阅读滋养能力——小学语文阅读教学中学生能力的培养

在小学语文阅读教学的过程中,教师可以根据阅读文本的不同开展"对话",丰富学生的阅读实践。教师还可以引导学生从课内外阅读中积累词句,做好作文储备,还可以开拓阅读资源,落实对比阅读训练和比赛阅读训练,不断提升学生的阅读能力。     

初中英语阅读教学的有效性策略

传统的阅读课过于注重语言知识的讲授,缺乏对阅读方法、阅读技巧的专门训练,难以有效地提高学生的阅读能力。依托文本,从阅读前、阅读中、阅读后三个环节入手,通过阅读策略的训练,可以有效提高学生的阅读能力。     

打开阅读之门的钥匙

新课程标准对学生的阅读能力提出了更高更具体的要求,具体到阅读教学中,教师可以从以下几个层次,即激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力和提高学生的读写水平,有效地进行阅读训练,不断提高学生阅读水平。     

快乐阅读——开创英语教学新天地

培养和提高学生的阅读能力,教师可以利用教材中的阅读材料,在日常教学中加强一定量的泛读训练,培养学生阅读兴趣,快乐自主地去阅读,从而使自身的阅读能力得到提高。笔者从课内、课外两方面,就如何培养和提高学生快乐自主的阅读能力,介绍自己的一些做法和体会。     

高中英语阅读教学的探索

在高中英语阅读教学过程中,高中英语教师要教会学生阅读的方法,要提高学生的英语阅读的朗读能力,要通过培养学生的主动阅读、自主发展提高学生阅读能力,还要通过阅读微技能训练提高学生的英语阅读能力。通过阅读微技能的训练,教师可以帮助学生在阅读实践中以最快的速度掌握词汇以及语法,提高理解事实和细节的能力和分析段、篇、章的能力。     

以课外阅读构建精彩课堂

课外阅读是语文课堂的载体,是语文活动中重要的组成部分,是语文课的继续和延伸。它能训练学生的语文阅读能力,激发学生的阅读兴趣,拓宽学生视野,营造阅读氛围,构建精彩的语文课堂。通过阅读,提高学生的阅读能力和理解能力。学生可以透过知识的窗口,间接地了解社会,走向社会,领悟语言的魅力,探寻知识的奥秘,从阅读中学习,从学习中提高,真正体味阅读的价值。     

有效训练“语感” 语文课堂方能“读”领风骚

语文教学者在初中语文阅读教学中提高学生阅读能力是核心目标。在语文阅读教学活动中我们训练学生的"语感"可以提高学生的阅读能力,而在训练学生的"语感"时,我们的阅读教学活动中要注意把握好教师对学生的阅读感知评判的尺度。     

如何上好英语阅读课

听、说、读、写是英语学习者应该具备的基本能力,读即为阅读。英语阅读可以培养学生从大量信息中搜集有用信息的能力,开阔他们的视野,扩大他们的词汇量,发展学生分辨文章体裁和分析文章结构的能力。英语阅读也能帮助学生熟练地掌握阅读技巧,例如细节性阅读、快速阅读等,训练     

谈如何有效开展大专英语阅读教学

在大学专科阶段,英语教学要从更加专业和实用的角度来开展,最重要的是培养学生综合运用英语的能力。通过加强阅读教学训练,让学生提高对于英语阅读的兴趣,并进行自主化的阅读,可以有效地提高学生的英语综合能力,让学生在专业、科学、有效的阅读训练下提高能力,增强自信。     

培养高职学生日语阅读能力之思路与分析

高职日语专业的教师在引导学生进行日语阅读的过程中，从微观上着手，训练学生分析长句的能力：从宏观上着手，让学生学会抓住文章的中心思想；在语言上，让学生充分了解日语的语言特点及其文化背景：在方法上．需要循序渐进，选择难度适中、阅读性强的文章。通过以上的方法进行集中的阅读训练，可以在较短时间内提高学生的阅读能力．从而提升学生的日语综合水平。     

提高高中生英语听力水平的措施

英语听力教学、听力训练,在高中英语教学中既重要又必要。在教学中,教师可以从加强课堂教学、循序渐进培养学生听力能力、提高学生的阅读能力等方面入手,提高教师听力教学与学生听力训练的质量,从而提高高中生英语听力水平。     

高中生写作能力训练探析

培养和提高学生写作能力是语文教学中一项重要的任务。学生在阅读和听说训练中获得的知识和能力,可以在写作中得到巩固和发展。同时,写作还能推动阅读的深入,促进听说训练的发展。但是对学生来说,写作能力的获得要比阅读能力和听说能力的难度大一些,教师就应当注重学生写作能力的训练。     

提高高中生阅读能力的五点措施

阅读理解是中考、高考中除作文外占比最大的一个版块,而且阅读能力还关系着学生的终身发展。所以语文教师要注重教学中对学生阅读能力的训练,以符合考试和社会的要求。阅读训练肯定不能用题海战术,因为不同的文章有完全不同的思想感情和内容,但学生在合理的阅读训练中可以提高语感、理解能力和鉴赏能力。     

学生英语阅读能力培养浅议

阅读教学的实质是培养学生从书本中获取信息的能力，从某种意义上讲阅读技能的训练和培养就是教给学生自学英语的方法。根据新大纲的要求，中学英语阅读基本技能的培养可以从以下方面入手：     

对小说教学误区的反思

为了提高学生的自主阅读能力,教师要善于利用教材所选的小说,指导学生掌握一些阅读方法,比如训练学生学会快速阅读;训练学生较熟练地运用浏览的方法扩大阅读范围：指导学生学会从不同角度品味小说;启发学生学会联系实际读出自我,读出对自然、社会、人生、写作的有益启示;指导学生学会制定自己的阅读计划,广泛地阅读。然而反观教学现实,我们可以发现小说教学中很容易出现误区。     

中学语文教学注重课内外读写结合

在语文教学中，写作与阅读都有着十分重要的地位。尤其是初中语文教学，其非常关键的一个教学目标就是学生写作能力、阅读能力的培养与提高。笔者多年教学实践得出有机结合写作和阅读是使初中学生的各种能力得到综合提高的有效方法。一方面通过阅读训练可以提高学生的写作能力，另一方面加强写作训练又可以提高其阅读能力。     

高中英语"任务型阅读"教学模式初探

在教学过程中,教师交互运用不同的阅读策略,阶段性对学生阅读能力进行有效训练,最终可以使学生内化阏读技巧,提高阅读能力,达到"任务型阅读"模式对学生的能力要求.     

让心灵在书海中翱翔——浅谈小学生阅读习惯的培养

<正>在小学阶段的语文学习中,除了作文写作学习外,阅读训练也是语文学习中最重要的内容。而当前的小学生阅读能力不足、理解肤浅、读不懂主旨大意,阅读已经成为学生语文学习中最大的难题,小学生阅读能力的提高已经是小学语文老师亟待解决的研究课题,如从阅读习惯开始抓起,从课堂阅读延伸到课外阅读,从概况主旨大意抓起。笔者在实践中总结出了几点小学生阅读能力培养的措施。一、以书为媒,培养学生的阅读兴趣阅读可以开阔学生的视野,提高学生的口语表达能力,积淀     

群文阅读中提高学生的语言表达能力

学生语言表达能力的培养,包括的内容十分丰富,从大的方面讲包括口头语言的训练和书面语言的训练两个方面。口头语言的训练,可以通过说话、演讲等活动帮助学生提高口语表达能力;书面语言的训练,可以通过写日记和作文提高学生的逻辑思维能力、语言组织能力。无论哪一种训练方式,都需要运用字、词、句,准确地表情达意,让人能够了解自己想要表达的意思。学生语文基础知识的储备,是提高语言表达能力的前提条件,而基础知识的储备需要大量阅读,通过大量阅读,学生可以掌握语言的语法规则、语言的组织能力,从而有效提升语言表达能力。     

如何提高初三学生阅读能力的研究

初三学生阅读能力发展现状呈现以下方面的显著特征:存在阅读学习畏难情绪,影响学生学习兴趣;阅读方式方法技巧不足,导致阅读效率低下;课内课外未能紧密联系,自主阅读训练偏少。教师可以从四个方面着手提高阅读教学成效,促进学生阅读能力的发展:一是培养良好的阅读兴趣,让学生爱上阅读活动;二是给予方法技巧指导,让学生高效开展阅读;三是增加自主阅读容量,丰厚学生阅读底蕴;四是结合中考阅读要求,让学生进行针对性训练。