中锻炼协调能力的年龄时,父母和老师就能在幼儿体操上、运动时、游戏中或日常的一些活动过程来进行有意识的训练。     

浅析协调能力对短跑运动成绩的影响

短跑放松技术能使运动员在跑的过程中保持放松的运动姿势,从而能合理有效的分配和运用体力,最大程度地发挥自身的运动能力,为取得最好的运动成绩奠定基础;协调能力是短跑运动员的一种综合性运动素质,协调能力的提高可以促进运动员体能、机能和心理能力的训练效果;通过对影响运动员协调能力的因素的分析,提出培养运动员协调能力的训练途径。     

协调：领导者必备的能力素质

在领导活动中,领导的协调才能对于交流决策信息,激发群体活力以及改善发展环境意义十分重要。领导在协调活动中,若能遵循目标原则,求实原则,兼顾原则,求同原则,合作原则,并运用疏导,化解,平衡,调控,强制,奖惩和法治等方法,必须收到良好的效果。     

发展宝宝的手眼协调能力

手眼协调能力是人体运动智能中精细动作能力的一部分,属于身体小肌肉群的能力发展。精细动作能力包括手眼协调、手指的灵活性、手脚协调三部分。在人体的感觉器官中,眼睛被喻为心灵的窗户,手则是人类赖以生存的最主要部分,故有十指连心之说。教育学家苏霍姆林斯基说过:"儿童的智力发展体现在手指尖上。"可见,提升宝宝的手眼协调能力,对提高智力有着极其重要的作用。婴幼儿精细动作的发展虽然是一个缓慢的过程,但是,如果平时注意培养训练,宝宝的手眼协调能力就会很快发展。     

儿童社会能力：内涵、结构与培养策略

儿童社会能力是儿童认识、处理社会情景的能力和与别人交往的策略、技能及效果等。主要包括：社会认知能力、言语倾听和表达能力、解决社会问题情景的能力。目前,儿童社会能力的现状令人担忧,儿童社会能力的培养还没有引起足够的重视。在明确儿童社会能力培养目标的基础上,通过测量和评定儿童社会能力水平、有针对性地实施教育干预活动,可以有效培养儿童的社会能力。     

试论幼儿独立自主能力的培养策略

教师要锻炼幼儿从简单到复杂的技能,给予幼儿适当鼓励和肯定,培养幼儿的独立自主能力,为幼儿的成长成才奠定坚实的基础。要在游戏中培养幼儿的独立自主能力,在比赛中培养幼儿的独立自主能力,在科学活动中培养幼儿的独立自主能力,在家园合作中共同培养幼儿的独立自主能力。     

中小学生学习能力的内涵及培养策略

从教学实践的视角阐述了学习能力的内涵和结构,认为学习能力由基本学习能力和自主学习能力构成,并提出实现二者转化的三种培养策略,即学习主体的角色转变策略、信息能力的提升策略和学习动机的激发策略。     

试论创造性思维能力的影响因素及培养途径

创造性思维能力的培养,受教育观念、教育机制、教育内容和方法、师生素质特点等诸多方面因素的影响,我们应认真分析和处理好这些因素,采取相应的培养策略,如更新教育观念、创设优良环境、优化课程内容、变革教学方式、完善知识结构、培养创造个性等,以便于顺利地实施创新教育,推动基础教育课程改革。     

生物教学与学生思维能力培养方法的探讨

在心理素质的智力因素中 ,思维能力是智力的核心 ,培养学生的思维能力是培养学生学习能力的关键。学生只有通过思考的学习 ,才是主动的学习 ,才能透彻理解与牢固掌握获取的知识。本文就生物学教学过程中 ,学生思维能力的培养途径和方法进行探讨     

幼儿生活自理能力的培养策略探究

培养生活自理能力是幼儿适应集体生活的需要,是幼儿适应未来社会的需要,是培养幼儿独立个性的需要.幼儿园应激发幼儿生活自理兴趣,在一日活动中培养幼儿自理能力,在与同伴相处过程中提高幼儿自理能力,让幼儿主动做力所能及的事,还应加强宣传,更新家长的教育观念,指导家长育儿方法,鼓励家长和幼儿一起劳动.     

试论如何培养幼儿的生活自理能力

3～6岁是幼儿心智启蒙发育和生活自理能力初步形成的关键时期,幼儿教师应抓住这一关键时期指导幼儿学习基本的生活技能.幼儿教师应因材施教,开展家园合作,遵循幼儿教育原则,促进幼儿生活习惯的养成和行为观念的建立,促进幼儿生理与心理的健康发展,达到培养幼儿生活自理能力的教育目标.     

幼儿游戏活动合作能力的培养策略

做游戏是幼儿成长中非常重要的组成部分。通过做游戏,可以让幼儿熟悉与人交际的方式,培养幼儿的动手动脑能力,激励幼儿去发现生活中的乐趣和美好,促使幼儿心理和心智的健康成长。因此,做好游戏活动的教育引导,这是幼儿园教育工作有成效的关键。本文对幼儿在游戏活动中的合作能力培养策略进行分析,希望能进一步发挥幼儿园教育职能,促进幼儿健康成长。     

关于创新精神与竞争意识的养成

在社会主义现代化建设事业的推进中 ,人口素质的低下已成为根本的制约因素 ,社会的发展呼唤着人的素质的提高。笔者认为 ,青少年学生作为祖国未来的建设者 ,尤其应该注重各种能力的培养 ,从而提高其整体的素质。