高中地理体验式教学探析

高中地理是一门需要学生的形象思维、空间概念、情境体验的学科,为了更好地以学生为本,就需要应用体验教学的方式,这样才能更好地提高学生地理学习的水平,提升学生的地理学习能力,使学生在这个过程中感受到快乐,提高其学习的积极性和主动性。     

论如何抑制初中英语教学两极分化

初中英语教学中的“两极分化”现象很普遍。英语课程标准明确指出：教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,使学生敢于开口、乐于实践。因此,教师在教学中要激发并保持学生的兴趣,培养学生的英语学习能力和良好的学习习惯,实施有效教学,积极培养语感,使学生在初中阶段获得较好的英语学习体验,才能真正抑制“两极分化”。     

浅谈初中语文有效性教学

在全面实施素质教育的今天,提升教学有效性是初中语文教学的重要任务。教师只有不断完善教学模式,使学生对语文学习感到兴趣,才能产生学习的主动性,他们才能成为语文学习的真正主人。一、优化课堂教学结构,激发学     

小学语文课堂教学情感渗透方法探讨

语文是一门语言艺术,是用于交流和沟通的主要工具,只有将感情融入其中,才能使语文教学多姿多彩,才能调动学生的学习积极性,让学生感受语文的益处,体验语言的艺术性。将情感融入语文教学当中,可以创造优良的情感环境,引起学生参与情感体验,使学生勇于探索知识,发挥本身主动性,真正成为学习活动的主体。     

浅谈体验式教学在小学体育教学中的应用

开启学生在小学体育中的体验之门,对于学生学习体育主动性的发挥具有重要的意义,学生不仅可以使运动技能不断提升,产生对体育学习的兴趣,还可以在体验中提升道德品质,诠释体育教学的精神内涵。     

初中语文教学中“乐学模式”的构建艺术

当前随着新课改理念的推行,激发学生的语文学习兴趣、提高学生在学习过程中的快乐体验已成为一项非常重要的教学任务,因此初中语文"乐学模式"的构建势在必行。但教师在构建快乐课堂的过程中,需要掌握一定的构建艺术,营造出轻松愉快的教学氛围,让学生在学习中享受快乐体验。只有做到了"寓教于乐",才能真正提高学生学习的积极性和主动性。一、增强初中语文课堂教学的开放性、趣味性在传统的应试教育体系中,学校过分强调     

刍议新理念背景下提高数学教学效率的措施

教学新理念强调学生是学习活动的主人,但在课堂教学中要想真正落实到实处,却不是一件易事。教师只有多为学生主动学习创造各种有利条件,才能使他们真正感悟到知识的奥秘,感受到学习的乐趣,体验到成功的喜悦。那么在数学课堂教学中,到底应该如何关注学生,才能提高课堂教学效果？下面根据我的具体教学实践谈谈自己的看法。     

兴趣:浅议物理教学中学生兴趣的提高

兴趣是最好的老师。对于教学工作者来说,更是如此。只有充分激发学生学习的兴趣,才能真正发挥学生的学习主动性,而只有学生真正从内心主动学习,才能真正提高学习的效率,达到事半功倍的学习效果,从而极大地提高学生的学习成绩。作为物理教师如何在教学过程中,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性和主动性,已经成为每一位物理教师必须面对和考虑的问题。那么如何才能真正激发学生对于物理的学习兴趣呢?笔者从充分发挥实验教学的优点,激发学生兴趣;运用完美的教学艺术来激发学生学习物理的兴趣两个方面做了详尽的阐述。     

参与意识是美术教学的灵魂

传统美术教育在很大程度上存在着较明显的缺陷:在教材上过分的求全求深,没有真正意义上打开传统的束缚;在内容上过分偏向知识性,缺乏探究性和可操作性。从而决定了学生还是会处在被动的地位,不利于学生主动性学习的形成。教学中必须充分发挥学生的主体意识,引导学生全程参与教育教学的全过程,并结合自身的审美需求和情感体验,全方位融入教学实践,大力开展体验性、探究性和反思性学习,才能真正提高学生的整体素质。     

浅析初中历史情境教学

结合情境教学的方法,提高初中历史课堂教学的有效性,让学生在教师有目的引入和情境的创设之下,感受更加具体生动的历史学习氛围,调动学生的学习兴趣,有效提升现有初中历史课堂教学的效果。从带动学生的情感体验到提升学生的理性认知,让学生在情境教学的引导之下,更好地体验出历史学习的内涵,提升学生学习中的主动性。     

体验式教学在幼儿园教学中的运用

教学要发掘学生的潜能,为学生提供广阔的发展空间,以促进学生全面发展。体验式教学是一种适合幼儿心理的教学方式,在幼儿园教学中运用体验式教学法有助于激发幼儿的学习兴趣、增强幼儿的理解以及学习体验。体验式教学是以体验为主的方法,在运用体验式教学的过程中,幼儿能够感受到体验所带来的乐趣,提高幼儿学习的积极性、主动性。随着新课改的深入实施,体验式教学被广泛地应用到了各阶段的学科教学中,尤其是在幼儿阶段的教学中,体验式教学发挥着积极的促进作用,对于学前教育阶段的教学而言,是一种有效提升教学效率以及提升幼儿学习能力的方法应给予一定重视。     

高中历史教学中情境教学法的运用

在新课改的教学背景下,教育工作者开始尝试以更丰富的教学方式开展教学活动,情境教学法通过为学生创设一种情感与认知相互促进的学习环境来调动学生的思维发展,帮助学生在轻松愉快的学习氛围中掌握丰富的文化知识。最本质的内容就是帮助学生真正获得学习主动性的提升,成为课堂学习的主人。在高中历史教学中应用情境教学法能够让学生结合实践经历进行亲身体验,本文针对情境教学法的具体应用策略展开探究。     

如何在语文教学中调动学生学习的主动性

在语文教学中,只有激发学生的学习动机,才能真正调动学生学习的主动性和积极性。激发学生的学习动机应从两方面着手:一是从学习需要着手,培养学生学习语文的积极性,二是从外部诱因方面着手,培养学生学习语文的主动性。     

浅谈如何在小学数学教学中创设情境激发兴趣

数学教学过程,是一个充满心理活动的过程。如何在数学教学过程中创设情境激发学生学习兴趣,充分调动他们学习的主动性和积极性,从而使学生热爱学习,是值得不断研究的一个课题。有了情境,才能激发学生的学习兴趣,使学生在学习中产生主动性,从而产生某种肯定的、积极的情感体验。     

让语文教学奏出生活的乐章

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见唤醒孩子的灵性,放飞孩子的心翼,让孩子真正做学习的主人,真正把课堂变成愉悦发展的乐园,让他们在动态中学习语文,是我们语文教学必须演奏的快乐乐章。一、演一演,演出个性理解只有尊重学生在学习过程中的独特体验,才能培养学生的主体意识和创新精神,才能使课堂焕发生命的活力,才能使学生得到自主的发展。演一演,就是让学生进入情境,体验情感,体验学习的乐趣。如教学苏教版国标本一年级下册《这儿真好》一课时,为了让学生体验到“真好”,我让学生进行小组合作表演。扮演小鸟的学生说:“…     

在体验感悟中提高低年级学生阅读能力

在课堂教学中,尊重学生在学习过程中的独特体验,引导学生在"读"中体验感悟;在对话中体验感悟;在想象中体验感悟;在设疑中体验感悟。真正走进学生的心灵,极大地发挥学生学习的主动性,提升他们的学习能力,     

论数学教学中的生活情境创设

在数学教学中借助学生的生活经验创设数学情境,调动学生的学习兴趣．是一个重要手段。数学来源于生活,又服务于生活。只有使学生真正体验到数学的应用和价值,才能进一步提高学习质量和教育质量。     

由识记到运用:初中语文教学重点的嬗变——以诗歌《假如生活欺骗了你》教学为例

针对初中语文教学中的问题,教师应该从教授基础知识、提升朗读能力、训练创作水平三个方面提升学生的学习能力,让学生实现从语文识记到实际运用的转变,真正提升学生学习语文的主动性。     

思维能力“说”出来——学生“说题”的教学尝试

在课堂教学中让学生进行"说题"的尝试,亲身体验发现、探究、解决问题的过程,然后通过规范的语言表达出来。这种非常规的教学方式在提高学生学习积极性、主动性的同时,能提高学生学习的参与度,培养学生自主学习意识;较准确地反映学生的思维过程,纠正学生的思维偏差;充分挖掘学生思维潜力,培养学生自主获取、运用知识的能力,从而营造开放而富有活力的课堂。那么,学生"说题"说什么才能真正"说"出思维能力的提升呢?我们在教学中进行了尝试。     

初中数学教学的生活化策略

生活离不开数学,数学来源于生活,但是受传统教学观念的影响,在初中数学教学中,教学内容脱离学生生活实际,教学方式忽视学生生活背景,教学情境与学生生活环境相去甚远等以本为本、被动施教、封闭机械的教学,压抑了学生学习数学的兴趣与主动性,影响了学生数学素养的培养与数学运用能力的提高。只有积极践行教学生活化,使学生有更多的机会在数学学习中与生活亲密接触,体会到数学就在身边,从而感受数学的应用价值,体验数学的智慧魅力,才能真正把素质教育落到实处。那么初中数学教学中如何体现生活化呢？为此。谈谈我的几点体会。