教师批评语违反礼貌原则语用失误分析

从语用学的角度看,批评是一种言语行为,批评意味着否定和指责。教师的批评会引起学生的内心体验,使他们产生情绪和情感上的波动。教师要在实施批评言语行为时尽力加以补救,以纠正和减弱威胁学生面子的行为,尽到对交往的礼貌义务。在实际的使用过程中,由于教师传统的文化心理影响,造成了思维定式,以及对批评的目的认识不清,或对批评的级别性、冲突性、适合性把握不到位等,经常出现背离礼貌原则的情况。分析批评语中的礼貌失误,可提高批评的效果。     

批评言语行为研究综述

批评言语行为会威胁对方面子,使用礼貌策略可以对面子进行补救。文章回顾了国内外学者对批评言语行为及回应语的研究,包括批评语策略、影响因素及回应语策略,希望能帮助交际者更好地理解并实施这一言语行为。     

教师批评语违反礼貌原则语用失误分析

从语用学的角度看,批评是一种言语行为,批评意味着否定和指责.教师的批评会引起学生的内心体验,使他们产生情绪和情感上的波动.教师要在实施批评言语行为时尽力加以补救,以纠正和减弱威胁学生面子的行为,尽到对交往的礼貌义务.在实际的使用过程中,由于教师传统的文化心理影响,造成了思维定式,以及对批评的目的认识不清,或对批评的级别性、冲突性、适合性把握不到位等,经常出现背离礼貌原则的情况.分析批评语中的礼貌失误,可提高批评的效果.     

大学教师批评言语行为策略的调查研究

相对于其他言语行为如问候、道歉、拒绝等的研究,国内外对批评言语行为的探讨较少。作为日常教学中常见的言语行为之一,教师的批评言语行为尤其值得人们深入地研究。文章以“语篇补全测试”为工具,依据赛尔的间接言语行为理论及布朗和莱文森的面子论,讨论教师在批评言语行为中所采用的策略,并就各策略的使用频率进行统计分析;在通过问卷调查了解学生对教师批评策略的不同接受程度的基础上,提出选择恰当批评策略在教学中的积极意义。     

论言语行为中的礼貌策略

基于Austin ＆ Searle的言语行为理论,Brown ＆ Levinson的＂面子论＂的礼貌策略和Leech的礼貌原则,本文对英语言语行为中的礼貌语用进行了探讨,以增强英语学习者的语用能力。     

英语新闻访谈中的话题转换与礼貌策略

本文运用布朗和莱文森的"面子管理"礼貌理论,通过分析CCTV-9英语新闻访谈《对话》节目主持人进行话题转换时的言语行为,探讨了主持人在访谈话题转换时所运用的主要礼貌策略及其作用。     

英语新闻访谈开场白的礼貌策略探析

本文运用布朗和莱文森的"面子管理"礼貌理论,通过分析CCTV-9英语新闻访谈《对话》节目主持人开场白的言语行为,探讨了主持人在访谈开场部分所运用的主要礼貌策略及其作用。     

学生手册中教师批评言语行为策略的语用分析

本文运用定性研究的方法，从语用学的角度分析学生手册教师评语中的批评言语行为、策略及效用。通过语料研究将教师批评言语行为策略分为两类：直接策略和间接策略，分析教师评语中批评策略的使用情况；并通过问卷调查，了解学生对直接批评与间接批评的态度及批评言语行为策略的效果，提出批评言语行为策略的应用应结合学生的个性特点。     

中国人英语拒绝言语行为的语用特征——以商务英语电子邮件为例

拒绝语是人们在日常交往中经常遇到的一种言语行为。中国人在商务背景下通过电子邮件运用英语进行拒绝的言语行为,在其表达方式和策略使用等方面有一定的倾向性,因而具有一定的语用特征。本文以面子理论和礼貌原则为理论依据,通过抽样分析,总结出中国人在商务电子邮件中英语拒绝言语行为所呈现的程式化、间接委婉、人际关系取向及语言正式等特征。     

中国人英语拒绝言语行为的语用特征——以商务英语电子邮件为例

拒绝语是人们在日常交往中经常遇到的一种言语行为.中国人在商务背景下通过电子邮件运用英语进行拒绝的言语行为,在其表达方式和策略使用等方面有一定的倾向性,因而具有一定的语用特征.本文以面子理论和礼貌原则为理论依据,通过抽样分析,总结出中国人在商务电子邮件中英语拒绝言语行为所呈现的程式化、间接委婉、人际关系取向及语言正式等特征.     

演讲点评中批评言语行为的语用策略

教师点评对促进学生学习进步具有重要意义,如何用英文适切而有针对性地点评学生演讲,使之忠言不逆耳,良药不苦口?基于专家演讲点评语料库,本研究分析了演讲点评中批评言语行为的实现策略。研究发现,评委多采用"指出问题"、"给出建议"及"否定评价"等策略进行批评。此外,本文尝试分析了专家语用策略的整体特征和语言特征,旨在为教师实施批评言语行为提供借鉴和启示。     

英语言语交际教学中的礼貌言语行为差异

礼貌言语行为是一种言语交际现象,它是在一定的社会文化中产生和发展的。中国学生在学习言语交际时,要学会在不同的社会文化情景中进行言语交际。在英语言语交际教学中,教师了解中英礼貌言语行为的差异及其成因。为了培养学生在不同的社会文化中进行礼貌言语行为交际的能力,教师在教学时要遵循一定的礼貌准则,讲究文明礼貌的交际习惯,注重培养学生的语用交际能力。     

大学英语课堂教师的礼貌策略运用研究——以第一届全国大学英语教学比赛决赛获奖者为例

许多大学英语教师深谙礼貌策略在课堂教学中的重要性,并且努力寻求如何合理运用礼貌策略来创造和谐友好的课堂气氛。基于Brown＆Levinson的礼貌理论对一些优秀大学英语教师的课堂用语进行研究,分析他们是如何运用不同礼貌策略来减轻面子威胁,满足学生面子需求的。研究表明恰当运用礼貌策略有助于实现既定教学目标。     

礼貌原则在拒绝言语行为中的体现

拒绝言语行为作为日常交际活动中必不可少的一部分,受到了语用学研究者们的高度重视。本文以Austin和Searle的言语行为理论,Leech的礼貌原则和Brown和Levinson的面子理论,以及礼貌补救策略为框架,主要探讨交际者在实施直接拒绝言语行为、间接拒绝言语行为和虚假拒绝言语行为时是如何体现出礼貌原则的,旨在验证在实施言语行为特别是拒绝言语行为时,采用礼貌原则的重要性。     

大学英语女性教师语言风格探究

采用课堂录音和课堂观察的方法,真实地记录了大学女性英语教师课堂活动。通过对课堂教学的语料分析显示：女教师课堂指令性话语教少,而探讨式提问较多;反馈语中直接否定较少,间接赞扬的言语较多;同时,在语气词中感叹的情感词使用颇多。研究表明,大学女教师更注重课堂语言交际中的社会呼应,情感功效和礼貌策略。     

汉英礼貌的文化内涵差异研究

汉英文化中礼貌在内涵上存在差异,这些差异主要表现在礼貌观、"面子"观、礼貌侧重点及礼貌准则等方面,而这些差异是两种文化价值观差异的体现.外语教学中应培养学生得体的礼貌言语行为语用能力,使跨文化交际顺利进行.     

指令性语言与面子:跨文化的言语行为得体策略研究

指令性语言可以从整体上视为一个以“极端谦逊”和“极端强势”为两极的连续体。作为跨文化交际行为中一类言语行为,英语本族语者和非本族语者之间在指令性语言的交际中易产生语用失败,随之,不恰当的选择指令性语言连续体中的表达形式会导致面子在无意识中受到威胁,因为缺乏共同的认知和文化背景。通过对指令性语言及其对应的面子关系的分析和探讨,本文将分别从一定细节和总体上提出编码得体指令性语言的策略。     

教师非言语评价的心理效应

教育评价的方式是多样的 ,每种评价方式都有其独特的作用。教师在对学生进行评价时 ,却忽视非言语评价及其独特功能。其实 ,在教育中非言语评价使用起来最简便、最频繁 ,也最有效 ,能产生“此处无声胜有声”的独特心理效应。所谓非言语评价 ,就是以面部表情、身体姿态及语调等非言语方式表示肯定或否定的评价 ,与言语评价(如表扬、批评、谈话等 )相对应。如父母对孩子某种不良习惯的摇头、瞪眼等 ,教师对学生某种良好行为的微笑、点头等 ,众人对乐于助人者的点头、鼓掌等。这些非言语评价具有其它教育评价所具有的激励功能和调控功能 ,并且…     

礼貌策略与支架作用在英语课堂提问中的完美契合

随着语言学界越来越重视课堂的交互作用,教师话语的支架功能越来越受到重视。英语教师在课堂中可以通过合理使用礼貌策略,及时搭建促进师生互动的多样"支架",避免学生的面子受到威胁。本文旨在探讨英语教师在课堂提问中如何通过重复、简化、举例及翻译等礼貌策略,发挥其话语的"支架"作用,从而调动学生更好地参与到课堂提问中,并最终提高学生的语言能力。     

英文商务书信语篇礼貌的语用探析

商务书信语篇是言语行为的序列组合，Lakoff的礼貌规则，Leech的礼貌原则以及Brown和Levinson的面子论不仅适用于言语行为，而且适用于篇章行为的礼貌语用分析。英美人在实施言语行为时，首先考虑彼此之间的消极面子不受影响，同时更多地借助于句型来表达不同礼貌程度的言语行为。文本类型和语篇结构则是篇章行为对“面子”产生威胁作用的主要因素，必须有效地加以控制。