新课程背景下学生学习的多元化评价

成功的教育教学包括三大要素：课程、教学、评价，而评价则是影响学生潜能开发、智能发展的关键所在。     

新课程背景下学生学习的多元化评价

成功的教育教学包括三大要素:课程、教学、评价,而评价则是影响学生潜能开发、智能发展的关键所在.     

新课程背景下学生体育学习评价策略探讨

随着我国学校体育指导思想的转变,使得健康教育纳入了素质教育的轨道,并推出了新的学校体育课程指导纲要。针对新的教材体系,必须实施新的评价方法与之相适应。文章立足于我国体育课程评价问题的研究,采用文献资料法、专家访谈法等方法,设计了模块单元评价法,力求探索一套既科学合理,又简便易行的评价方法。     

新课程背景下的学生评价

传统以考分来评价学生的做法严重伤害了中小学生。它只单方面重视学习结果,而对学习过程却未予关注,对学习过程中存在的问题、对学生性格、思想品德、其他方面的才情等几乎完全忽视,如此评价方式培养出的学生高分低能者大有人在,创新开放者少而又少,也造就了大量的所谓差生,这让那些所谓的差生形成了十分严重的自卑心理。广大教师强烈呼吁,一考定终身的评价方式早该废止了。取而代之的是更加人性化的、更加全面而灵活的综合评价。     

新课程背景下的学生评价

新课程已在中小学校全面推开,它的效应是全方位的,也必将关涉到学生、教师和学校评价的改革,新课程背景下学生评价应做出一些积极的努力,如评价要以促进学生的发展为目的,突出发展性功能;评价内容要体现学生全面发展的教育目标,突出多方面性;评价方式要打破单一性,力求多样化;评价过程要融入学生的生活,突出情境性;评价主体要打破教师单一评价,实现多元化。     

新课程背景下对学生数学学习的个性化评价

教师灵动的语言评价,有色使我们的数学课堂魅力无穷,充满生机;能让学生在数学学习中建立自信,乐于探究。针对学生在数学学习中的不同表现,教师恰到好处的进行个性化点评,能激发学生的学习热情,培养学生的探究个性,发展学生的数学思考。     

新课程背景下学生体育学习评价体系的构建

随着学校体育指导思想的转变,健康教育纳入了素质教育的轨道,并推出了新的学校体育课程标准。针对新的课程体系,必须实施新的评价方法与之相适应。本文运用文献资料法、专家访谈法等方法,构建了学生体育学习评价体系,以期在实践中能更好地激励学生参与体育学习。     

新课程背景下高中英语学习评价研究

在当今新课程标准实施的背景下,教师为了帮助学生提高英语水平,应该注意转变角色,做到以学生为中心,采取各种活动对学生英语的学习策略进行指导,强化学生对于英语学习的进行计划、实施、评价、调整的能力。笔者结合当今新课程改革的标准、本学科和本校教师和学生的教与学的实际情况,根据英语学习评价的原则,从高中生学习情感态度、英语知识技能、英语学习创造力、学习策略方面的评价方法进行了探究。     

新课程背景下的高中数学学习评价

新课程标准对高中数学学习评价提出了新的要求,它不仅要注重学生知识与技能的掌握,更要重视学生学习的过程、态度与情感,既要关注教师对学生的评价,也要重视学生的自我评价以及学生之间的互评。评价不仅是学生对自身学习情况的反思,也为他们后续的学习指明了方向,可以说评价与教学同样重要。     

新课程背景下学生评价的思考

课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监督作用。评价改革改什么呢?我认为主要有以下五个方面:一、改评价的目的新课程理念下,教育首先是赏识教育,教师应该用积极乐观的态度来看待学生的天性,坚信每个学生都是可以塑造的;同时应认识到学生的身心发展是有     

新课程背景下如何评价学生行为

实施素质教育,既着眼于学生的整体发展,又为学生的持续发展奠定坚实的基础。素质教育要求评价为教育教学服务。而传统的学生评价是一种功利性评价,由此造成评价内容片面,忽视学生全面发展。而现在的学生评价应该是一种发展性学生评价,是为学生身心的健康发展提供诚挚帮助,以学生全面素质的提高为最终目的的评价     

新课程背景下学生学习评价的内容与模式构建

随着新世纪知识经济的发展和学习型社会的到来,社会急迫地需要高素质全面发展的人才,这就需要学校必须与时代接轨、与社会同行,而不仅仅是提供给学子"两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书"的高高在上的"象牙塔".因此,新课程带着一种时代的理念,开始渗透于每一位学生、每一位教师,甚至是每一位家长的情感、态度、价值观中.     

新课程背景下学生学习方式的培养

学生的学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变,同时学生的自主性、独立性、能动性和创造性也将因此得到真正的张扬和提升.为此,转变学生的学习方式成为教学改革实践中的显著特征和核心任务.新课程尤其注重以学     

新课程背景下学生学习方式转变策略

"学习方式"主要是指学习的主体在课堂教学中获取知识和形成能力的方式和方法。提倡"自主、探究和合作"的学习方式,转变学生固有的学习方式,培养学生学会学习,有利于学生素质的不断提高,有利于新课程改革的顺利进行。首先,目前学生单一、被动的陈旧学习方式已经成为影响课堂教学效益的一大障碍。如果学生不能够主动地学和富     

新课程背景下如何引导学生自主学习

新课程改革倡导"自主、合作、探究"的学习方式,语文课堂中应采取多种方式引导学生自主学习,提高课堂效率,提升学生学习效果。结合自己的教学实践,谈谈引导学生自主学习的策略与方法。     

新课程背景下学生学习方式的研究

普通高中新课程方案已于2006年秋季在全国正式实施,学习方式的变革是本次课程改革的显著特征。本文就学习方式的含义、心理学基础、构成要素、划分和关系等几个重要问题作了简单的综述,以便广大教师从理念和行动上适应新课程教学方式的深刻变革。     

新课程背景下学生学习方式的研究

普通高中新课程方案已于2006年秋季在全国正式实施,学习方式的变革是本次课程改革的显著特征.本文就学习方式的含义、心理学基础、构成要素、划分和关系等几个重要问题作了简单的综述,以便广大教师从理念和行动上适应新课程教学方式的深刻变革.     

新课程背景下学生学习方式转变策略

＂学习方式＂主要是指学习的主体在课堂教学中获取知识和形成能力的方式和方法。提倡＂自主、探究和合作＂的学习方式,转变学生固有的学习方式,培养学生学会学习,有利于学生素质的不断提高,有利于新课程改革的顺利进行。首先,目前学生单一、被动的陈旧学习方式已经成为影响课堂教学效益的一大障碍。     

新课程背景下化学课堂发展性学习评价

基础教育课程改革确立以学生发展为本的育人理念,如何建立合理的评价机制,推进新课程改革,从四个方面阐述如何在化学课堂教学中实施发展性学习评价的策略。