歧义容忍度在外语学习中的研究

歧义容忍度是指外语学习过程中碰到不确定心理上的容忍程度,它成为影响外语学习的一个重要的因素.通过介绍歧义容忍度的概念、分析歧义容忍度和外语学习的关系、综述国内外学者对歧义容忍度的代表性研究和测量方法以及讨论歧义容忍度对外语教学的启示,从而使歧义容忍度的研究引起更多的重视.     

歧义容忍度对非英语专业学生听力的影响

歧义容忍度是影响外语教学成败的重要因素之一。本文通过问卷与测试结合的方法分析了学习者在歧义容忍度与英语听力成绩间的相关程度,并通过座谈讨论分析了学生产生低歧义容忍度对学习成绩产生作用的原因,探讨了如何在学习中合理运用这种关系的方法,以更好的提高英语教学与学习的效果。     

美术专业学生英语学习中的歧义容忍度现状研究

歧义容忍度与英语学习密切相关。本文以美术专业学生为研究对象,采用Ely歧义容忍度量表调查其在英语阅读、口语、听力、写作,以及语法的歧义容忍度情况,发现他们阅读和听力歧义容忍度处于中等水平,而口语和写作歧义容忍度偏低,并分析其特殊原因,从而给出教学建议。     

中学生英语学习中歧义容忍度与年龄研究

本文通过对122名中学生进行问卷调查,来研究中学生的歧义容忍度与年龄之间的关系。研究数据显示,初中生的歧义容忍度水平要比高中生的歧义容忍度水平略高。笔者就这一点发表了自己的观点,并提议教师要着力帮助高年龄组的同学提高他们的歧义容忍度水平。     

歧义容忍度的性别差异研究

通过对某高校英语专业二年级两个完整班进行问卷调查,并对数据进行描述性分析,发现女生除了在会话和阅读难度大的文章时歧义容忍度低于男生外,其他各项技能或活动的歧义容忍度都略高于男生。造成这种现象的主要原因,笔者认为是男、女生在学习风格和个性类型上存在差异。     

影响歧义容忍度的相关因素

本文主要从影响歧义容忍度的相关因素为出发点,探讨了歧义容忍度与冒险、焦虑、自我界定、创造性以及目的语和国家文化之间的相互关系以及其对二语习得产生的影响.     

歧义容忍度对高职学生英语学习的影响

歧义容忍度是影响英语学习的一个重要因素。本文调查了高职学生的歧义容忍度对其英语学习的影响,通过相关数据分析发现高职学生在英语学习中的歧义容忍度中等,歧义容忍度与其学业成绩好坏显著相关。并由此提出在高职英语教学中,培养学生把握适当的歧义容忍度,从而提高英语学习的效果。     

外语学习歧义容忍度影响学习成效的定量分析

运用整群抽样选取416名大二学生为研究对象,采用问卷调查了安徽省应用型本科院校学生歧义容忍度与学习成效的关联度.从歧义容忍度调查描述性统计结果来看,大部分学生歧义容忍处于中度水平.从方差分析的结果来看,歧义容忍度对大学英语四级考试成绩有显著预测作用,学生歧义容忍度水平越高,英语成绩就越高;歧义容忍度水平越低,英语成绩越低.     

歧义容忍度与外语教学关系研究

歧义容忍度与人们的认知风格密切相关。具体到外语学习过程中时,则表现为学习者内部的动态认知、心理过程、个性特征以及个体面对歧义情境时的应变能力和创造力。在外语学习过程中,学生经常会遇到陌生的、歧义的、复杂的语言现象,这是因为歧义性是语言的固有属性。是语言的固有属性。     

歧义容忍度影响英语学习及在课堂教学中的可选策略

通过对大学生歧义容忍度和高考成绩的调查,发现我国大学生的歧义容忍度普遍较低,歧义容忍度与学生的英语成绩存在显著的正相关。深入分析影响歧义容忍度的因素后,提出了在英语课堂教学中的解决策略,以期提高英语学习和英语教学的效率与质量。     

基于二语学习方法研究的英语教学

外语学习与第二语言学习是不同的。第二语言学习是指学习者大量接受可理解的语言输入,自然而然的习得语言。本文根据学习者对二语的学习方法等,针对英语教学中出现的问题提出具体的解决对策,具有一定的借鉴意义。     

Dornyei二语学习动机框架在军校学员英语学习中的运用

Dornyei动机三层次模式是继Gardener和Lambert社会心理模式后的最有影响的第二语言习得的动机学习理论模式。本文拟从介绍Dornyei的动机框架着手,分析其三层面动机因素在军校大学英语学习中的运用,以及对教学改革中的启发。     

The contribution of inquiry to second language learning

Abstract

In this article the authors raise their concern about the way in which students with different levels of competence in the language of instruction (English in this case) acquire a second language. They also address the issue of the types of conditions which are necessary in order for dialogic interaction to be effective in the classroom when these students are acquiring a second language

In the first section, a review of the different theories on language learning is carried out, which helps to provide a response to the questions which have been raised. In the second section, the need to create opportunities to use the second language in real and meaningful situations is also raised, based on the results of three case studies. Learning through dialogue is presented as being a much more effective approach to teaching and learning a second language than traditional approaches, which were based on the teacher merely providing instruction and subsequently developing the information.     

跨语言迁移研究:母语对第二语言学习的预测作用

在中国既有英语热又同时存在着学习汉语的热潮,围绕这些现象的一个核心是第二语言学习及其影响因素问题。研究者从跨语言迁移的角度出发,考察不同语言系统间的差异性以及一致性特征,并在此基础之上探讨母语经验以及相关语言因素如何影响学习者第二语言的学习与发展,取得不少有价值的研究成果。     

二语习得理论及其对提高外语教学的启示

英语学习中的二语习得和学得概念并不是对立的,它们之间存在着内在的关系性。这种关系性对外语教学具有一定的启示:即不可忽视的基本语法;使用可行性的和得体性的语言;营造适宜的语言学习环境。     

语料库文本类型与二语学习

本文以语料库文本是否为二语学习者掌握为分类标准,把语料库分为已掌握文本语料库和未掌握文本语料库,并分析了学习者自建已掌握文本语料库的多种强大功能,已掌握文本语料库对二语学习有重要促进作用。最后,文章也指出了已掌握文本语料库的一些不足和解决的方法。     

母语对第二语言发展的影响

母语是第二语言学习的基础。当母语与目的语有相似特征时,母语对第二语言习得起辅助作用;相反,则起阻碍作用。     

中国学生学习英语时的模糊容忍度

为克服由语言的模糊性造成的学习困难,学习者必须具备一定的模糊容忍度.通过对英语专业学生的问卷调查,研究学习者模糊容忍度情况,模糊容忍度和学习时间之间的关系,以及听说读写四方面模糊容忍度的差异性,有助于认识和运用模糊容忍度来促进英语学习.     

Why first language learning is not second language learning — Wittgenstein's rejection of St. Augustine's conception of learning

The Philosophical Investigations starts with a quotation from St. Augustine on language learning. The usual reconstruction of Wittgenstein's criticism of St. Augustine's view on language focusses on meaning — that is, the picture theory which he had in common with Wittgenstein's own earlier views. This paper shows that Wittgenstein in discussing ostensive definition, understanding, and the private language argument also attacks St. Augustine's notion of learning. In recent years the Augustinian conception has been resurrected in cognitive theories postulating an innate language of thought (e.g., Fodor), making Wittgenstein's claims that this conception of learning is paradoxical very relevant.     

浅谈中级阶段对外汉语阅读教学

阅读是留学生学习和掌握汉语的基本技能之一,阅读教学在对外汉语教学中十分重要。本文从对外汉语教学出发,浅谈中级阶段阅读教学的一些原则和方法。