语境与商务英语信函写作

商务英语信函写作受到语境的制约,将不同的语境有机组合是写作商务英语信函的必要条件,有助于撰写出准确、实用的商务英语信函,满足商务交往的目的。文章根据商务英语的语言特点,通过阐述有关语境的含义以及它的功能,结合了商务英语信函写作的典型实例,进一步解释了语境与商务英语信函写作的关联。     

商务英语写作的讲授技巧

伴随着世界各国经济联系的紧密推进,商务英语写作成为经济生活中越来越重要的经济活动.而高职高专的商务英语写作课程也应紧跟时代步伐,培养出符合市场经济发展需要的学生.本文从商务英语的语言和文体特征及写作基本原则探讨商务英语的写作方法,进而指出要提高商务英语写作能力,应了解商务英语的文体特点和写作要求.     

元认知框架视域下的商务英语写作研究

商务英语写作是我国对外商贸交流的主要形式,写作过程中需遵循一定的写作思路和策略,才能顺利实现商务英语交流的目标。元认知作为个体对自身行为的认知过程,可以被应用到商务英语写作中,这有助于学生把握商务英语写作流程,来完成不同英语主题的写作任务。基于元认知框架视域的考量,展开商务英语写作体系、写作内容与写作方式的探讨,以提升学生商务英语写作的水准。     

对高职商务英语写作教学的思考

根据英语专业商务英语写作大纲的要求,遵循商务英语交际教学方法的理论,结合教学实验,就商务英语写作教材的选编和课堂组织提出具体创意,并提供商务英语写作教学的模式。     

案例教学法在商务英语写作教学中的尝试

随着中国经济日益融入全球经济一体化的格局,商务英语写作已经成为商务活动中的重要一环,商务英语写作技能也成为商务英语专业学生需要掌握的核心技能之一。作者在商务英语写作教学中尝试引入案例教学法,结合多媒体课件和互联网等现代化教学手段,提高学生学习英语写作的主动性和创造性,培养了学生的商务英语写作技能。     

基于建构主义理论的高职商务英语写作教学设计

建构主义学习理论及其教学设计原则在高职商务英语写作教学中发挥了重要作用。指出高职商务英语写作课程采用以学习为中心的教学设计,阐明高职商务英语写作教学设计体系的构成包括高职商务英语写作教学设计思路、教学组织形式、单元教学设计,总结了高职商务英语写作教学设计过程中的关键因素。     

商务英语信函写作中的礼貌策略探析

商务英语是用于商务交际的一种文体,礼貌是它的文体特征之一。而商务英语信函写作,作为商务英语会话的一种书面形式,也应遵循商务英语的语用原则,即礼貌原则。文章从商务英语信函写作中所表现出的态度、语气以及语言的使用这三个方面探讨了商务英语信函写作中的几种礼貌策略。并进一步指出：在具体语境中把握好礼貌策略,使其能发挥在商务英语信函写作中的独特作用,达到良好的交际效果。     

计算机网络与高职商务英语写作教学

随着信息技术的发展,计算机网络的应用给商务英语写作教学展示了一个新的领域。本文结合商务英语写作特点,阐述了计算机网络优化学习环境、促进商务英语写作教学的作用。     

过程写作法在商务英语教学中的有效应用

本文分析过程写作法在商务英语写作教学中的应用过程,提出运用过程写作法能使学生积极主动地进行商务英语写作,从而有效提高学生的商务英语写作能力。     

浅谈商务英语写作教学

作为一种重要的信息交换媒介,商务英语信函在促进国际贸易方面起着重要的作用,商务英语写作也随之成为商务英语教学的重中之重.本文力图从语用学特别是礼貌原则的角度探讨在中国的商务英语信函写作教学,发现交际语言教学法可以较好地满足这方面的需求.     

商务英语函电写作风格演变研究

随着国际交流日益频繁,对外贸易不断发展,商贸英语函电已成为国际贸易中传递信息和洽谈业务的主要手段。笔者通过大量的商务英文函电原文研究商务英语函电写作风格演变,分析改革开放初期商务英文函电行文繁琐、晦涩难懂的症结所在,探索文化差异、科技技术发展、经济一体化等要素对商务英语函电写作风格的影响,从探索新时期商务英语函电写作风格的发展趋势、写作技巧以及注意要点出发,旨在为商务英语写作提供有益的指导。     

浅析礼貌原则在商务英语写作中的运用

商务英语在国际贸易中的作用越来越显著,一封好的商务书信对于贸易是否达成起着至关重要的作用。在商务英语写作中应恰当地运用礼貌原则,写作时应充分考虑到读者的感受,站在对方的立场来写作。     

高职英语写作课课程改革探析

本文以高职英语写作课为研究基础,以高职院校的商务英语专业学生为研究对象。通过对高职英语写作教学在高职高专阶段的地位及现状的分析,探讨了在高职高专阶段更加可行有效的英语写作教学及创新改革方法。     

论语用礼貌原则在高职商务英语写作中的运用

将语用礼貌原则运用到商务英语写作当中,不仅能为企业树立良好的形象,还能使商务活动得以有效顺利地开展,促进商务的良好合作。本文从语用礼貌原则的意义出发,从语用礼貌原则的提出等角度简要探讨了语用礼貌原则在高职商务英语写作中的运用,并提出运用过程中的相关建议。     

把挥作教学的重点转移到学生的写作过程上来

在写作能力上，制约大学生英语写作能力提高的因素是多方面的，而我国传统大学英语写作教学法陈旧，写作教学重点强调失当是其重要原因。只有更新教学观念，调整写作教学的思路，把写作教学的重点从学生的成稿转移到学生的写作过程上来，加强对学生写作过程的监控和指导，才是当前写作教学改革的关键。     

网络环境下的英语写作教学

传统英语写作教学的特点成为大学英语教学的瓶颈之一。随着网络技术在社会各个领域的不断渗透,网络英语写作教学的优点克服了传统英语写作教学的种种不足,网络写作教学成为可能。各种方式的网络英语写作教学为英语写作教学的开展提供了有益参考。     

英语写作理论与实践探究

根据英语写作理论及其教学方法的发展脉络,英语写作理论可概述为6种:古典修辞学理论、过程写作理论、语境写作理论、社交-认知写作理论、体裁理论和图式理论。在此6种写作理论指导下,经过教学实践和提炼,学界总结出8种英语写作教学方法:成果教学法、过程教学法、语境教学法、社交-认知教学法、图式教学法、体裁教学法、过程体裁教学法及中英文差异对比法。英语写作教学实践表明,这8类英语写作教学法各有特色,也有其不足之处,客观地说,不同的教学法可以用在不同的英语写作学习阶段或不同的学习对象。     

同化理论在公共英语与商务英语写作教学衔接的应用

商务英语专业的学生经过一段时间的专业学习后,已具有同化商务英语写作新内容的认知结构。并且,公共英语写作与商务英语写作之间存在着紧密的联系。教师可利用这两个有利因素,有效地激发学生同化新内容的成就动机,指导学生运用上位学习、下位学习、并列结合学习的方法积极开展商务英语写作的实践。     

过程写作和结果写作在大学英语教学中的比较研究

在过去的二十年中,中国的非英语专业大学生在英语学习方面取得了巨大的进步。然而英语写作方面的现状却不容乐观,这种写作能力必然影响他们在学习和工作中的成功交际活动。为改变这一现状,文章对两种普遍的写作教学法（结果法和过程法）进行了对比实验研究,旨在探究一种适用于英语综合水平较差的非英语专业大学生的写作教学法。