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《黄河之声(科教创新)》2015,(18)
声乐可以体现出语言美以及通过精湛的歌唱技巧表达出音乐的美。让人们更喜欢声乐、更欣赏声乐。声乐中的歌唱不仅包括唱声还得包括唱情,即歌唱者需要用自然的声音把这首歌所蕴含的的感情通过唱的方式向别人表达出来。掌握精湛的歌唱技巧是学习声乐的重要一部分,它对今后的歌唱帮助有着重要的意义。歌唱的最高境界就是自然,唱的很自然,表现出一种自然美、不拘束,能够亲近观众,让观众感受到贴近自然的情感。 相似文献
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陈育琦 《黄河之声(科教创新)》2019,(17)
歌唱艺术是用人声创造出带有语言的音乐,语言音乐化的艺术体现奠定了歌唱艺术的特殊性质,歌唱艺术的口语美体现了音乐作品在文学性表现上的差异。歌唱艺术中的词曲并茂、和谐统一是曲调的美学理想和创作追求,旋律与歌词有赖于歌唱中的声腔体现,当歌唱被赋予声腔美,才能够真正传达出听觉的美感,在表演的过程中同时还包含了体态的造型美。 相似文献
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语言是歌唱艺术的主体,而美声唱法的语言正是建立在坚实的气息支持,积极的歌唱状态和充分的情感理解上的.歌唱时的"行腔"与"状态"则是集三大歌唱基本技能综合为一体加以运用的.歌唱中的状态影响"行腔",从而决定了感情的充分表现.如何"行腔"将影响并决定美声唱法歌曲的感情表达.不同的歌曲这需要不同的歌唱方法和"腔"的走向.三者是相互影响、相互作用、相辅相成的.美声唱法的语言也同其他唱法一样的需要清晰与自然. 相似文献
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音质在音乐中即指”音品”。而声乐演唱中的音质美主要表现在通畅奔放的歌唱呼吸、丰满圆润的歌唱共鸣、宽广辽阔的歌唱音域以及宏亮悦耳的歌唱音响、丰富细腻的歌唱音色等方面。可见,声乐演唱中的音质美是由技能与技巧诸因素决定的。 相似文献
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正当前,幼儿园歌唱教学开始关注幼儿在其自然游戏状态中的歌唱学习,这也是教学游戏化对幼儿歌唱教学领域的必然要求。如今的问题是,对于歌唱教学游戏化的理解,许多教师仍习惯于将"游戏"与学习剥离开来,认为幼儿必须在"正正经经"地学会了歌唱之后,才可以得到最后欢欢喜喜游戏的"犒赏"。当然,其中也有可喜的进步,就是许多教师开始考虑在教唱歌曲的环节丰富练 相似文献
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吴肖湖 《中国科教创新导刊》2007,(17):103-104
音乐的本质是审美,音乐最根本的价值是审美价值,所以其教育方式是以情感人,以美育人.歌曲教学(演唱)是音乐教学的基本内容之一,把歌唱教学作为一个审美感知和审美发现的过程.在"音乐感受与鉴赏"中感受美,在"音乐与相关文化"的背景中领悟美,在歌唱的过程中体验美,在"音乐创造"过程中表现美.让学生在美好的感觉中唱出优美的心声,提高歌唱艺术水平.通过教学,学生的合唱,重唱水平大大提升,学生的总体音乐素质有了明显的提高. 相似文献
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郑琪 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2007,26(3):126-127
歌唱中的呼吸不同于生活中的呼吸。自然呼吸是一种合乎生理的、自然的而又适合歌唱的高级呼吸动作,声乐演唱中应正确地运用自然呼吸法。 相似文献
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歌喉是每个人都有的"乐器"。歌唱是每个人都可以参加的艺术活动,是音乐教育的自然基础,是最符合学生心理的活动,是对学生进行审美教育切实可行又有实效的最佳途径。合唱艺术是旋律美、节奏美、复调美与和声美的高度综合,通过强弱分明的力度、缓急交错的节奏、抑扬起伏的旋律、悦耳丰满的和声,塑造出一个个生动感人的艺术形象。借助有组织的 相似文献
13.
《兰州教育学院学报》2017,(6):97-99
声乐是人类音乐世界里最早诞生的艺术形式,同其他音乐艺术形式一样,表现"美"——"音乐美"是它最终的表现目的和本质特征。正是这种本质的特征和目的,决定了每位从事歌唱的人具备音乐美的素质、展现音乐美的能力的重要性。声乐教学是承担培养音乐美任务的初级载体,忽视音乐美的培养,则无法赋予歌唱以更高层面的艺术魅力。只有在训练科学的演唱技巧上贯穿良好的音乐美感培养,才是使作品及演唱拥有不息艺术生命力的强大源泉。 相似文献
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音质在音乐中即指音品,而声乐演唱中的音质美主要表现在通畅奔放的歌唱呼吸、丰满圆润的歌唱共鸣、宽广辽阔的歌唱音域、洪亮悦耳的歌唱音响、丰富细腻歌唱的音色。 相似文献
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荀安华 《安徽教育学院学报》1999,(4)
本人通过对自然呼吸法在歌唱中运用的不同看法 ,自然呼吸法在歌唱中的作用及其生理机能的讨论 ,结合自己多年的实践 ,认为自然呼吸是一种合乎生理的、自然的而又适合歌唱的完善的高级呼吸动作 ,并指出了在实践中应如何正确运用自然呼吸法问题。 相似文献
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本人通过骊自然呼吸法在歌唱中运用的不同看法、自然呼吸法在歌唱中的作用及其生理机能的讨论,结合自己多年的实践,认为自然呼吸法是一种合乎生理的、自然而又适合歌唱的完善的高级呼吸动作,并指出了在实践中应如何正确运用自然呼吸法。 相似文献
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歌唱的灵魂在于正确、传神地表达歌曲的内容和思想。歌唱的情感表现来源于生活或借鉴于与此相关联、相类似的信息与体验。正确地表现歌唱情感需要不断地学习和实践,借助情感打开的共鸣腔体才更利于表现歌曲的艺术性和自然美。教会学生通过不断思考,建立情感意识,合理表现音乐,是声乐教学的重要组成部分,不可忽视。 相似文献
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目前初中的歌唱教学不容乐观,边缘化现象仍严重。歌唱是最能走进音乐的方法之一,关于歌唱教学,笔者认为可以"定位导航,要素丰润,重塑心声"。即:研读每首歌,找寻好方法;细节扣要素,体验情韵美;重整体感知,体验再升华。从而实现歌唱教学目标。 相似文献
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王海峰 《连云港师范高等专科学校学报》2000,(4)
“字是骨头韵是肉,腔随字走,字领腔行。”咬字吐字是歌唱中的主要表现方式之一,除哑巴和婴儿,人人都能用它来交流,高师音乐专业的学生,往往对控制气息、扩大音量、美化音色等较为重视,对于歌唱时如何更好地吐清字音,表达语意却不大注意。歌唱中往往会感到发声与吐字之间存在着一定的矛盾,照顾了声音的圆润和共鸣,却吐不清字音,吐清了字音,却又感到声音失去了气息的支持而变得扁、白。于是便不顾字音语意,单纯追求声音的完美,结果是语言不自然不亲切,出现音包字,音吞声,声音不自然也不美。研究和解决这一问题对于完善歌唱表现力是非常必要的… 相似文献
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曹时娟 《海南广播电视大学学报》2011,12(2):36-39
呼吸是歌唱的根基,也是歌唱的发动机。科学的呼吸方法和技巧是提高歌唱能力的重要前提,而歌唱中的呼吸又不仅仅是生活中的自然呼吸,而是依赖着三个呼吸系统的共同协调。此外,用科学方法理智攻破心理障碍,调节良好的心理状态也是保持正常歌唱呼吸的关键。 相似文献