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埃里克森人格发展阶段理论对幼儿早期人格培养的启示 总被引:3,自引:0,他引:3
吴成艳 《成都教育学院学报》2003,17(11):56-57,65
埃里克森认为人格形成要经历8个相互联系相互依存的阶段,其中幼儿期是人格发展的关键期,幼儿早期人格对人一生的健康人格有着至关重要的作用。教养者应高度重视幼儿早期人格培养,发展幼儿的信任感、自信心、独立性等良好的人格特征,为幼儿将来的健全人格打下坚实基础。 相似文献
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我国著名教育家陈鹤琴先生说:“训育难于教育、人格重于知识,人格的培养,竞加忽视”,陈老的话发人深省。因此,对幼儿进行养成教育,培育幼儿的健全人格。不仅必要而且紧迫。培养幼儿健全人格的基本途径我认为主要有一下几点: 相似文献
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于霞 《青岛教育学院学报》2000,13(4):19-22
幼儿期是个体良好人格形成的亲友基时期,但当前在家庭和幼儿园两个方面对幼儿进行的人格教育,从内容、方法及力度上扑克,都有所欠缺,今后家庭和幼儿园应从加强亲职教育和优良传统教育入手,培养幼儿的良好人格。 相似文献
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幼儿阶段是一个人人格形成的重要阶段,该阶段能否树立和谐的理念,对幼儿人生发展十分重要,幼儿教师应积极探索构建和谐人格的途径,培养幼儿和谐人格。 相似文献
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幼儿阶段是一个人人格形成的重要阶段,该阶段能否树立和谐的理念,对幼儿人生发展十分重要,幼儿教师应积极探索构建和谐人格的途径,培养幼儿和谐人格. 相似文献
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幼儿是有着独立人格的人,理应受到成人的尊重。尊重幼儿,保护幼儿的灵性,有助于幼儿的智力、个性、社会性与心理的全面发展。 相似文献
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幼儿时期是人格发展的关键期,潜意识教育对幼儿人格发展特征的形成具有一定影响,潜意识教育在幼儿人格培养中具有可行性、依附性、隐蔽性、开发性,其主要的教育方法是,寓教于榜样人格中,寓教于积极的心理暗示,寓教于有益健康的活动中。 相似文献
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良好情感有利于促进幼儿的智力、社会交往能力与人格的健康发展,幼儿的情感培养教育依赖于幼儿的亲身体验和教师的诱导。游戏是幼儿喜爱的活动,又是一种特殊的实践活动,所以利用游戏对幼儿进行情感教育是可行的、有效的。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》关于社会性目标方面强调要增强幼儿的自尊、自信,培养幼儿关心、友好的态度和行为,促进幼儿个性健康发展,这也是幼儿心理健康教育的目标。心理学的研究表明,3-6岁是人生成长的关键时期,家长和教师若是抓住这个教育的最佳时期,实施与其发展相适应的心理健康教育,将促进幼儿人格的发展。 相似文献
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沈清 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(1):124-126
促进幼儿心理健康教育,可以采取加强教师培训,提高正确的心理意识;为幼儿设立专门心理档案;促进幼儿形成健康人格;改进环境,创设良好心理氛围;开展混龄活动,协调同伴关系等措施。 相似文献
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幼儿期是个体人格发展的奠基时期,也是友爱、真实、善良、同情、尊重等人格基本特征逐渐形成的时期,在这一时期。家长除了要做幼儿情感的接受者、行为信号的解读者和协调发展的支持者的角色外,还应重视和尝试人性化的教育方式。下面,笔者就结合多年的工作实践,就幼儿人格的人性化培养谈几点粗浅的认识。 相似文献
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健康的心理是幼儿健康的重要组成部分,是幼儿人格完善的必备条件.是幼儿精神与发展的内在基础,心理的健康对幼儿的成长、人生的成功有着十分重要的作用,但是,随着独生子女的不断增长,家长望子成龙的心理,生活节奏的加快,社会竞争的激烈,传播媒体的潜移默化,增加了幼儿成长过程中的紧张因素,使幼儿的心理问题较以前明显增多,甚至于出现人格障碍和心理障碍,危害终生。因此,维护与增进幼儿的心理健康,已成为幼儿教师、家长及全社会日益关注的问题。 相似文献
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张庭辉 《宁波大学学报(教育科学版)》2012,(2):42-44
在以往幼儿人格结构研究基础上探明幼儿人格发展的特点。使用幼儿人格调查问卷,由主要抚养家长来评定。结果表明幼儿人格除尽责性,其他各维度发展良好,表现出积极特征,此外幼儿的人格发展存在性别差异主要表现在和善性维度上,5岁组幼儿在和善性和探索性维度上显著优于3岁组幼儿。 相似文献
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人格是对个体行为模式有重要影响的个性心理品质。早期人格教育是幼儿健康成长的必然要求,因而也是社会发展对幼儿教育提出的要求。幼儿教育的目标是将幼儿培养成为健康、聪明、博爱、自信的人,要使幼儿将来能走上成功之路,必须科学地、有意识地对幼儿的体、知、情、人格等方面进行培养。 相似文献
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