建构主义理论与大学英语阅读教学

本文介绍了建构主义理论的基本观点,着重强调了基于该理论的学习观、教学观和教学模式。建构主义认为学生是意义的积极建构者。笔者以该理论为指导,探索英语阅读课的教学模式,并指出建构主义理论指导下的阅读可以让学生从“学习知识”转化到“学会学习”。     

建构主义理论在英语阅读教学中的应用

在大学英语教学中,阅读是重点之一,也是一大难点。对于学生而言,阅读能力是其外语学习过程中的重要技能之一。本文从建构主义理论角度出发,对学生阅读过程中普遍存在的一些困难进行分析,结合教学实践,阐述了建构主义理论在英语阅读教学中的运用,并就如何改变简单传授、被动传授的教学模式．真正发挥学生在学习活动中的主动性,以提高学生阅读能力提出了几点看法。     

建构主义理论在高职高专英语阅读教学中的应用

结合我国高职高专英语阅读教学中存在的问题,从建构主义基本观点出发,着力探究建构主义理论在高职高专英语阅读教学中的应用,同时运用建构主义教学观和学习观构建＂教师启动、生生互动、学生主动＂的全新英语阅读课堂教学模式,并阐述其可行性和有效性。     

建构主义理论在大学英语阅读教学中的运用

本文从分析我国大学英语阅读教学的现状入手,反思了其中存在的问题、探索了英语阅读教学未来的发展方向.笔者着力探究建构主义理论在大学英语阅读教学中的作用,同时指出:将建构主义理论运用于教学,关键是强调学习过程中学习者具有主动性、建构性、创造性和主体性,教师要想方设法激发学生的这些特性,进而取得最佳的教学效果.     

在英语阅读教学中对建构主义学习理论的应用

文章以建构主义学习理论为指导原则，结合英语阅读教学实践提出了一种教学模式。它以问题为核心，围绕问题，确立学习内容，再结合学习者的特征制定教学目标，然后，以教学目标为纲，紧扣“问题”设计教学策略和课堂教学结构。     

建构主义教学理论在小学英语阅读教学中的运用

本文从小学英语阅读教学的意义和现状着手分析,从建构主义的角度对小学英语阅读教学提出了一些切实可行的方法。倡导促进小学生的阅读需求,增强学生的阅读兴趣;用足、用好教材,并在此基础上进行难度适当的阅读训练,阅读检测和阅读策略技巧的讲解。     

建构主义理论下的大学英语全新阅读教学模式

从分析我国大学英语阅读教学的现状入手,反思其中存在的问题,着力探究建构主义理论在大学英语阅读教学中的作用,同时运用建构主义教学模式构建"教师启动、师生互动、学生主动"的英语阅读全新课堂教学模式,既具有可行性,又具有有效性.     

基于建构主义理论的英语阅读教学模式探索

建构主义理论和学生中心的方法已经成为各学科的主导观念。在实际阅读课教学中,教师引入科学的方法和手段,激活学生的思维。学生之间相互合作促进课后的思考与自主学习。基于此,作者提出了一种四步教学模式:读前创设情境;读中分组讨论;读后及时反馈;师生交流,评价升华。     

浅析建构主义理论对英语阅读教学的指导意义

本文以建构主义理论为指导,指出阅读教学过程在本质上就是学生阅读技巧与能力的自主建构过程,阅读能力是学生通过自主学习习得的,而不是教会的,英语教师在阅读教学中要做的就是为学生的阅读创设条件与情景以促进他们的自主建构。     

建构主义理论及其在英语阅读教学中的应用

阅读教学在我国的英语教学中占有十分重要的地位，但目前存在一些不容忽视的问题。根据建构主义学习理论及其相应的阅读模式，论文探讨了建构主义阅读模式理论在我国英语阅读教学中的意义，并对在英语教学中如何应用建构主义阅读模式提出了建议。     

建构主义教学观在商务英语阅读教学的实践

传统的商务英语阅读教学不能很好的将语言教学和提高学生商务信息处理能力相融合。为改变这种现状,本文从建构主义理论的视角出发,阐述了建构主义模式在商务英语阅读教学中的实践,进而探讨如何在商务英语阅读教学中增进学生的积极性和主动参与意识,从而提高学生自主学习的能力。     

建构主义理论在高师英语阅读教学的运用

阅读教学通常要实现两个目标:一是愉快阅读,促进学生阅读技巧的形成;二是获取知识,提高学生阅读能力。本文立足于高师英语阅读教学实际,分析问题,力争用建构主义的教学理论对高师英语阅读教学中的观念、策略进行指导,同时,探讨英语阅读教学中的师生、生生合作与多元化评价思想的形成。旨在提高高师英语阅读教学效果,促进学生阅读能力的提高。     

建构主义理论指导下的大学英语阅读教学模式新探索

英语教学的主要目的是培养学生的综合应用能力。因此,在教学中培养学生的自主学习能力尤为重要。我们可通过对建构主义理论的分析,探讨如何培养学生在英语阅读课堂上独立自主地阅读的能力,从而提高教学效果。     

建构主义理论指导下的网络英语教学

从建构主义理论入手,找出建构主义理论与网络英语教学的契合点,探讨建构主义背景下英语网络教学的特点及课程设计的原则与方法,提出一个更加适合现代英语教学的模式.     

建构视角下的英语专业写作教学方法探析

建构主义是认知心理学领域一个新的重要的分支,是近20年来认知主义进一步发展的产物。论文介绍了建构主义理论及其在教学中的应用,进而讨论了其对英语专业写作教学的启示。     

建构主义理论指导下的网络英语教学

从建构主义理论入手,找出建构主义理论与网络英语教学的契合点,探讨建构主义背景下英语网络教学的特点、课程设计原则与设计方法,提出一个更加适合中国英语教学的教学模式。     

建构主义学习理论下的英语分级教学模式

建构主义是认知学习理论中的一个重要分支,对我国大学英语教学改革实践具有积极的指导意义。文章以分析今后高等教育发展的趋势为出发点,提出开展英语分级教学的可能性,并设计了以建构主义理论为依据的几种英语分级教学新模式,为英语教学提供了新的视角和理论基础。     

建构主义理论指导下的英语写作课堂教学模式探讨

情景、协作、会话和意义建构是建构主义理论的四个基本要求。在建构主义理论指导下的英语写作课堂教学模式包括四个方面:(1)写译结合以及阅读、背诵和模仿写作相结合,强调学生在实际情境下学习,从而赋予新知识某种意义。(2)自主命题和读写结合,强调充分发挥学生的主动性,体现出学生的首创精神。(3)开展小组讨论,强调协作学习对意义建构的关键作用。(4)在写作作业的批改方式上采用学生自改、同伴修改、教师修改和课堂讲解,强调以学生为中心,教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。通过对65名学生的调查及其反馈表明,这种写作教学模式对提高学生的写作能力很有帮助。     

试论图式理论与英语阅读教学

英语阅读教学不仅包括语言图式教学而且包括内容图式教学。本文阐释了图式理论的基本原理,分析了学生不能理解阅读材料的原因。因此,教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用,以提高英语阅读教学质量。     

建构主义教学理论指导下的新闻英语教学

在新闻英语的教学中贯彻建构主义教学原则所强调的以学生为中心,引导学生在一定的情境下,充公利用各种信息资源,通过协作学习的方式积极主动地进行意义的建构能帮助学生主动地去视野认识世界,探究世界,拓展思维,发现并解决问题。这种探究式、发现式、创造式的学习态度和方式对于学生来说比被动机械地接受和记忆大量知识要有意义得多。