多元创作手法与综合性材料的交相辉映

<正>一、篇章式绘画活动的适宜性。我们结合中大班的幼儿年龄特点,由易到难,主张运用综合性材料,同时使用合理的方法指导。只要根据幼儿的自身发展特点进行绘画活动,有利于激发学生的想象力,最终达到提高孩子绘画创造能力的目的。在操作的过程中,幼儿通过动手慢慢地体会到探究的快乐;在使用材料时,幼儿也能够对绘画多一份热情,从而充分地发挥出自己的想象力。1、提供适宜性的材料。在开展绘画活动时,老师必须     

谈壁画创作的材料运用与工艺手法

视觉造型艺术与语言的表现落到根本点就是材质和手法的运用。本文着重介绍几种壁画常见材质的应用工艺手法。材料与工艺的形式感不仅有利于壁画语言与形式的和谐。同时也与壁画所存在的建筑空间环境形成更为亲和的一个结合体。材料与工艺的应用既具有较强的公众性，又有着艺术的专门性。     

世俗、多元与奇观——近年来主旋律电影的创作手法分析

文章以《风声》、《铁人》、《建党伟业》等主旋律电影为例,对近年来主旋律电影在创作手法上的特点进行分析,探讨近年来主旋律电影的成功在于融和大历史于人性最普通却又最闪耀的时刻、宏大叙述中融入新的题材元素、现代影像技术注入宏伟叙事的建构中。     

多元智力理论与语文综合性学习

本文基于加德纳提出的“多元智力模型”,探究了多元智力理论指导下的初中语文综合性学习。     

绘画创作手法与工艺装饰手法之熔铸

随着现代科学技术的发展,绘画创作的形式和手法越来越多种多样,采取的绘画工具与材料也愈来愈广泛。在美术界,视绘画创作为至高无上的艺术品,而将工艺装饰看作是不能登大雅之堂的手工艺品的传统观点已被打破。许多画家把工艺装饰手法运用到绘画创作上,让工艺装饰的形式美充实和丰富绘画作品,使作品明显带有装饰性和工艺技法性,以一种全新的格局出现在画展中,为美术作品的形式与手法另辟蹊径。     

影视配乐的创作手法与录制

影视作为“视”“听”相结合的现代高科技传媒工具,将舞台上的歌剧、舞剧、话剧、地方戏曲等综合艺术搬上荧幕,打破“舞台”固定有限场景的局限性,实现了时间与空间转换的极大自由,为观众的视听满足带来极大的便利性。影视作为声画结合的综合体,音乐已不是为了避免无声所填充的附加物,而是成为整个艺术构成的有机部分。影视配乐作为烘托画面气氛、强调解说情绪的一种艺术性创造活动,对整部影视作品的成败起到了关键作用,越来越受到重视。     

试论查尔斯·艾夫斯创作历程、创作手法与风格特征

查尔斯·交夫斯是美国最早的现代作曲家之一,现在被认为是美国二十世纪最伟大的一流作曲家之一。在作曲技术发展方面,比如不协和和弦、多调性、无调性、复节奏、微分音及演奏技术的革新等方面,艾夫斯甚至走在斯特拉文斯基与勋伯格等作曲家的前面。他的作品使用了大量的现代技法,同时也引用了很多美国世俗歌曲、宗教音乐及世界著名作品中的片段,充分反映了美国文化的多元性特点．他的作品不仅具有很深刻的内涵,其中包括哲学、宗教等方面,而且还具有丰富的变化和戏剧性张力．艾夫斯在创作中使用非常多样化的风格。本文首先在概要介绍他生平及相关的历史文化背景的基础上,通过分析艾夫斯一生创作的三个时期及其创作的总体特征,对其创作手法及风格的形成与演变进行梳理。     

极光与火光交相辉映

Tommy Eliassen是挪威摄影师。他常常会产生一些让人奇怪的想法,他所拍摄的作品也非常独特。瞧,在极光的映衬下,他点燃钢丝棉,狂甩一气,并自拍了一组精美的照片。     

综合性美术材料的开发与运用

<正>幼儿美术的综合材料是幼儿动手操作、发挥想象、探索事物的载体,在幼儿绘画活动中具有举足轻重的作用。不同的美术材料蕴涵不同的价值目标,能够萌发儿童不同的游戏行为与思维创造。那么如何有效开发、运用与幼儿生活经验、兴趣密切相关的综合性美术材料呢?一、综合材料的生活化开发不同的材料在在同样的绘画内容中会呈现出截然不同的效果,根据绘画内容精心选择材料能更好的激发起幼儿的绘画兴趣,     

莫泊桑与泰戈尔短篇小说创作手法比较

莫泊桑是公认的"世界短篇小说巨匠"。泰戈尔虽以诗名世,但短篇小说创作也取得了很高成就。将对两位作家的短篇小说创作手法进行比较。     

语文教学要加强多元综合性

我国传统的小学语文教学是单一的认知教学,人文因素被剥离在语文之外,使语文失去了多元综合性的整体特征。新课标强调语文教育不只是全面提高学生的语     

语文教学要加强多元综合性

我国传统的小学语文教学是单一的认知教学。人文因素被剥离在语文之外,使语文失去了多元综合性的整体特征。新课标强调语文教育不只是全面提高学生的语文文化素质,更要构建学生各种能力。促使学生全面发展。因此我们在语文教学中要把握、创设各种机会．多方位、多角度、多层面地寻求综合效应。力求实现“学力形成”和“人格形成”的统一,使学生获得多方面的培养。     

谈初中语文综合性学习的多元评价

以真实范例为依据,从“过程性评价”和“展示性评价”两个主要层面,探讨综合性学习的多元评价策略,将学习评价指向综合性学习的基本要素和最终成果,进而将学习评价的范围覆盖学习活动的全过程,客观地判断和审视学生的综合性学习实况。     

让直观与抽象交相辉映

计算法则解决“怎样算”,算理解决“为什么这样算”。探究算理和掌握算法是小学计算教学的两大任务。算理是抽象的,算法是具体的。算理为算法提供理论依据,算法使算理具体化。如何处理好抽象与直观的关系,是提高计算教学质量的关键。     

浅析即兴舞蹈的创作手法

即兴舞蹈是培养舞者综合表演素质、创作技巧以及对舞蹈基本元素加以快速整合能力的舞蹈实践性手段。随着舞蹈艺术的不断发展,欣赏者审美要求的不断提升和转变,本文从单人即兴舞蹈、多人即兴舞蹈两个方面对即兴舞蹈的创作手法进行了探讨。     

浅谈舞蹈创作手法的运用

舞蹈创作手法是舞蹈创作过程中非常常见的一种手法,其对创作者的舞蹈技术有着非常苛刻的要求,其也是保证舞蹈质量的重要前提条件。     

古时语创作手法的常格

古时语是古俗语的一个组成部分。一般认为古时语包括在广义的古谚语之内,但与狭义的古谚语又有明显的区别。古谚语以表达哲理、传授知识为主要内容,而古时语则是历史上民众对当时的时政、人物用俗语的形式进行褒贬的真实纪录。 保留在我国古代典籍中的大量的古时语,在被引用时,在它们的前面都有明显的语言标志,很易识别。如: 太祖辟颙为冀州从事,时人称之曰:“德行堂堂邢子昂。”(《三国志·魏 书·邢颙传》)     

湘西苗歌的创作手法初探

结合具体的作品,分析了湘西苗歌的创作手法：探讨了湘西苗歌创作的即时性;以修辞手法为切入点,讲述了湘西苗歌善用夸张性的比拟手法、广泛运用＂比兴＂的手法以及＂唐经＂式苗歌巧用顶真手法的创作特点;阐述了湘西苗歌抒情与叙事相结合的表现手法。     

语文教学要让“多元对话”在课堂上交相辉映

对话作为一种教学方式,充满着生命的灵性,它建立在师生平等的基础上,教师是平等对话中的主持人、欣赏者。平等对话已成为学生思维碰撞和心灵共鸣的动态过程,成为尊重学生个性和发展学生智慧潜能的过程。在小学语文教学中,怎样才能让我们的课堂传达出人文精神和理性精神,让教学对话深入学生的心灵,使学生在获得对生命感悟的同时,打好他们的精神底色呢?一、营造对话时空,启迪智慧之花新的语文教学理念指导下的阅读教学,教师要把