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生活教育理念是陶行知校长继美国杜威提出"教育即生活"后提出的"生活即教育"理论,直到现如今很多教育家将其总结为一种教学方法。本文阐明了当前我国小学语文教学的现状以及践行生活教育思想的必要性,并对生活教育在小学语文教学中的应用提出几点看法,如进行生活化的教学活动、注重生活元素的引入等。 相似文献
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自从有了语言和文字,人类的语文教学实践也就开始了。我国的语文教学也像中国古老的文化一样源远流长。在漫长的语文教学实践中,人们也在不断地进行着理论的探 相似文献
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李桂花 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
随着社会的不断发展,教育事业也在近几年来有了很大的发展,尤其是语文教育。改革开放以前,语文的教育只能够根据国家政府既定的那几本书进行教学,很明显,这样窄的知识面没有办么满足改革开放后人们日益增长的文化需求,所以,改革开放以后,给很多的学者和专家就语文教育的发展进行了深入的研究。就目前的社会状况而言,在我国的小学语文的学习中,课外阅读的训练随着新课改的实施而逐渐的进入到了小学的语文课堂上,其在语文教学中的作用越来越突出。下面,本文就针课外阅读在小学语文作文的教学中的重要性进行详细的分析。 相似文献
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杜威的“从做中学”教学理论及对我国基础教育的启示 总被引:2,自引:0,他引:2
杜威的“从做中学”教学理论的提出有其时代背景和现实依据;杜威把教学过程看成是“做的过程”,主张学校里知识的获得与生活过程中的活动相联系,在很大程度上符合当时社会对教育的需求;杜威的理论也存在一定的局限性;用杜威的“从做中学”教学理论审视我国的基础教育,它将对我国基础教育中的教育管理理念、师生关系、教学方法和评价方式有着深远的指导意义。 相似文献
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<正>"做中学"是美国教育家杜威的实用主义教育思想的重要体现,在我国有着深远的影响。陶行知老先生的"教学做合一"法则和陈鹤琴先生的"活教育"理论在很大程度上体现了"做中学"的教育思想,这种理论要求教师把教学过程聚焦到学生的"做"上,让学生在做中学,在学中做,让学生在做中探索,在做中体验求知的无穷乐趣,并不断产生"做"的需求。下面就"做中学"在职高语文"说话"教学中的运用谈谈 相似文献
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许高玉 《中国科教创新导刊》2013,(34):126-127
“教育即成长”是杜威的重要教育观,解读其深刻涵义,能够全面把握杜威的教育思想,笔者从传播学视角分析杜威“教育即成长”的内涵,试图用传播效果的理论分析如何在教育中使学生健康成长、发展.重视传播学在语文教学中的分析和运用,有助于从多视角认识和理解教育现象和主张. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(6)
<正>语文这门学科有着极为深远的历史,随着社会交流的不断发展,国内外文化交流的不断增多,西方文学作品也开始进入到了我国。在中学语文教材中,也开始出现了许多外国文学作品。因此,在语文教学中,如何有效进行外国文学作品的教学,也就成为语文教师需要面对的一个问题。一、外国文学作品教学的历史随着人们生活质量的不断提高和中国教育事业的不断发展,越来越多的人也开始关注教育问题。在清末民初阶段,中学语文教学主要是以文言文为主。 相似文献
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滕大春 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1956,(1)
在帝国主义阵营里替垄断资本家在思想战线上打前锋的,以杜威的实用主义哲学为最猖獗和最顽强,因而在形形色色的反对马列主义真理的唯心哲学内,也以杜威的实用主义哲学为最邪恶和最狠毒。杜威说:教育并非哲学的穷亲戚,而与哲学有着不可分割的血缘关系;教育是哲学的实验室。的确,他的教育理论和教学理论都是他那反动的实用主义哲学的尾巴,因之,他的教育理论和教学理论也是彻头彻尾反动的。杜威的实用主义哲学以及他的教育理论和教学理论曾在我国有着广泛的影响,曾造成严重的危害,惑乱人心的胡适思想更是承继杜威的衣钵,所以无情地清 相似文献
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在语文教学中开展思想品德教育,既是对于我国语文优良传统的继承,也是对于现代语文教育规律的遵循,更是将学生培养成“人”的需要。就如何在语文教学中进行思想品德教育,进行了探讨。 相似文献
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由于我国的教育体制在近年来不断优化改革,幼儿师范院校的语文美育教育也得到了极大地改善,取得了不错的效果。幼儿师范院校的语文教师在语文教学中使用的教学方法不断改进,教学内容也越来越丰富。本文就目前我国幼儿师范院校语文课程中的美育教育的相关状况进行探析,以期给相关工作者一些建议。 相似文献
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《考试周刊》2020,(80):25-26
传统文化博大精深,它反映了一个民族特质及风貌,是经过长期文明演变并浓缩而成,其中包含了中华民族的思想文化、观念形态。我国作为文明古国,拥有着悠久的、丰富的历史文化,这种厚重的文化资源在历史的长河中不断地滋养着我国人民。人们从中获得了无数鼓舞与动力,是我国宝贵的财富。但随着现代化社会发展,新一代青少年与传统文化渐渐疏远,但其实很多传统文化知识就蕴含在我国初中语文课本中,初中语文教学不仅仅是承担了增强学生语文知识掌握能力和语文素养培育的重任,更要求师生重视继承与发扬中华民族的优秀传统文化。所以就需要将传统文化教育融入初中语文教学中是势在必行的紧迫任务。初中语文老师应该勇敢承担起历史传承教育的责任与使命,将传统文化理念融入至初中语文教学当中,从而提升语文教学的深度。另外,教师需要创新教学中的历史、文化、社会学理论,通过有效引导和点拨,培养学生的爱国主义情怀,提高学生的文化素养,有利于培养学生对汉字的理解能力。 相似文献