浅谈人本化管理模式下的初中学校管理对策

学校管理工作是否有效在一定程度上决定着教育工作是否到位、人才培养工作是否满足社会人才需求。为提高初中学校的办学质量、教学效率,初中学校必须基于人本化管理模式,积极地探究学校管理新路径,在“以人为本”中提高学校管理效率。     

构建学校人本化管理模式

如今,多数学校在现行学校管理方面比较注重制度化管理,即管理者多是通过制度来强制被管理者服从,如有违者则按照制度规定进行扣分或扣钱。因此,教师之间、教师与管理者之间的关系逐渐变得不和谐起来,     

试论中学管理中人本化管理模式的运用

随着时代不断发展,中学教育管理模式也需要更新。以人为本的教育体系成了每个中学教育的目标,为此而提出一个新的教学模式——人本化管理模式,它注重把人作为管理主体,充分利用学校的教学资源,强调将传统的管理模式转移到人本管理的方向上来,促进学生健康成长,使学校管理事业和教育事业和谐发展。本文将探究中学管理中人文化管理模式的具体运用措施。     

人本化管理：学校管理的本质和品质追求

不同于金字塔式组织结构中“权力集中”和“见事不见人”的管理理念,现代管理学改变了把人视作手段或工具的观念,以人为中心,把人作为最重要的资源,尊重人、解放人、发展人、实现人。它反映了当代社会人们对人自身价值的重新认识与人的地位的提升．也是学校管理应然的本质所在。我们所倡导的人本化学校管理以促进人自身价值的实现为核心,提出“管理走向引领”、“标准走向个性”、“行政走向学术”、“制度走向文化”、“资源走向开放”五个学校管理的品质追求。     

浅论学校人本化管理机制的构建

刚性管理的异化现象和科层管理的负面弊端导致管理主客体的二元对立,教师的自主性受到严重的压抑,教育的本性被严重忽视.为此,人们呼唤教师的人本化管理--从人本化管理基本理念出发,坚持人本化管理的基本要求,积极构建人本化管理的实践形态.     

浅论学校人本化管理机制的构建

刚性管理的异化现象和科层管理的负面弊端导致管理主客体的二元对立,教师的自主性受到严重的压抑,教育的本性被严重忽视。为此,人们呼唤教师的人本化管理——从人本化管理基本理念出发,坚持人本化管理的基本要求,积极构建人本化管理的实践形态。     

浅议班级“人本化”管理

从联合国教科文组织1972年发表的报告——《学会生存》到1996年的《教育——财富蕴藏其中》报告，都喊出了培养“完人”的口号。强调要把人作为发展中心，“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标”，“一个理性与非理性协调发展的人，一个人格完整的人。”班级是学校实施教育的最重要的基地，因此管理班级更应体现出这一新的理念。笔     

学校管理的新走向——人本管理

人本管理是当今优秀企业理想的管理模式与管理哲学。结合学校管理和教师职业的特殊性，现代学校的发展迫切需要实行人本管理。要求学校管理者以人为核心，针对教师内心需求，修炼校长自身人格、尊重教师，激发教师潜能，加速教师个性的完善和发展，最终实现管理的最优化。     

思政教育的人本化管理

近年来,在教育改革的推动下,思政教育逐渐成为我国教育工作的重点内容。现阶段,我国中学思政教育工作传统管理模式已无法满足思政教育管理工作需求。为进一步合力开展学生思政教育工作,教师应积极做好探索与优化管理,为思政教育管理水平提升奠定良好基础。本文针对我国当前中学思政教育中人本化管理工作开展相关情况进行分析,并深入探究人本化管理工作的价值与应用要点,旨在促进落实思政教育人本化管理。     

试论学校中的人本化管理

人本化管理，就是学校管理要以人为本。它把人置于教育和学校管理的中心，人是出发点，也是归宿，是终极目标。人本化管理最本质的特征就是尊重人、解放人和发展人。具体地说，人本化管理就是要求校长要树奇“以教师为本”的管理思想。以教师为本，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展，让教师在学校事务中体现出主人翁的地位，     

浅谈班级的“人本化”管理

论述了“以人为本”的班级管理理念，强调在班级管理过程中教师必须关爱学生、尊重理解学生、全面了解学生、严格要求学生，并以自身高尚的情操和人格魅力来影响学生，促进其健康全面地发展。     

浅谈初中学校管理中人本化管理模式的运用

"人本化"管理即以人为本的管理模式,尊重每个群体的利益,在初中学校管理中应用人本化的管理模式,尊重学生和老师的个性化需求和发展,实行人性化管理,可以保证学生和老师的权利和利益最大化,实现学校管理的可持续发展。针对学生和老师两个群体,从学校管理的多个方面进行了人本化管理理念在初中学校管理中的实践探究。     

教师管理的“人本化”探讨

“人本化”管理是一种以人为本的管理模式，它强调在管理过程中必须以人为主体，以尊重他人人格为基础，以人与人之间情感为纽带．造就相互理解、团结合作的工作环境，达到高效率、高质量的目标。教师是教学工作的组织者和实施者，都有较强的事业心和责任感，是最富有创造、特长的群体。管理教师更应该体现“人本化”管理理念，建立和运用“人本化”管理机制，充分调动教师工作的积极性，发挥其主观能动性，推动学校的全面发展。     

探索新型管理模式，实现管理人本化

随着素质教育地不断深入,人的个体发展日益受到关注。这种关注,不仅面向人的现在,更注重面向人的终身发展。为此,作为学校管理者应当牢固树立“以人为本”的思想,把提高师生个体生命质量放在首位,积极探索新型管理     

学校"人本化管理"模式的思考与建设

"人本化管理"是一种科学合理的学校管理模式.积极营造和谐的管理氛围和环境,是当前学校"人本化"管理模式建设的重要环节.学校管理环境营造得好,就能实现"人本化管理",就能促进学校管理和教育事业和谐发展.反之,则会滞后,影响学校管理和教育事业快速发展.     

“人本化”理念与构建高校和谐学生管理模式的创新性研究

本文阐述了高校学生管理模式中“人本化”理念的科学内涵,分析了高校和谐学生管理模式中树立和践行“人本化”理念的必要性,探讨了树立和践行“人本化”理念,并提出构建高校和谐学生管理模式的实现途径。     

加强职业教育学校学生人本化管理研究

职业教育学校不仅要教人"如何而生"的本领,而且要教人"为何而生"的意义思考.在职业学校中开展人本化管理,就是在充分承认、尊重、理解和包容学生的基础上,提升学生的意识境界,不仅做有用之人,而其做有为之人.本文将借助于对传统职业学校对学生管理中出现的对学生人格漠视、德性轻视、习性冷落等的批判,廓清人本化管理的理念,并积极建构人本化管理的实践模式.     

关于学校人本管理的探讨

学校人本管理思想改变了视人为工具的观念，把人视为学校最核心的资源，学校人本管理的基本模式是：目标协调－制度建立－培训与鼓励－化整合－完成社会角色转变，学校人本管理的主要内容是：重新认识人，以激励为主建立和谐的人际关系，积极开发人力资源，搞好校园化建设。     

人本化管理模式在小学管理中的思考与实践

学校人本化管理是人本化管理模式在学校管理中的运用,是素质教育前提下应当追求的一种科学的学校管理模式。它是强调要把人作为管理主体,充分利用和开发学校的人力资源,服务于学校组织内外的利益参与者,进而为实现学校目标和学校成员个人目标进行的学校管理。