小学美术自主学习教学模式研究

现代美术教学正朝着多层次、重效果、讲效益、求立体的方向发展。自主学习是当今美术教学研究的重要课题,本文以小学生的美术学习为例．首先阐述了小学自主学习教学的意义,并分析了小学美术自主学习教学中存在的问题,针对问题,提出相应的建议。以达到既提高美术教学水平,又培养学生自主学习能力的目标。     

新课程下小学美术教学过程论

小学美术教学过程是美术教学中师生双向互动的过程,教师依据美术教育目标,组织学生自主发展,使学生逐渐具有学习美术的兴趣和在美术活动中发现问题和解决问题的能力,促进学生个性形成和全面发展的美术活动过程。     

走进新课程 转变美术学习方式

《美术课程标准》倡导学习活动的综合性和探索性。强调美术教学与学生生活的联系，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力。为此，美术教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料的方法进行自主学习和合作交流。在教学中要充分发挥学生的主体作用，激发学生浓厚的学习兴趣，     

新课程下小学美术教学过程论

小学美术教学过程是美术教学中师生双向互动的过程,教师依据美术教育目标,组织学生自主发展,使学生逐渐具有学习美术的兴趣和在美术活动中发现问题和解决问题的能力,促进学生个性形成和全面发展的美术活动过程.     

学前教育美术课中探究式教学应用初探

传统的美术教学往往重视美术教学结果,忽略了学习过程.探究式教学是以研究为基本特征的一种教学活动形式,是以培养学生创新精神和实践能力为主要内容,本文作者通过尝试在学前教育美术课程教学中有效地运用探究式教学法,通过自主探究及小组合作探究,进而使学生学会学习,是一种注重学习过程的美术教学方法.在幼师美术教学过程中,作者结合幼教职业特点和以职业能力,以培养学生学习兴趣、积极性和创造性进行探索.     

探究性学习在高中美术鉴赏教学中的应用

探究性学习是相对于过去授受式学习方式的一种学习方式的改变,主要指以探究为基础的学习活动方式,在教学中,学生在教师的指导下,能够自主发现问题、分析问题和解决问题的一种学习过程。高中美术鉴赏教学中应用探究性学习将不仅有利于提高学生的学习能力,激发学生的学习热情,提高学习效率,还能够促进学生的创新精神的培养,开拓学生思维,使学生能够全面提高自身素质,适应新时代对人才不断提高的要求。本文首先介绍了现阶段探究性学习在高中美术鉴赏教学中的应用现状,然后主要谈论了探究性学习在高中美术鉴赏教学中的应用策略。     

信息技术在新课程初中美术教学中的优势

美术是一门视觉艺术,离不开具体的、可视的形象。在美术教学的课堂上,形象的视觉效果,往往直接影响课堂教学的质量。传统美术欣赏课教学模式中,学生几乎没有自主学习的机会,都是被动地接受或者欣赏一些作品,对于一幅作品,只是从教师的口中描述和课本上仅有的一些图片来了解,学生在课堂上交流也十分有限。在新形势下的教育,是以信息技术手段为课堂提供辅助教学,创设自主学习、自主探究、合作交流、资源共享等学习环境,充分调动学生的积极性,使学生的创新思维能力和实践能力在整合过程中得到有效的提高,并能够很好地将信息技术与美术学科有机整合起来,使整个美术教学变得鲜活起来。     

关于高中美术探究式教学的分析

探究式教学作为一种有效的教学模式,旨在培养学生的创新思维和自主探究能力,将探究式方法引入学生的学习活动中,学生处于开放、多元、动态的学习环境里。通过自主探究过程理解探究式学习的本质,培养学生自主探究能力。本文以人教版高中美术教学为研究对象,分析高中美术探究式教学的必要性和探究式教学策略。     

基于专业背景的美术基础课堂教学改革与实践

提升专业素养是美术基础学习中巩固知识、提升能力、建构体系的重要目标;是学生自主思考与师生互动的根本目的。在美术基础教学理念不断创新,课改方向不断转变的今天,结合学生的认知特点与知识结构,大力提升美术基础教学的专业性,使学生在完成教学的过程中进一步积累美术知识,让学生更乐于参与美术学习,可以达到提升学生的美术素质与教学质量的良好效用。一、明确目标,突出专业学习中心内容美术教学以营造课堂氛围、促进学     

如何在美术教学中提高学生审美能力与兴趣

传统的美术教学只重视专业知识与技能的传授,在这种学习理念下,会影响学生的学习兴趣,并且很难培养学生的创造和创新能力,影响学生的个性发展。而新课改倡导下的美术教学可以培养学生树立审美观念,培养学生审美能力,使学生认识美、欣赏美更重视美术与文化、历史、生活的联系,创建多维互动有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生围绕目标自主选择学习方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”因此,在美术教学中为提高学生的审美与兴趣,我做了如下尝试。     

新课程背景下以生为本的美术课堂提问教学策略

普通高中美术新课程注重培养学生的独立精神,倡导自主学习,研究性学习和合作学习。提高美术素养．为个性发展拓展空间。高中美术新课程要在教学中落实学生的主体地位,促进学生的主动发展。确立灵活多样的课堂教学提问方式。以促进了学生自主学习、主动参与、自主探究。     

浅议初中美术课堂学生自主学习能力发展途径

在初中教育中,美术是学生需要学习的基本科目之一,对美术的学习能帮助学生培养良好的艺术审美,增强自身的综合能力。然而受客观条件的影响,多数学生对美术课堂的关注度并不高,其自主学习能力较弱,如何发展学生的自主学习能力,使其主动投入美术学习中,便是美术教师需要重视的一大问题。文章分析了在初中美术课堂中发展学生自主学习能力的意义,探究在初中美术课堂中发展学生自主学习能力的途径。     

引导初中生自主学习美术——点燃创新的火花

从三个方面对初中美术教学中学生自主学习能力的培养进行了研究:引导学生自主学习,让学生找回自信;在自主探究中学习,培养学生创新能力;以创新求发展,使学生体验成功的喜悦,希望能够为相关的美术教育工作者提供一些建议和参考。     

浅谈小学美术教学中合作学习的有效性

合作学习是对以知识为本位．以教师为中心、以传授、灌输为主要特征的传统课堂教学模式而进行改革的一种教学策略。有效的合作学习是通过学生全面、多元的自主实践活动．使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探究的基础上．促使他们的实践能力和其他方面的素质得到发展。针对当前美术教学在合作学习中存在的问题．我们如何提高它的有效性呢？     

浅谈小学美术小组合作教学法

《义务教育美术课程标准》提出的教学理念中,最核心最主要的是培养学生自主学习的能力,使学生具备终身学习的素质。对这一能力的培养途径也提出了要求,即通过培养学生小组合作交流的能力、质疑问难的能力,使自主学习观念渗透到学生的日常学习过程中,从而使自主、合作、探究的学习方式成为学生的本能需要,进而改变学生等待教师灌输的学习态度,更加积极主动地、富有创造力地学习,就自主学习手段中的小组合作学习展开论述,谈一谈小学美术教学中小组合作学习的应用。     

探索信息技术与美术学科的整合方法

在教学实践中对信息技术与美术四大学习领域的课程整合进行了初步探索,使信息技术成为教与学的工具,促进美术教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生多样化学习美术创造环境,培养学生利用信息技术自主探究、发现问题、解决问题的能力。     

浅谈美术教学中如何提高学生的主动性

美术教学在学生的成长过程中发挥着重要的作用,在美术教学中如何提高学生的主动性是教育工作者不断探索的重要问题。本文阐述了在美术教学中如何提高学生的主动性,分析了学生主动性学习表现为学习兴趣和学习责任,以及让学生自主探索和研究,并结合自己的美术教学实践,对新课程理论进行一些探索和运用。     

小学美术教学资源的有效整合探析

小学美术教学是小学阶段教学的重要组成内容,对于学生的学习起到了极为重要的作用。在小学美术教学中整合教学资源,可以极大地提高美术课堂教学效率,使学生在学习的时候更加高效。本文论述了当前小学美术教学整合资源中存在的问题,提出在小学美术教学中整合教学资源的方法,以供大家参考。     

小学美术欣赏课教学中学生自主学习策略探究

在小学美术欣赏课教学中,培养学生自主学习积极性,不仅能够培养学生的美术兴趣,还能够发挥学生的主观能动性。本文阐述了小学美术欣赏课中自主学习的重要性,提出了一些培养小学生自主学习的方法,以期为教师们提供参考。     

开发和利用乡土资源,丰富美术课堂

在新的教学理念下,开发和利用乡土资源,使美术课堂和生活相结合,让学生以乡土艺术为起点,走进世界多元文化的领域。以本乡本土的媒材为载体,开发自然资源,使美术教学与生活紧密结合,激发学生的学习兴趣、情感,通过自主、合作、探究的学习方式,提高学生的审美情趣和人文素养。