数学思维创新片谈

从逆向思维、求异思维、动手操作、发散思维、集中思维五个方面论述数学思维创新的培养,提高学生的创新能力.     

数学创新思维及其培养策略

数学思维按其智力品质可分为再现性思维和创造性思维两种。在数学教学中,培养学生数学创造思维的策略主要有:让数学创造进入课堂,激发学生数学创新思维的动机;展现数学思维过程,引导学生探索数学创新思维的规律;实施开放式数学教学,创设学生进行数学创新思维的情境。     

谈化学教学中的创新思维培养

本文就中专学校化学教学与培养学生创新思维进行了论述 ,即在化学教学中渗透德育、改革教法、加强实验进而激发、培养、启迪学生创新思维     

新课程物理教学对学生创新思维的培养

知识经济时代是人才的竞争,是创新能力的竞争。培养学生的创新精神,是新课程走向深入的必然,物理教学中要根据课程内容有目的地设计教学,要利用教材中的章首图、物理规律、课后习题以及渗透创造技法,培养学生的求异、灵活、反常规等创新思维和创造能力。     

数学教学中学生创新思维的培养

培养学生的创新思维和创新能力是时代发展对数学的要求 ,数学教学中培养学生的创新思维可从三方面入手 :拓展学生活动空间 ;创设问题情境 ;变式训练     

谈数学思维及其培养

高等数学包括归纳、类比、发散、逆向和猜想五种思维形式.这五种思维对于高等数学本身的研究及现代各应用性学科都十分重要、要想方设法培养出具有这五种思维能力的人才.     

谈数学教学中发散思维的培养

结合教学实践,讨论数学教学中发散性思维的培养.     

小学数学教学应培养学生的创新思维

《小学数学新课程标准》指出：学生是教学活动的主体,教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。要培养学生思维的自主性,教师可以充分利用直观、形象的教具、模型等让学生的形象思维逐渐稳定地过渡到抽象思维。这是符合小学生生理特征和学习特点的。而学生运用学具动手操作等数学活动,让一个个鲜活的个体在动手的同时,有思考的空间和创新的余地,从而培养学生思维的自主性。因此,在小学数学教学中,教师应以知识学习过程为载体,强化创新意识,培养学生的创新思维。     

培养和提高学生的数学思维品质

学会提出问题是培养和提高思维品质的基本前提;运用辨证统一的思想去分析问题、认识问题是培养和提高思维品质的重要保证;思维策略水平是培养和提高数学思维品质的关键;启迪创新意识,加强创新思维的训练是培养和提高数学思维品质的核心;解决问题的能力的不断提高是培养数学思维品质的硕果.     

推陈出新 培养学生的创新思维

物理是一门以实验为基础的自然科学,它是发展最成熟、高度定量化的精密科学。物理学的发展有力地促进了人类文明的进步。高中物理的学习对提高学生的创新思维能力起着积极的推动作用。在高中力学问题中,一些常规的方法可解决大量的力学问题,但是常规方法在解决某些问题时却有很大的难度,需要我们推陈出新,突破常规思维的界限,培养学生的创新思维,利用所学的基本知识创造性地去解决问题。     

浅谈历史创新思维的培养

创新思维的培养是教育界目前关注的热点。本文主要通过培养创新思维的方法,即角度创新、理论创新、思维创新和知识创新,具体阐述了如何培养历史创新精神。     

浅谈体育教学中创新思维的培养

本文结合教学实践,对体育教学中关于创新思维的培养进行了详细的论述和探讨,旨在引导体育教师转变观念,善于学习,在体育教学中积极引导和开发学生的创新思维,以培养适应现代化社会发展的新一代具有创新意识的人才。     

定向越野教学对学生创新思维的培养

我国现阶段课堂教学改革的总要求是从应试教育向素质教育的转变。目前体育课堂教学改革,其着眼点都应放在培养和提高学生分析问题和解决问题的能力上。一些需要思维的运动项目(定向越野)的推广与普及,就体现了创新思维在体育中的重要性,并且有些方面的作用是其他学科所无法取代的。     

谈学生发散思维和创新能力的培养

通过实际教学,研究出培养学生思维能力的"五多"教学方法.     

生物实验教学中创新思维的培养

目前中学生物教学的弊端是 :老师依纲靠本地教 ,学生死记硬背地学 ,唯分数为重 ,教学效果差 ,扼杀学生的创造能力。创新教育是改变这个弊端的最好途径。下面谈点个人看法。1　要把学生的学作为教学的首要环节把学置于突出位置 ,实现教学活动重心由教师的“教”向学生的“学”转移 ,倡导先学后导 ,先做后教的教学方法 ,重在培养学生学习的能力。如在教授《环节动物门》一课时 ,我们设计了一节“玩蚯蚓”的实验专题课 ,让同学们在草坪上玩蚯蚓 ,玩了一会儿学生就有问题了。学生 :“老师 ,哪一端是蚯蚓的头部” ?不同见解的同学间引起了争论。…     

初中化学实验教学中创新思维的培养

在化学实验教学中,要鼓励学生设疑置难,使学生敏捷地、主动灵活地、创造性地思维,促进学生注意观察、比较、归纳总结,激发其创造能力.     

优化地理课堂教学 培养学生创新思维

如何优化地理课堂教学,培养学生创新思维能力?第一,依赖地图对学生进行直观教学,使地图成为学生获得地理知识的重要工具。第二,讲清各种地理事物和现象之间的相互关系,阐明它们的本质,提高学生分析问题的能力。第三,启发学生在日常生活实践中观察自然界中地理事物之间的联系以及人和地理环境的关系。第四,用科学性和形象性的语言描绘地理现象,解释地理概念。第五,使用现代化多媒体教学手段,增强地理教学的直观性、趣味性和科学性。     

浅谈数学教学中学生创新思维的培养

课堂教学的本质是师生思维共同活动的过程,是培养学生思维能力的过程。发展学生思维能力是小学数学的重要任务之一,下面对如何培养学生的思维能力谈谈自己的见解：     

基于新课程理念下初中数学创造性思维的培养

新课程标准强调将学生作为教学活动当中的主体,所有的教学活动都必须围绕着学生展开,而创造性思维的培养也成为教学较为重要的一个目标。本文主要分析初中数学创造性思维培养体现出的价值,并在此基础上详细介绍了初中数学创造性思维的具体培养策略,以期能为业内外相关人士提供参考。     

对培养创新思维的几点认识

培养创新思维是培养创新人才的前提和基础。思维是行动的先导,只有思维创新,才能行动创新。新世纪新阶段培养创新思维的迫切性就需要我们结合实际对培养创新思维的途径和方法进行探讨。