后进生的形成及教育转化

后进生的形成既有家庭不良教育的影响，有教育方面的失误，又有不良社会环境影响的外因及自身心理发展的内因，要转化后进生，首先就得热爱他们，与此同时，还必须深入了解他们，区别他们的类型，注重方式方法，对不同的后进生采取相应的教育方法。     

转化后进生的谈话艺术

“后进生转化”是学校教育中的永恒课题,也是班主任在班级管理中的一项重要任务。从多年的工作中我体会到,要使后进生发生转化,必须注意谈话方法。１．要创设和谐的谈话气氛。班主任与后进生谈话应创设一种和谐的谈话气氛,我觉得,不管是环境气氛还是学生的心理气氛,在事物的发展变化过程中都起着“催化剂”的作用,气氛的浓与淡、好与坏,会使谈话产生迥然不同的效果。和谐的谈话气氛能消除学生因谈话而引起的紧张情绪和戒备心理、防御心理、抵触心理、恐惧心理,能促进师生之间感情的交流。和谐谈话气氛的创设首先要求班主任对谈话有…     

转化后进生的策略

在技工学校中 ,每个教学班都有相对的三差生（纪律差、学习差或素质差） ,尽管这部分学生占少数 ,但他们会给班级带来消极的影响。将这些消极因素转变为积极因素 ,是一项复杂的工作 ,也是我们作为一名教师义不容辞的责任。只要我们注意心理分析 ,并使转化工作符合教育规律 ,促进后进生的转变是可以实现的。多年来 ,我在后进生的转化工作中注重了四个策略 ,取得了一定的效果 ,下面分别叙述之。一、激励策略激励教育是以学生的主动性、主体性为基础 ,遵循发展过程中内、外因相统一的规律 ,创造各种优化的外因条件 ,激励学生的内在动力 ,从而使…     

转化后进生是衡量课改成效的重要标准

所谓“后进生”是指那些思想品德欠佳和学习成绩较差的学生。这样的学生虽然在班集中所占比例很小,但影响甚大。因此,如何教育转化后进生是我们教育工作者值得研究的课题之一,尤其在新课改背景下具有特别重要的意义。一、形成后进生的原因形成后进生的原因是多方面的,我们从外因和内因分析。1郾后进生形成的外因。今天青少年成长的外部环境和他们的身心发展特点发生了很大变化。首先,虽然国家、社会、学校、家庭都强调加强对青少年的思想品德教育,但社会上存在拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想及各种社会丑恶现象给青少年带来许…     

新时期“后进生”的教育对策

唯物辩证法认为，世界上的一切事物都是不断发展变化的。都是对立的统一，都包含着相互联系的方面。因此，我们应当看到，多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，形成的原因也是多方面的。总而言之有内、外两方面的原因，内因是后进生自身的心理矛盾．外因主要是社会、家庭、学校的影响。     

新时期“后进生”转化的策略和方法浅淡

后进生是指智力正常,但在一定教育阶段,厌学难以完成学业或思想意识不良、表现不好的学生。后进生形成的原因纷繁复杂,往往不是单方面原因造成的。归纳起来可分为两类:一是外因,包括家庭、学校、社会方面等原因;二是内因,包括学生的道德素质、习惯、能力、基础差等。本人根据多年的教育教学实践来谈一谈后进生转化的方法与     

新时期“后进生”转化的策略和方法浅谈

后进生是指智力正常,但在一定教育阶段,厌学难以完成学业或思想意识不良、表现不好的学生。后进生形成的原因纷繁复杂,往往不是单方面原因造成的。归纳起来可分为两类：一是外因,包括家庭、学校、社会方面等原因;二是内因．包括学生的道德素质、习惯、能力、基础差等。本人根据多年的教育教学实践来谈一谈后进生转化的方法与策略。     

后进生更需要爱

后进生现象是教育教育教学中的一个客观存在，它一直困扰着老师和家长。后进生之所以在学习上落后，其原因是复杂的。学术界比较一致的看法是智商和情商低于正常儿童的学生是“后进生”。一般来说，“后进生”的出现是由于两种心理系统的作用没有得到充分的发挥。一是心理的动力系统，包括学习动机、兴趣、意志力、习惯等；二是认知系统，包括知识和技能的基础，认知的能力和方法。     

转化后进生之我见

在教学中,我深深体会到要做好后进生的转化工作,必须了解和掌握他们的心理,根据其个性心理特征做到“对症下药”,才能收到较好的教育效果。 1．尊重、理解。教育心理学告诉我们：受人尊重是人的基本心理需求。教师对学生的尊重,能使学生产生满足、愉快的心理体验。后进生由于思想表现和学习成绩不够好,在班上免不了会受到一部分同学的歧视和冷遇,     

浅谈少数民族后进生的不良心理及矫正

少数民族后进生在学习中往往有厌学、自卑、放纵、享乐等不良心理.要解决这个问题,可以采取如下措施：积极引导少数民族后进生树立积极向上的人生观、价值观：加强少数民族后进生的心理护理,促使心理转变;热爱每一个学生,根据少数民族后进生的个体差异,采取不同的教育措施;学校、家庭、社会相结合,形成教育合力,为少数民族后进生打造美好的教育环境.     

大学后进生的心理分析

后进生现象以及对后进生的教育和转化,是所有教育工作者特别是心理学工作者应该关心的问题.本文通过分析大学后进生的形成原因及其心理特点,提出要解决好后进生的教育转化问题:应该加强对后进生进行心理辅导、排除其心理障碍,将心理教育与思想政治教育结合起来,有效地促成后进生的转化.     

缩短与后进生的心理距离

作为教师自然要经常与后进生交往。通常后进生给我们的印象是麻木,对学习毫无兴趣,对成绩持无所谓的态度。在这种表面的背后,我们可以发现后进生的内心是十分敏感和矛盾的。后进生复杂的心理特点也决定了他们具有较强的心理防御,因此拉进与后进生的心理距离在后进生的转化中有着举足轻重的作用。利用空间距离的缩短空间位置结构与人际心理距离是联系在一起的。传统的教育方式是:课堂上,教师站在讲台上,居高临下,师生之间的距离拉大,形成一道无形的心理防线;办公室里,老师坐着学生站着,师生间的不平等性明显拉大。在与后进生交往的过程中,我…     

关于对转化后进生的教育策略研究

因学生发展的不平衡性及多种因素影响,后进生的存在不可避免。后进生的教育转化在教学工作中占有突出的重要地位。在系统的了解、研究后进生心理矛盾的基础上,给予后进生无私真诚的爱、尊重和信任他们,与他们建立起真挚的师生情谊,同时对其进行严格而有分寸的批评教育,引导后进生进行自我教育是我多年以来所采取的后进生转化工作的策略。采取这样的策略是符合教育规律的,在后进生转化方面也取得了很好的效果,有力地推动了班级管理工作的顺利开展。     

剖析后进生心理,用先进教育理念转化后进生

后进生的形成与教师的教育理念和教育行为有着密切的关系.认真剖析后进生心理,以创新的教育理念去转化后进生是一个班主任责无旁贷的工作.     

浅谈后进生教育

后进生的转化是学校推进素质教育的重要环节。在教学过程中,许多教师都认为对品学兼优学生的教育管理比较轻松,而对后进生的教育,不少教师感到很棘手。因此,如何教育后进生是许多教师特别是班主任都值得研究的重要课题。我认为首先应分析后进生的心理,然后找到帮助他们学习的方法,从而完成后进生的转化。     

浅谈后进生心理错位的调适

“后进生”在社会、学校、家庭都是不受欢迎的。由于他们敏感于自身所处的地位，因此心理变化极为复杂。“后进生”在每一所学校都是客观存在的，鉴于“后进生”在学校中的心理劣势，对“后进生”心理错位调适是每位教师的职责和应尽的义务。我们要结合自己的工作特点，增强教育艺术，使“后进生”在爱与真的水乳交融中，在理与严的反复锤炼中，通过春风化雨般的浇灌，早之甘露的滋润，赤诚之心的感化，换其心，动其情，激其志，导其行。     

老调重“谈”后进生——对“差生”进行“赏识教育”的体会

“赏识教育”曾在几年前风靡一时，尽管人们对这种教育方式的利弊众说纷纭、颇有争议，但我在转化后进生的实践中仍然感受到“赏识教育”确有值得肯定之处。常言道：“治标不如治本”，“赏识教育”之所以能在一定范围内获得成功，其关键就在于治本之妙。正如毛泽东所说：“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，     

转变后进生心理教育点滴谈

转变后进生心理教育点滴谈郭普先，任允秀多年来，在后进生的转化上，我们想了许多办法，倾注了大量心血。事实证明，采用心理教育的方法，是促进后进生转化最为有效的途径。一、掌握思路脉络，进行心理疏导去年，我们对各班报回的后进生进行了深入的了解和研究，没有发现...     

班主任如何实现后进生的转换研究

要想成为一名合格的班主任,我们必须加强对后进生的教育以促进后进生的转变,实际上,这也是每个教育者的义务和责任。后进生一般来讲是一个班级的差生,其成绩以及相关表现相对较差,这些后进生或多或少是大多数人眼中的问题学生,他们没有获得适当的尊重和理解,如果长期这样下去,这些后进生的心理会趋于扭曲,有的会变成自卑从而自我放弃,有的则会趋于暴力走向犯罪深渊,因此,作为班主任必须采取有效的措施来感化后进生,使其心理趋于阳光向上,成绩也能够在一定的时间内慢慢提高。本文正是从后进生谈起,通过阐述后进生的相关概念,来引出班主任有效转换后进生的相关措施,希望能够对现阶段学校教育的发展提供一定的借鉴作用。     

高效来源于细节——用爱转化后进生

后进生的形成,既有内部原因又有外部原因。内因主要表现为学习态度、学习动机、意志力不强。外因主要表现为学习环境,教师的教学观念,教师对学生的学法指导不佳,家长对学生的学习不够重视等。对于后进生的教育笔者认为爱是转化后进生的前提。爱是