高职英语动态隐性分层教学模式教学研究

本文就通过阐述动态隐性分层教学模式的概念,讨论高职院校实施动态隐性分层教学的意义及高职英语教学采取动态隐性分层教学模式的必要性,并提出高职英语动态隐性分层教学的实施方案,帮助高职院校尽快实现动态印象分层次教学,加快培育高素质人才的进程。     

高职英语隐性分层教学的研究和设计

新课改背景下,高职院校应积极转变教学的理念及方式,构建新型的教育模式,促进高职院校学生的全面个性化发展。基于此,简要论述高职院校英语隐性分层教学的理论基础,并分析高职英语隐性分层教学的必要性及设计内容,其中主要包含教学目标分层、教学过程分层及教学评价分层。通过分析研究,旨在促进高职院校英语教学改革发展,为社会的发展输送更多优秀的人才。     

利用隐性分层教学法构建高职英语和谐课堂

隐性分层教学不仅克服了传统分层教学的弊端,又遵循了高职教育以人为本的理念;从隐性分层教学的理论基础出发,分析了隐性分层教学在高职英语教学中的重要性,并提出了具体的实施策略,对构建英语和谐课堂有一定的指导意义。     

高职英语隐性分层教学实施探究

隐性分层教学是分层教学的一种,笔者从分析高职院校英语授课现状的调查结果出发,论证在高职院校实施英语隐性分层教学的必要性,并提出相应的实施方案。力求探索对高职生切实有效的英语授课模式。     

在我院大学英语教学实行隐性分层的设想

在高职院校大学英语实行教学改革是势在必行的趋势,本文通过对所在学院的现状分析,对比了分层教学和隐性分层教学的优缺点,提出了在学院实行隐性分层的设想。     

高职英语隐性分层教学中的形成性评估探究

在当今高职英语教学中,形成性评估已作为教学评估的一种辅助形式被采用。但在隐性分层教学中,它是一种主要的评估形式,对隐性分层教学是否成功起着关键性的作用。文章主要探讨如何在高职英语隐性分层教学中实施形成性评估。     

隐性分层教学在高职公共英语教学中的应用

随着高校招生的扩大,地区教育水平不均衡、高中毕业生和三校生之间差异较大等现象十分严重,导致学生英语水平参差不齐、两极分化,使高职院校公共英语教学出现严重困难。因此,提出在公共英语教学中实施隐性分层教学模式,论述具体实施措施及注意问题,证实隐性分层教学模式在高职公共英语教学中的可行性。     

高职英语隐性分层教学研究

随着改革开放和全球化进程的不断加快,英语教学受到了普遍的关注。基于我国的基本国情和高职教育的特点,高职英语教学应将英语的实际应用能力作为培养英语人才的主要目标。但由于高职生源质量的参差不齐、社会对于英语高技能人才的需求等方面的原因,上述目标难以得到有效实现,因此高职英语亟须转变教学方式,进行教学改革。文章在概述分层教学和隐性分层教学的基础上,分析了高职英语分层教学存在的问题,并就此提出了隐性分层教学的实施策略。     

隐性分层教学模式在“服装专业”教学中的运用

隐性分层教学模式相对于显性分层教学模式而言,是一种超越传统教学模式的全新尝试。在"服装专业"教学中,通过隐性分层制定教学目标、隐性分层划分教学对象、隐性分层实施教学过程、隐性分层评价教学效果等,尽可能地激发每个学生个体的潜能,提高每个学生的专业技能。     

职业教育隐性分层教学设计的探索与实践

隐性分层教学是指不进行明确分层,只是教师在心里对教学对象进行分层,并在教学实施过程中进行针对性的教学。在分析显性分层教学存在问题的基础上,提出隐性分层教学的实施方法,如教学对象的隐性分层、教学目标的隐性分层、理论授课的隐性分层,及实践操作的隐性分层等,为推进职业教育教学改革提供参考。     

“分层导学案”在数学教学中的运用探讨

随着我国新课改的逐步深入,学校普遍开始运用新的教学方式及教学理念。学生如果没有独立的思考能力以及足够的知识积累,逻辑思维能力就不会提高。“分层导学案”的运用有效提升了学生的逻辑思维能力。文章通过对北师大版九年级数学教材的分析,探究“分层导学案”模式在教学中的实践。分层导学案的教学模式不但可以提高学生学习数学的主动性,还可以有效提升教师的课堂教学效率。     

浅谈高职院校“分层教学”的意义

随着高校生源的持续减少,高职教育的改革特别是招生方式的改革逐步深入,面对高职的＂生源＂挑战,高职招生的＂多元化＂趋势,如何提高高职院校教育质量,提高教学的效率和效果,特别是高职教育面临的＂因材施教＂问题,是迫切需要解决的主要矛盾,其中＂分层教学＂不失为一种重要的手段和方法。本文结合工作实践探索,就高职教学中关于＂分层教学＂概念的引入提出了认识和体会,对提高教育教学质量的人才培养方法具有一定的指导作用。     

软件工程专业“项目驱动”实验教学模式研究

"项目驱动"实验教学模式是在软件工程专业实验教学过程中实验内容以实际项目为主线展开,把相关的知识点融入到项目的各个环节中,设计适合协作学习的"任务"、构建环境、创造条件、分层学习、合理评价、充分发挥学生的主观能动性,从而提高软件工程专业学生的动手能力和综合素质。     

新课程理念下分层教学模式探讨——以《服装车缝实训》教学为例

《服装车缝实训》实施分层教学有较强的针对性、实用性、可操作性和灵活性,有利于教学过程中学生主体作用的发挥和教学质量的提高。《服装车缝实训》分层教学中首先要结合对象特点划分层次,拟定相应教育目标;其次要注重＂分＂＂合＂结合,巧妙组织分层教学过程;最后还要实事求是,做好分层评价。     

军校电工实验分层教学模式的探索实践

针对我校电工与电路基础课程实验教学内容、方法手段、评价方式未能很好地与教学对象的群体差异相适应的问题,在教学过程中引入了分层教学理念,探索分层教学模式的应用实践,主要围绕实施依据、实施策略、实施反馈等情况进行了详细阐述。实践结果证明,分层教学模式是针对差异性教学对象提升教学效果的有效方式,有利于提升教员教学水平和人才培养的质量,值得进一步研究推广。     

论高校武术的层次化教学

层次化教学为更好的开展武术教学带来了新的教学理论与教学手段。层次化教学符合"建构主义"与"有效教学"的教学理念,在高校武术教学中有利于突出学生间的个体差异,有利于学生的自主探究。论文阐述了层次化教学在高校武术教学中应用的意义,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等四个方面论述了高校武术层次化教学的对策。     

“互联网+”背景下高校计算机开放式教学平台的构建研究

为了提高在"互联网+"背景下高校计算机教学平台设计的有效性,文章提出了一种基于层次结构系统VCl ASS的高校计算机教学平台的构建方法,给出了基于网络教学支持平台的四个组件系统:在线课程开发系统、在线教学支持系统、在线教育管理系统和在线教学资源管理系统。     

基于Krashen输入假说的大学英语分层教学的优势分析

本文从大学英语分层教学的理论基础入手,分析了分层教学的必要性及其优势,并探讨了科学的分层教学模式,最终得出结论,分层教学有利于提高教学效果,促使学生的学习方式发生变革。     

现代大学制度视域下高职院校教学分级管理模式建构

高职院校教学分级管理是提高教育教学管理水平的重要手段,同时也是落实"放管服"改革的具体体现。选取广西壮族自治区5所高职院校104位教师作为调查对象,从教学分级管理落实层面、教学管理制度层面、教学管理方式层面、教学管理评价体系等方面开展调查,发现高职院校教学分级管理工作落实不到位、教学分级管理制度缺失、教学管理方式机械传统、教学管理评价体系不完善等问题。基于此,提出了现代大学制度视域下高职院校教学分级管理模式的建构,具体包括:以现代大学制度为核心,搭建教学分级管理制度落实的顶层设计;以现代大学制度为契机,构建教学分级管理的治理体系;以现代大学制度为基础,继续推进教育教学管理改革;以现代大学制度为原则,改革教育教学管理的评价体系。     

高校计算机基础教学改革的探索

以河池学院计算机基础教学的实际情况为背景,对高校计算机基础教学工作中所面临的问题进行分析,提出了新形势下大学计算机基础教学改革的一些设想:根据学生具体情况开展分层教学;结合各专业特点优化课程设置;完善教学方法,构建新型教学模式。