浅谈语文课堂高效性

和谐课堂就是坚持以人为本,使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作,形成完美的教学课堂,因此在和谐的语文教学课堂上进行有效的教与学,能够促进学生自我激励、自我成长、自我完善。在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。     

浅谈语文课堂的高效性

减负提质是新课程改革以及素质教育的重要理念。减负不减质,还要提质,这就给我们的教学提出了更高的要求。只要我们坚持不懈地、努力地上好每一节语文课,一定能让语文课堂更高效。文章探讨了减负提质理念下高效语文课堂的构建策略,以供参考。     

浅谈语文课堂的高效性

课堂是教师教学的主阵地,是教师传道、授业、解惑的地方。所以向课堂要质量,应是每位教师最基本的理念。要想向课堂要质量,就要求我们所上的每节课都是高效的。然而,在提倡高效课堂的今天,我们的语文课堂是否达到高效了呢？最近听了一些语文教师的公开课,笔者感慨颇多,在此,想从教学内容要准确有效、设计问题要有效、学习活动要踏实有效、多媒体辅助教学要清晰有效等方面来谈谈语文课堂的高效性这个话题。一、教学内容要准确有效有一位教师上《敬业与乐业》一文,把它定位为议论文。     

浅谈语文课堂的高效性

构建自主合作、主动探究、乐于合作的学习方式,是每位老师孜孜以求的境界。那么,如何在有效的课堂时间里让学生收获更多呢?课堂教学的有效性是指:在规定的课堂教学时间内,师生对既定教学目标的达成情况。这个定义有两方面的规定性:第一,时间的规定性。凡     

浅谈如何提高语文课堂教学的高效性

一、明确课堂目标并落实到位 语文教学目标是指语文教学活动的预期结果。它是教师根据课程标准的要求、语文教材的内容、学生的心理发展状况和原有的语文基础,以及自我的教育教学经验等因素,在课前所设定的教学应达到的目标。《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”新课程标准又提出了三维教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观,因此备课要从这三个维度来确立教学目标。这样教学任务明确,可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,加强教学的针对性。需要注意的是,每篇课文的内容很多,课时的目标也不止一个,我们要分清主次,合理分配。当目标精了,重点准了。教学效率自然就高了。     

浅谈如何提高语文课堂教学的高效性

语文新课程改革、全面提高学生素质的关键在于课堂.特别是在对基础知识语文的学习上,学生学习兴趣不浓,课堂学习效果较差,以及怎样调动学生主体的学习主动性、参与性,特别重要.本文从教学实践的三个方面提高语文课堂教学的高效性进行阐述.     

浅谈提高小学语文课堂的高效性

语文作为一门工具化的语言,在传统教学中,往往更注重于造句子、背文章,依靠教师满堂灌,强压学生做大量练习的教学方法,来提高语文的教学质量。但是这种高压式的教学方式,使得学生们厌学情绪大增,甚至可能变得叛逆起来,在素质教育提倡以来,如何提高小学语文课堂的高效性,也日益被人们关注了起来。     

语文课堂教学高效性的实施途径

课堂教学是具有极强趣味性、知识性和艺术性相结合的一门学问。如何实施、打造高质量、高效的语文课堂,是每个教师不可推卸的责任和不断思考、长期研究的问题。课堂教学能否高效的关键点就是教师对教材精心研究的程度及结果;就是教师对课堂教学的用心设计和对过程的精准把握;也是教师对教学材料的不断取舍与提炼;也是我们授课教师的巧妙引导和深层追问,还是最大限度让学生既能进行长时间的自主、合作学习,又能大量地交流并积累知识,使得在一定的教学时间内取得最大的教学效果。只有这样,才能实施高效的语文课堂教学并得到教书育人的好效果。     

小学语文课堂教学的高效性探讨

长期以来．我国小学生的学习模式仍然是以“教师讲解——学生接受”为主。在这种教学模式下,小学生往往习惯于被动的接受知识．而逐渐丧失了进行扩散式思维的主动性。新课程标准指出．学生是学习和发展的主体。为了使学生获得基本的素养,课程必须面向全体学生。同时．也应该关注每个学生的个体差异．根据学生自身的学习情况来制定不同的要求．充分调动学生的好奇心和求知欲,进而激发学生的主动意识和进取精神．努力创造自主、合作、探究的学习环境。因此．改变传统的教学模式．将小学生的学习模式由被动接受改变为主动探索,是教师努力解决的问题。要想提高教学质量．同时又不加重小学生的负担．最为有效的方法就是改进课堂教学,充分利用课堂上的45分钟。笔者结合多年的小学语文教学经验．下面谈谈小学语文教学的高效性．     

培智小学语文课堂教学高效性探索

培智学校的教育对象是智障儿童,由于各种现实原因,这些学生往往是中、重度智障儿童或多重残疾儿童,这些学生中不仅存在智力障碍、言语障碍、沟通障碍、行为障碍等,而且损伤程度也有所不同,这就导致他们的行为表现、言语发展、学习效果、心智活动、情感意志、兴趣爱好等方面都存在千差万别。那么如何针对这些学生的特点和需要实施语文教育呢？就目前新课程背景下,培智教材还没统一,我们应思考要怎样利用好有限的课堂教学时间来提高教学质量。笔者认为通过优化课堂教学内容、教学方法、教学过程、教学氛围,从而达到预期教学目标。     

如何实现小学语文课堂教学的高效性

高效课堂以发展的教学理念为指导,以规范具体的教学目标为导向。促进学生的终身发展,为学生终身发展奠基是高效课堂所遵循的理念。课堂上学生采用自主学习,合作学习,探究学习等学习方式,让学生变“被动学习”为“自主学习”,变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性,主动性,创造性,引导他们在民主,宽松,和谐的教学气氛中自主学习,才能达到高效课堂的教学的效果。     

提高语文课堂教学高效性的途径初探

怎样打造语文的高效课堂,是语文教师在教学中经常讨论的问题。语文教学具有很强的艺术性,是一门很深的学问。实现语文课堂教学的高效性,不仅需要教师发挥自身智慧,学生的全身心投入,更需要当今教育教学理念的彻底转变。高效课堂不仅是新时代教师的追求,也是学生主体自我成长、自我实现的平台。     

语文课堂教学高效性的实践与探讨

“高效教学”是相对于“低效教学”甚至是“无效教学”而言的,它是在“有效教学”的基础上产生的。教学有没有效益,并不是指教师有无教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。“高效教学”正是在“有效”的基础上,学生在单位时间内投入相对较少的精力却获取相对较多的进步或发展。     

如何实现小学语文课堂教学的高效性

语文课程是义务教育阶段的基础课程,也是学好其它学科的保障,学好语文对于提高学生的综合素质,促进学生的全面发展具有重要的作用,如何实现小学语文课堂教学的高效性,提升学生的语文素养,是广大语文教师所关心的问题,本文对此进行了相关探究。     

浅析如何实现小学语文课堂教学的高效性

小学语文教学的效果不仅会影响到小学生语文学习能力的提升,同时对于他们今后各个学科的学习也会产生非常深远的影响。因此,广大的小学语文教育者应当立足于学生的发展,加强对提升小学语文课堂教学有效性的研究,以此来为学生奠定扎实的语文基础。基于此,本文主要对如何实现小学语文课堂教学的高效性进行分析和探讨。     

如何提高小学语文课堂教学高效性的认识

如何提高课教学的高效性,向课堂要质量,化"有限"为"无限"。通过十几年的教学实践,我认为,课堂教学的高效性就是让学生学而有效,学而高效,学而优效。要使教学充分体现高效,我认为应把握好整个教学过程,即做好备课的高效性,课堂教学过程的高效性,练习的高效性及反思的高效性。     

关于提高语文课堂教学高效性的策略分析

语文作为一门基础性课程,在义务教育阶段具有极为重要的作用,它是保障学生其他学科取得良好成绩的重要条件。受到多种因素的影响,教师在教学过程中极为重视学生的语文成绩,语文素养反而被忽视,这种教学方式与当前提倡的素质教育不符,同时也不利于激发学生对语文的学习兴趣。笔者以初中语文课堂教学为研究对象,分析提升教学有效性的策略,为其他教师优化语文课堂教学提供借鉴。     

如何提高小学语文课堂教学高效性的认识

如何提高课教学的高效性,向课堂要质量,化“有限”为“无限”。通过十几年的教学实践,我认为,课堂教学的高效性就是让学生学而有效,学而高效,学而优效。要使教学充分体现高效,我认为应把握好整个教学过程,即做好备课的高效性,课堂教学过程的高效性,练习的高效性及反思的高效性。     

提高语文课堂教学高效性的几点思考

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。它是工具性与人文性的统一。语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。提高语文课堂的高效性是我们每位教师需要思考的问题。     

语文课堂交流展示的高效性

知识是认知主体在客观环境的相互作用中获得的,而不是靠老师的传授得到的,认知主体的认识发展是通过意义建构的途径而形成的.根据建构主义理论,采用小组讨论的形式组织教学既体现教师的指导作用,又体现了学生的主体地位.作为一线教师,应善于运用有效小组讨论的方式,使学生深化认识,让他们在动口、动手、动脑中团结协作,取长补短,共同进步,充分调动学生学习的主动性和参与性,培养他们的合作精神,强化学生的语言理解能力和表达能力,促进学生个性的全面发展.