我不是最弱小的

《我不是最弱小的》是一篇耐人寻味的短文。我在教学时紧扣＂弱小＂一词,通过生生及师生之间心灵的对话,谛听孩子内心深处的言语,让孩子们懂得要不甘于做弱小的人,勇于保护比自己弱小的人。上课伊始,我就进行谈话导入,比＂弱小＂：小朋友们,大家非常熟悉自己的同学,那你们觉得咱们班哪个同学最弱小？为什么？生：我认为我们班的童言是最弱小的,我们都叫她小童言,老师,您不也是这样叫的吗？     

培养兴趣快乐学习

笔者发现大部分学生对语文学科并不是十分重视,因为语文成绩的提高不如数理化等其他理科科目来得快。甚至是有些同学花了时间去学,在一段时间内也看不到十分明显的进步,于是产生一种倦怠心理,就再次选择看轻语文。但实际上,在各类考试中,语文恰恰是决定了每位同学的最终归属。所以,怎样让语文成为学生喜欢学的课程,怎样让学生更快更好地学习语文,是一个非常关键的问题。     

怀念

Z老师辞职了。他曾经真的想做一名好老师。两年前的一天傍晚,Z老师得知班里有两名同学去了网吧。网吧对学生的危害,Z老师非常清楚,于是,他亲自去了网吧,把两位同学“请”到了办公室。Z老师非常严肃地批评了这两位学生,并让他们打电话将父母叫到学校。S同学的父母过了很久也没来。这时,S同学谎称要上厕所,Z老师同意了。谁知,S同学从此再也没有回来,整整失踪了两年。     

语文老师须要学会孙大圣的善变

汉语言是世界上最古老的语言之一。它辉煌灿烂、意蕴丰富,是一种非常优美的语言。它是中国人的骄傲。因此,作为炎黄子孙,我们没有理由不学好它。可是,尽管我们每个中国人从呱呱落地就开始     

小学语文阅读教学文本细读的策略探讨

正随着我国教育体制的不断深入改革,在新课标的背景下,要求培养学生的学习能力和创新能力,注重学生态度、情感、知识、能力之间的联系和掌握。在小学语文教学中,阅读教学占有重要的地位,阅读是小学语文教学的基本环节,是培养学生思维能力、理解能力、创新能力、表达能力等的重要途径。在小学语文教学的过程中,其中占有非常重要地位的是阅读教学。在语文教学中,大部分是通过阅读让学生体会语言的魅力和阅读文本中的优美词句。因此,     

帮助自己

小作者用优美细致的笔触描述了一件让人会心一笑的事情,相信可以引起很多人的共鸣。但凡有过帮助别人经历的人都会明白,助人行为中收获最大的是自己——不是因为别人的回报,而是当自己做了自认为对的事后,会感到发自肺腑的自我赞同。     

不做假文

因为曾长期做语文老师的缘故，看学生作文，在我从来都是一种享受。好的文章让我感动、感叹，进而钦佩。 最近连续几次评判大赛作文，在惊喜于不少同学才华横溢的同时，也看到不少作文虽文笔颇佳，只是所叙之事、所记之人，让人看了感到不是滋味，不合常理，既不是生活的真实，也不是文学创作中那种典型和艺术化了的真实。     

抓住特证巧写景 以景寓情升主旨——和同学们谈作文中如何写景

【技法指导】描写景物是作文中常涉及到的一项内容,也是让同学们感到最头痛的一项内容。在平常教学中我们经常发现一些同学因不会写景或写不出优美的景色而苦恼。其实描写景物并不是一些同学想像的那样难,下面我们先来看看什么是写景。所谓写景,是指用形象、鲜明、生动的语言文字,     

多角度阅读一本书

同一本书，不同的人去读，阅读感受和阅读收获往往不一样，一些同学在阅读过程中，只注意让自己沉浸到字中去，而从来不留意阅读方式和方法。     

有感于在“茄子”下面画线

“读一读,在不是同一类的词语下面画上横线:茄子、丝瓜、西瓜、豆角、冬瓜。”这是小学语文作业中常见的题目,二至六年级学生都可以做,而且许多同学都能做对,都会在西瓜下画画线。之所以在西瓜下面画线,这是因为我们都知道茄子、丝瓜、冬瓜、豆角的果实都是蔬菜,应该是同一类的。而西瓜的果实是水果,因此,西瓜不是同一类的。如果出现在茄子或豆角下面画线,我们一般都不会认为是对的。前不久,我们二年级语文抽考试卷中就出现过这道题。一个同学在“茄子”下面画了线,而且被阅卷人批了个“×”。分析试卷时,我让这个同学说说他的理由。他说:“…     

妙用文本插图 彰显语文魅力

低年级的语文课堂经常会出现学生学习兴趣低、教学效率低的现象,让一线教师非常头疼。然而,人教版小学语文低年级课本中的插图都是紧密结合课文内容,而且画面优美、富有趣味性、童话色彩浓厚的,因此低学段的语文教学可以巧妙运用文本中的插图,激发学生的阅读兴趣,彰显语文阅读教学的魅力。     

浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合

阅读与写作是语文的重要组成部分,且两者有着非常紧密的联系。通过阅读,学生可以积累到优美的词句,从而提升写作水平。而写作练习也能让学生站在作者的角度更好地理解阅读内容。因此在小学语文教学过程中,教师一定要注意阅读与写作之间的联系,并且将两者融合起来,从而提升教学效率,提升学生的语文综合素养。本文首先分析了小学语文教学中阅读与写作之间的联系,随后提出了阅读与写作教学融合的策略,希望能促进小学生更好地进行语文学习。     

浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合

阅读与写作是语文的重要组成部分,且两者有着非常紧密的联系。通过阅读,学生可以积累到优美的词句,从而提升写作水平。而写作练习也能让学生站在作者的角度更好地理解阅读内容。因此在小学语文教学过程中,教师一定要注意阅读与写作之间的联系,并且将两者融合起来,从而提升教学效率,提升学生的语文综合素养。本文首先分析了小学语文教学中阅读与写作之间的联系,随后提出了阅读与写作教学融合的策略,希望能促进小学生更好地进行语文学习。     

如何建构小学语文的探究式阅读教学

“阅读即探究”是对阅读本质的一种新的认识,它的核心是“阅读是一种思考活动”。它强调阅读的兴趣为先导,阅读的问题意识。强调学生与教师、同学之间的平等对话,教师以人为本、以课堂为实践场所,让学生在阅读的探究过程中自觉积累、自由感悟、自在审美、自主学习发展阅读的个性,逐渐形成健全的人格,发展创新阅读能力。     

大树的关怀

他是一个差生，但他并不想让别人瞧不起。他想改变自己在班级里落后的地位，于是他萌生了一个荒唐的想法。一次考试的时候，他坐在了—位学习成绩优秀的同学的后边，前边     

让阅读教学深入学生的心灵

阅读是提高语文素养的好方法,通过阅读,可以让学生体悟优美的语言文字,揣摩文段字词的用法。从阅读中学到语言运用的方法。然而,在目前的教学工作中,学生大多不愿意主动进行阅读。根据多年的教学经验,总结了如何提高学生的阅读兴趣,让阅读深入学生心灵的行之有效的方法。     

致刘陶立同学的一封信

你好!你的来信收到了，编辑部的同志把它转给了我。从你的信中可以看出你是个非常认真的同学，看书看得很仔细，真正是在学东西，而不是死记硬背，因此能够发现问题。更可贵的是，你能不怕麻烦提出问题录求答案，而不是让问题马虎过去，这不但是对你自己，也是对其他参加自考的同学的一种极其负责任的态度。下面我就你提的问题做一些解释：     

《背影》是一首圣爱之歌

在上到“感知诗意”这一环节时，我问学生：“你能否从诗中的一个个文字符号看到一幅画面？”片刻之后，一个学生站起来说：“我看到一个女子站在阳台盼她的梦中情人归来。”话音刚落，同学们都扭身去看他，目光中有惊异，然后再用审视的目光看我，与此同时，还有人在下面小声说：“怎么就一定是盼她的梦中情人，而不是父亲或其他亲人呢？”同学们的表情让那个同学低下了头，我忙说：“说啊，继续说啊。”     

一路欢歌

期盼已久的六月铃声终于叮当叮当地如期而至，带着似轻松似恍惚的神情，高大的孩子们几个跨步就越过了那条白色禁区线，倏忽间便融汇到陌生的同学中，让我分不清哪些是看熟的背影了。我一边努力让怦怦乱跳的心跳得平缓些，一边在心里捕捉他们的模样，想像他们怀着一颗怎样激越的心，静静地等候在各个教室的门口，等候入场提笔书写他们的美丽人生。     

校园往事

同学和我争论一道数学问题，一时处于下风，情急中一拍桌子起身大叫：“你胡说，我又不是不傻!”