男小鸭和女小鸭的故事

暑假里,我的好朋友“滴答”家养了两只可爱的小鸭子,一只男小鸭,一只女小鸭。男小鸭穿的是灰衣服,女小鸭穿的是黄衣服。他们每天一同散(sàn)步,一同出去玩,一同找食物吃。有一次,我看见女小鸭找到了一片菜叶,含(hán)在嘴里,她看到男小鸭过来了,就把菜叶吐出来,让给男小鸭吃。最后,两只小鸭一起把菜叶吃完了。男小鸭还用扁扁的嘴巴去亲女小鸭的小嘴,就像妈妈亲孩子似的。一天,“滴答”的爷爷不小心一脚踩(cǎi)到女小鸭身上,女小鸭死了,肠子都出来了。男小鸭围(wéi)着她,叫个不停。这天晚上,男小鸭很晚都没回来,我和“滴答”去找,终于在一…     

我和书和故事

书是无声的教师,耐心地教导着我们,没有任何怨言;书是人类进步的阶梯,把所有的知识毫无保留地奉献给我们,让我们更上一层楼;书是阳光、雨露和养料,让我们人生的种子茁壮成长,最后收获成功的果实。在我上幼儿园前,书就是我的好伙伴,只不过那时还小,不识字,只能看看画册,听听爸爸妈妈讲的故事。后来妈妈常说,每天晚上陪伴我进入梦乡的是《睡前故事》。     

女儿的小鸭

星期四的晚上，我应酬完了回家，熄了摩托车的发动机，却不见女儿来开门。要是以往，女儿一听到车声，就会一阵风似地扑出来。     

小女学画

大约一年前，女儿幼儿园的墙上挂起了小朋友的画。晚上去接她时，女儿炫耀地让我看她的“大作”。相比别的孩子大胆而有创意的作品，女儿的画是那么小气、拙劣、缺乏想象力，更别说构图了。偌大的一张纸只画了几棵小树，而且带有很明显的临摹别的孩子的痕迹。     

我和书的故事

从幼时起,书就已经进入到我的生活里。打开记忆的闸门,我和书的故事历历在目。从幼儿园开始,我每天晚上都听着妈妈讲的故事入睡。小学时,我学会了拼音,开始自己看书。我看书的速度很慢,但这能让我细细品味书中的内容。打开书本宛若打开一幅流光溢彩的画卷。在这幅画卷中,我和蟋蟀唱歌,和蝴蝶跳舞,和鼹鼠赛跑……一个个与书有关的故事,令我难以忘怀。     

幼儿园课程发展的故事讲述——课程故事、学习故事、游戏故事

在学前领域,既有殊相也有共相的课程故事、学习故事、游戏故事正在不同地区幼儿园推进。幼儿园课程发展故事存在讲述方式相对单一、讲述题材相对单调、讲述反思相对单薄的问题。幼儿园课程发展的故事讲述可以助力循证实践和理论的幼儿园课程完善与传播,助推转变“三观”的幼儿园教师成长与反思,助长看得见过程的幼儿学习与发展。达成幼儿园课程发展的故事讲述图景需要在“谁来讲”的主体上从单一走向多元,在“讲什么”的内容上从单调走向丰富,在“怎么讲”的方式上从单薄走向丰满。     

小鸭救小公鸡

在一个阳光灿烂的早晨,小公鸡去河边散步。它看见一只小鸭在水中捉鱼,不一会儿便捉到了一条又肥文大的鱼。小公鸡平时最看不起别人了,它想：这有什么了不起的,我也会。于是,它就“扑通”一声扎进水中。     

听来的故事

美国一位名叫伊迪丝的三岁女孩告诉她的妈妈：“我认识礼品盒上的O”，妈妈非常吃惊，问她是怎么认识的，伊迪丝说：“薇拉小姐教的”。这位母亲表扬了女儿以后，一纸诉状把薇拉小姐所在的幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了她孩子的想像力。因为她认为在她的女儿认识O之前，可以把O想像成太阳、足球、鸡蛋之类的圆形的东西。     

排路队的故事

今年接手一年级的新生,他们刚刚6岁,有的上过幼儿园;有的在家疯跑了6年;有的能听明白老师的话意;有的什么也听不懂。再加上班里人多,什么事都不顺利。     

毛头儿的奇趣故事(二十八)

不能直接进化成大人吗今年春节在立春以后,刚过十五,天气就开始转暖。路边的连翘花、迎春花黄灿灿的,爬满了铁篱笆。过完年,毛头儿爸爸要返回部队了。送走爸爸回来的路上,毛头儿蔫蔫的,一句话也没有,跟在妈妈身后去了幼儿园。     

幼儿园故事教学初探

故事教学是幼儿园教育中的一种重要手段，开展故事教学对于培养幼儿良好的品德、提高幼儿的语言表达能力、丰富扩大幼儿的知识面具有积极的促进作用，而要真正发挥这些作用必须采取恰当的方法、遵循正确的原则。     

小肚脐儿的故事

我叫杜齐。我有一个会讲奇怪故事的爸爸。 杜齐,肚脐儿,从上幼儿园开始,小朋友就这么叫;老师更坏,还特别亲切地叫我“小肚脐”。有一天我终于很不幸地意识到这么叫我是不好的事儿,于是就大哭大闹,在地上蹬着腿儿问是谁给我起的名。     

你在我的故事里

一天，孩子们像往常一样，围坐在我身边要我讲故事，突发奇想的我便把魏毅帮助小朋友的事编进了故事里。     

生日的故事

这天早上,文文一进幼儿园就开心地告诉我:“今天晚上我要和爸爸妈妈到酒店里去吃饭,因为今天是我妈妈的生日。”一旁的嘉琪听了奇怪地问:“妈妈怎么会有生日?只有小朋友才有生日。”文文不服气地说:“我妈妈就是有生日。”听到他们的谈话,其他小朋     

故事教学在幼儿园教学中的意义及实践

幼儿园教育活动常常会引入故事,以激发幼儿的参与兴趣。但在当今幼儿教育工作中,普遍存在教师运用的幼儿故事脱离生活实际、与幼儿发展阶段的实际情况不相符、过多地关注活动开展的实际效果而忽略教育实际等问题。对此,教师在利用故事开展教学活动时,应重视对幼儿自信心及整体素质的培养,针对以上问题进行优化。本文浅谈故事教学在幼儿园教学中的意义及实践,旨在更好地发挥故事教学在幼儿园教学中的作用。     

幼儿生活故事：毛头儿的奇趣故事（十九）

“植树节”快到了，易老师告诉小朋友：“植树节”那天，幼儿园要组织大班的小朋友到旁边的植物园植树。     

故事教学:幼儿园诚信教育的重要途径

幼儿园进行诚信教育具有重要意义。故事教学教育价值的全面性有利于幼儿诚信认知、情感、意志行为的全面发展;教学方式的叙事性有利于发挥幼儿的主观能动性;教学内容的生活性有利于关注幼儿的经验,因此故事教学是幼儿园诚信教育的重要途径。基于故事教学的幼儿园诚信教育要注意题材的选择要适合幼儿、途径上可以通过在园各领域的活动,教学方式上可以采用故事叙述、游戏、绘画等。     

幼儿生活故事：小毛头儿的奇趣故事（十二） “过家家”

在幼儿园的小朋友中，小毛头儿最喜欢梳着马尾辫、翘鼻子的潘晶晶了。为潘晶晶有一次疏远了他，和苗壮壮玩在一起，小毛头儿还伤了一次心哩。     

小毛头儿的奇趣故事（十）：升级之后

这天，上幼儿园之前，小毛头儿一定让妈妈帮他带一包好吃的糖果。     

两张棒棒卡的故事

还是像往常一样,班级的琐事忙到了五点多才回家。还好家离单位比较近,步行五分钟就到了。我家住六楼,在五楼楼梯的拐弯处。隐约听见了儿子快乐的笑声和“差遣”爷爷的声音。