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伟大的抗日战争是近代以来中国人民反抗西方殖民主义、帝国主义侵略所取得的第一场完全胜利的民族解放战争。它对于中华民族的独立和走向现代化,树立了一座伟大的历史丰碑。全面认识和正确评价中国的抗日战争,搞清楚它在中国近代史、在中国新民主主义革命史、在世界反法西斯战争史中的历史地位,对于正确总结历史经验,开创未来,实现民族振兴的神圣使命,具有重要意义。 相似文献
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范振宪 《历史教学(高校版)》1966,(3)
整个阶级社会的历史是阶级斗争的历史。马克思和恩格斯合著的《共产党宣言》一开始就说:“迄今存在过的一切社会的历史都是阶级斗争的历史。”只有阶级斗争才推动历史向前发展。毛主席说:“在中国封建社会里,只有这种农民的阶级斗争、农民的起义和农民的战争,才是历史发展的真正动力。”我是搞公安工作的,直接参与对敌斗争,对阶级敌 相似文献
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抗日战争中,中国共产党在中华民族危亡之际,以民族大义为重,始终把维护和发展最广大人民的利益作为自己奋斗的出发点,从抗战一开始就广泛发动群众、武装群众、率先举起全民族团结抗日的旗帜,并始终站在武装抗日斗争的最前线。使得抗日战争成为夺取全国胜利,建立新中国,中华民族再次崛起的重大历史转折。 相似文献
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王万侠 《连云港职业技术学院学报》1995,(1)
中华民族是一个伟大的民族.中国的优秀道德传统和良风美俗,不仅源远流长,丰富多彩,而且同世界许多国家,特别是东方各国,有着密切的关系.中华民族的优秀道德传统的深刻影响和巨大作用,是世界上任何一个国家和民族都无法比拟的.中华民族的优秀道德传统,不仅是中华民族的珍贵遗产,同时也是全人类的精神财富.当代大学生是跨世纪的社会主义建设者和接班人,大学生的素质,特别是道德素质如何,是关系到国家、民族兴衰的大事,对大学生加强中华民族传统美德教育,是建设社会主义精神文明的重要组成部份. 相似文献
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<正>中华文明五个突出的特性之中,“突出的统一性”从根本上决定了中华民族团结一体的历史趋势;“突出的包容性”,涵养了中华民族海纳百川的开放格局。它们共同决定了中华民族和中华文明多元一体格局的最终形成。充分认识统一性和包容性在中华文明发展历史中的重要地位,将有助于我们挖掘、整理、宣传自古以来中华各民族交往交流交融的历史事实,引导各族群众看到民族的走向和未来,深刻认识到中华民族是命运共同体, 相似文献
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林桂平 《试题与研究:高中理科综合》2015,(8):54-64
【考情分析】专题热度:☆试题难度:☆☆高频考点:中国古代和近代儒家思想的发展演变,中国古代科技的发展及没有产生近代科学的原因,中国近代"向西方学习"的演变历程与启示,中国古代文学艺术的发展与同时代经济政治发展的关系。考题类型:所考试题既有选择题,也有材料解析题。考查特点:所考试题多以文字、图表等新材料为载体,创设新情境,考查学生有效获取和解 相似文献
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唐仁兰 《试题与研究:高中理科综合》2015,(8):65-75
【考情分析】专题热度:☆☆试题难度:☆☆高频考点:包括世界科技的重大发明,伽利略自由落体定律,牛顿经典力学,爱因斯坦相对论,普朗克量子论,达尔文进化论及三次工业(科技)革命的重大发明如瓦特改良蒸汽机、发电机与电动机、互联网等,要重点关注这些科技成果出现的背景。复习时,我们要注意分析文艺产生与发展的历程及其对社会生活的影响;注意理解文学艺术的时代性,认识它们所反映的社会历史现实。考题类型:选择题与材料解析题都有涉及,以选择题为主。 相似文献
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张志杰 《中学历史教学研究》2008,(3)
历史教学的有效性是当前中学历史教育界探讨的焦点之一,但由于历史教学有效性评判的标准不一,也由于历史教学有效性的显性表现模糊,历史教学的有效性问题至今仍然是一个争鸣的问题,可谓见仁见智,至于如何实现历史教学的有效性,更是众说纷纭。本文笔者从一个侧面——历史课堂教学的品质,论述历史教学的有效性问题。 相似文献
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历史有着为指导现实、预测和开创未来提供借鉴以及教育国民、增强民族凝聚力的功能。邓小平同志十分重视历史研究和历史学习,主张用历史教育青年、教育人民,把懂得中国历史当作中国发展的一个精神动力。我们应该认真领会其深刻内涵,即借鉴历史经验,指导新时期社会主义建设;培养历史文化认同感,弘扬爱国主义,焕发民族精神;认识历史规律,坚定社会主义信念;用历史教育青年,培育社会主义接班人。 相似文献
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历史有着为指导现实、预测和开创未来提供借鉴以及教育国民、增强民族凝聚力的功能。邓小平同志十分重视历史研究和历史学习,主张用历史教育青年、教育人民,把懂得中国历史当作中国发展的一个精神动力。我们应该认真领会其深刻内涵,即借鉴历史经验,指导新时期社会主义建设;培养历史文化认同感,弘扬爱国主义,焕发民族精神;认识历史规律,坚定社会主义信念;用历史教育青年,培育社会主义接班人。 相似文献
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钱放 《历史教学(高校版)》1987,(1)
党的十二届六中全会通过的《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》,是建设具有中国特色的社会主义的强大的思想武器,是我国社会主义现代化建设事业得以顺利进行的重要保证。历史学科的特点,历史教学的任务和目的,决定了历史教育工作在社会主义精神文明建设中的重要地位和作用。培养学生的社会主义精神文明,是历史教师的光荣使命和神圣职责。现就历史教师如何结合本职工作培养学生社会主义精神文明的问题,谈点粗浅看法: 相似文献
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教育是教师的教与学生的学的统一,不能孤立分开。在课改深入开展的浪潮中,一堂历史课究竟应该怎样上才能发挥出学生的主体优势,才能在有效的时间内最大限度地激发和调动学生的积极性,让每个学生参与到教学中去,同时又能在以后应试教育中取得良好成绩,这是我们教育工作者要时常考虑的问题。 相似文献
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赵金元 《思想理论教育(上半月综合版)》1996,(3)
社会主义精神文明建设是建设有中国特色社会主义的重要特征。邓小平指出:我们要在建设高度物质文明的同时,建设高度的社会主义精神文明,这才是有中国特色的社会主义。并强调物质文明和精神文明两手抓,“两手都要硬”。精神文明建 相似文献
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李维喆 《渭南师范学院学报》1998,(Z1)
大学生社团是在大学生自愿的基础上组织起来的,为满足学生专业学习以外对学术、文艺、娱乐及各种能力培养等需要而组成的群体,它的存在与否、活动开展情况对高等院校加强第二课堂、校园文化建设、补充正常教学活动、加强德育教育、促成养成教育、优化育人环境、培养跨世纪人才,有着重要的无法替代的作用。是精神文明建设的一个重要阵地。 相似文献
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作为一名初中历史教师,新课标下应当拥有怎样的素质,这是我一直思考的一个问题,就目前的教学工作而言,总是要求教师紧扣课标展开教学工作,这就无形中给教师增加了压力,对教师素质有了更高的要求。 相似文献