论新课标中英语教师的主导作用和学生的主体作用

新课程标准的实施要求充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在教学过程中教师应充分发挥教师的主导作用,为此要尊重学生的个性,充当学生的伯乐;爱护学生,做学生的知心朋友;关心学生,当好学生的心理顾问;激励学生,成为学生的评估者。为确立学生的主体地位,教师要更新教学观念,确立为学而教的指导思想,激发学生的兴趣,为学生创造最佳的学习状态,激励学生创新思维的发展,教会学生学习,使教与学真正实现良好循环,从而达到最佳的教学效果。     

教育的奥秘在于如何去爱护学生

教师对学生的爱,是对学生心灵的呵护,是一种激励、一种引导,是崇高而神圣的爱,是学生成长的力量之源,是激发学生向上的动力。爱学生就要了解学生,尊重学生,信任学生,要对学生严慈相济,对学生一视同仁,理解学生,严于律己,做好表率。     

别让眼睛欺骗了你——走进童心,呵护童真

"教育是植根于爱的。"对于教育而言,爱更是其核心,其灵魂。如何爱学生?爱学生就是要尊重和欣赏学生,用伯乐的眼光去发现学生的闪光点;爱学生就是要包容学生的各种似乎不能理解的"坏"的举动;爱学生就是要耐得住性子,沉得下心来去倾听、去交流;爱学生就是要透过学生日常行为的表现,洞察他们的内心世界。总而言之,爱学生就得走进学生的心里,做到关注学生、尊重学生、信任学生、宽容学生、激励学生、赏识学生、感动学生。     

我的生活我设计——殷都区中小学生综合实践活动的组织与管理回顾

殷都区为了培养学生的社会主人意识,切实提高学生自主管理能力,使学生多元化发展,坚持以学生为本,相信学生、解放学生,充分发挥学生的主动性,真正让学生当家作主。校内,让学生参与班级管理和学校管理;活动让学生自主组织、自主开展;校外,把殷都区方方面面的社会资源变为学生的第二课堂,全面提高学生的社会实践能力。让学     

小学语文教学中渗透以读为本的观念

小学语文教学要渗透以读为本的观念,教育学生充分阅读,在读中学会感悟,在读中培养学生的语言感受能力,教育学生在阅读中陶冶学生的思想情操。教师应该创造学生运用环境带动学生阅读,用读带动学生读,以说带动学生读,以练发展学生读的能力,以读促进学生读的策略,保证学生阅读能力的提高,促进学生学会阅读,实现学生运用读促进学生思考,运用读发展学生激情,运用读带动学生感悟,运用读带动学生迁移,提高学生的阅读感悟能力。     

学生语文良好学习习惯培养策略探究

要培养学生语文良好学习习惯,首先,应该培养学生良好的阅读习惯,提高学生阅读意识,帮助学生掌握正确的阅读方法。其次,培养学生良好的做笔记习惯,以提升学生的思维能力。第三,培养学生良好的检索习惯,提高学生检索意识。第四,培养学生良好的朗读、背诵习惯,丰富学生知识储备。     

班主任如何走近学生

班主任只有拉近与学生的距离,才能激发学生上进,才能倾听学生的心声,才能有的放矢地教育学生.如何走近学生呢?笔者认为信任学生,放手让学生做班务工作;多与学生交流谈心,做学生的知心朋友;赏识学生,及时发现他们身边一闪即逝的闪光点:发扬民主精神,保持班主任在学生心目中的良好形象.做到这些,就可以真正走近学生.     

初中物理教学中学生能力培养的探究

在初中物理教学中了解学生心理特点,了解学生掌握知识情况,可以开启学生心灵,诱发学生思考,开发学生智能,调节学生思维节奏,与学生作情感的双向交流。要充分发挥学生思维的主体性,改革实验教学,开展研究性学习,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力。     

高中政治教学中学生思维能力的培养

新课改要求学生具备基本的知识,还要注意培养学生的思维能力,不断提高学生思考的能力。在高中政治教学中培养学生的思维能力,就要为学生提供良好的学习环境,激发学生的求知欲,加强学生自身的想象力,培养学生的创新意识,引导学生不断探索,接受学生个性化意见。     

全面认识学生 提高历史教学实效性

教学的根本目的是促进学生的发展.教学过程中最重要的任务是发展学生的主体性,这就需要教者了解学生的知识储备;调动学生兴趣;激发学习热情,巧妙化解学生疑问;尊重学生的"世界",让学生在体验中学习,在参与中成长.总之全面认识学生,认真分析学情,从学生角度出发,"用学生的心灵"去感受,用"学生的大脑"去思考,从学生的兴趣出发去选择教法,真正做到尊重学生、理解学生,历史教学就会成为一件充满智慧的事,丰富学生的知识,历练我们的人生.     

依托综合实践提升学员组训能力的思考

文章着眼于专业综合实践教学,以提升学员组训能力为目标,通过制订、实施科学的教学计划、教学过程和考核内容,使学员将课程知识点总结归纳,融会贯通,形成系统思维和全局意识,实现专业知识和技能的系统总结应用。     

导读-讨论、点评-训练--创“当代文学“教与学双向共振教学模式

“导读--讨论、点评--训练”的教学模式注重学生能力培养的系统性、连续性，突破了传统的学习模式，使学生的理论水平和写作能力得到双重提高。     

个别教学与统一教学的有机结合──《电工学》教改实践探讨

当前中等职业技术教育呼唤对学生客观存在的个体差异的关注；以体现学生个体差异为主旨的课程教学改革必须遵循个别教学与统一教学相结合的原则，多方位、系统地进行。其主要措施包括：学生适度分层，兼顾学生状况及专业的要求制订教学目标，合理选择和运用个别教学方法等。     

高职《分析化学应用技术》课程教学模式的改革研究

教学模式是指在一定教育思想指导下和社会背景下,建立在丰富教学经验基础上的,为完成特定的教学目标和内容而形成的相对稳定的、系统的教学活动范型。我们在实施＂于工作过程、项目引领、任务驱动＂教学的背景下,构建了＂教、学、做、评＂四位一体六步教学模式,在激发学生学习积极性,培养学生的学习兴趣,变＂要我学＂为＂我要学＂建立民主化、融洽、和谐、合作、温馨的师生关系,培养学生学习能力、研究能力、合作交往能力、语言与文字表达能力、生活能力和创新能力,提高教学效果等方面效果显著,促进学生素质的全面发展。     

活用教材 提高课堂教学效率——关于小学五、六年级美术新课时量下的教材处理探究

教者合理对教材进行梳理、调整、整合、添加或删减,活用教材,充分发挥教学的整体优势,使教材更贴近学生,使学生学得更有趣、更快乐,使学生的知识掌握得更系统、更深入,从而提高小学五、六年级美术课堂教学效率。     

整体护理程序在颅脑损伤一般护理教学中的应用

按照整体护理程序的要求,进行颅脑损伤一般护理教学,要抓住课堂目标的内容和各个护理环节,把学生的思想从以“疾病为中心”转移到“以病人为中心”的轨道上来,以利学生对整体护理程序的理解,促进教学质量的提高．     

浅谈单片机课程的多元化教学

传统的课堂教学体系化较强,对知识的讲授要求循序渐进.教师受限于教学时间短,教学任务重,在教学中以灌输知识为主导,忽略了学生的接受能力,最终导致教学效果较差的情况.笔者针对我校单片机课程,结合学生的学习特点,采用多元化教学方式,将课堂内容全部在实验室展开,同时采用"雨课堂"、微信公众号推文、第二课堂的辅助方式,实现课上课下知识全覆盖,极大了提升了学生的学习兴趣,提高了教学效果.     

高校学生评价教师课程教学质量微机系统简介

本文着重介绍了教学管理闭环控制系统中学生评教信息处理的微机软件设计,并附有系统功能框图和部分标准信息输出格式。运用dbaseⅢ语言设计的该系统,使得大范围的学生对任课教师教学状况的评价统计分析和教师教学档案的建立成为可能。     

项目教学方式运用于IT实践教学的探索

本文通过对项目教学方式的实践探索,阐述项目教学对培养学生系统应用能力的积极意义,实施项目教学的主要步骤和应注意的有关事项。     

师范院校公修计算机实验教学改革的实践与研究

根据计算机科学发展迅速、知识更新快的特点和社会对人才在使用计算机方面的特殊要求,研究了一套“师范院校公修计算机实验教学改革方案”。