非英语专业研究生英语词汇习得情况调查

习得英语词汇在研究生英语学习过程中有着举足轻重的作用.那么,非英语专业研究生习得英语词汇的情况如何,他们是否重视英语词汇的学习,在习得英语词汇的过程中采用了哪些策略,又有哪些困难?文章以47名西北农林科技大学非英语专业研究生为对象,采用问卷和面谈等研究工具,着重调查分析了非英语专业研究生英语词汇习得的策略,存在的误区及困难.调查结果表明,多数学生采用了部分正确的学习策略;但大多数学生没有意识到习得英语词汇的重要性,他们的最大问题是词汇的使用.     

高职英语词汇课堂学习模式探讨

依据细化理论和合作学习理论,研究高职非英语专业学生课堂学习词汇的差异,并验证一个假设——学生小组内互助学习词汇的方式能更有效地提高词汇记忆效率。通过实验研究发现,老师和学生的共同努力能提高英语词汇的学习效率。     

高职英语专业学生词汇学习策略的调查

词汇学习一向是高职英语专业的学生英语学习中的一个难点。随着二语习得理论研究的深入,越来越多的语言学家对语言学习策略进行了研究并做了具体的分类。本文在语言学家Norbert Schmitt的词汇学习策略的基础上根据高职学生的特点,设计了高职英语专业的学生词汇学习策略的调查。依据调查的结果的分析,指出了高职英语专业学生在英语词汇学习中存在的问题。     

高职英语教学中词汇学习策略的培养

词汇习得是第二语言习得的中心任务,词汇学习策略也直接影响和制约着学习者语言技能的整体水平发展。针对高职学生英语词汇学习的现状,教师应在教学中加大对学生词汇学习策略的培养,最终达到帮助学生提高词汇学习效率的目的。     

高职非英语专业学生学习英语词汇的策略

针对高职非英语专业学生在英语词汇学习方面存在的误区和问题,提出词汇学习形式应灵活多样、通过语境学习词汇、学习词汇的文化内涵以及科学记忆词汇等策略来提高学生的英语词汇学习能力。     

独立学院非英语专业一年级学生自主习得词汇策略调查

词汇在二语习得中占有很重要的地位,直接影响学习者的语言能力.自主学习模式在词汇习得中起关键的作用.本文采用问卷调查法和访谈法对独立学院非英语专业一年级学生自主习得词汇策略进行调查研究,分析学生自主习得词汇的现状及存在的问题,探讨解决问题的办法,旨在提高学生英语词汇习得的效果.     

二语词汇习得中背诵法与附带习得法的实证研究

背诵法和附带习得法是二语习得中常用的两种不同方法。通过调查中国非英语专业学生在阅读语境中的词汇习得现象,发现在附带习得的基础上增加背诵学习对学习者不同知识层面(从认知到运用)的词汇习得能力的提高有很大帮助。背诵是对附带习得的有效补充。综合学习法更适合英语词汇量小的学习者。     

非英语专业学生词汇学习策略调查研究

非英语专业的学生在把英语作为第二语言习得的过程中,所普遍反映的学习困难之一就是词汇的习得。调查问卷数据表明大多数学生认为英语词汇应该在用中学;在英语词汇习得过程中他们广泛地使用各种学习策略,其中,认知策略使用的最为广泛。     

高职非英语专业学生英语词汇学习现状分析——以浙江教育学院09级学生为例

本研究通过问卷调查的方式,从学习习惯、单词记忆、生词处理方式等方面对浙江教育学院09级高职非英语专业学生英语词汇学习现状进行调查分析,发现高职非英语专业学生英语词汇来源单一,主要依赖课本;存在不良的词汇学习习惯;缺乏词汇记忆和生词处理策略。根据调查结果提出了引导学生培养良好的词汇学习习惯;教授学生一定的词汇学习策略;适当改变词汇的教学方式的建议。     

大学英语教学中词汇习得途径探究

英语词汇习得途径正确与否是英语学习成败的关键.词汇学习策略的运用和词汇多重意义的掌握直接影响学生各项语言能力的提高,本文分析学生在词汇学习策略运用的误区和学习中遇到的词汇记忆困难,在此基础上提出提高英语词汇习得效率的策略,并强调词汇习得应经历词汇知识积累的过程,在词汇学习和运用中逐步达到词汇习得.     

非英语专业英语词汇教学的现状和未来

词汇教学是英语教学的重要方面。本文通过分析非英语专业英语词汇教学和学习的现状,针对出现的问题对英语词汇教学提出一些改进的方法,以提高学生掌握词汇的效率及质量,促进学生在实际交流中更好地使用词汇的能力。     

高职学生英语词汇广度的研究

本文以三所高职院校非英语专业的110名学生为样本,采取测试形式,对高职学生的英语词汇广度进行了多层面、多因素的研究。结果表明高职学生在英语学习期间,英语词汇水平提高速度比较低,学生英语词汇水平与大纲的要求尚有相当大的差距;女生词汇水平显著高于男生;学习和掌握词汇的能力与学生城乡背景无关。     

试析高职高专英语专业学生词汇学习策略

词汇是二语习得的核心.对于英语专业的学生而言,词汇学习贯穿于英语学习过程的始终,是英语学习过程中一个非常重要的环节.本文从高职高专英语专业学生词汇学习的现状、英语词汇学习策略的分类、如何选择有效的词汇学习策略及对教师提出的要求进行阐述,以期对提高高职高专英语专业教学具有一定的实践意义.     

英语专业新生词汇自主学习能力研究

词汇是组成语言的最基本材料,是语言学习的奠基石。大量词汇的习得是提高听、说、读,写能力的前提,因此词汇的习得应当是英语语言学习和教学的重点之一。但是对于相当一部分英语专业新生而言,他们一直接受的是高中那种被动吸收词汇模式的训练,自主学习英语词汇的能力很薄弱。本课题就如何在英语词汇的教学过程中针对学生的能力发展和兴趣特点,开展个性化教学,因材施教,让英语专业新生尽快掌握有效的词汇学习方法和策略,从而达到改善和提高专业新生英语词汇自主学习的能力。     

中国非英语专业大学生词汇学习现状和对策

二语词汇习得至关重要。文章首先对中国非英语专业大学生学习英语词汇的学习动机和学习策略进行了分析,从而指出中国非英语专业学习者由于语言输入环境缺乏;词汇有限而无法通过大量阅读等方法附带习得词汇,间接学习和直接学习相结合还是他们的首选。     

非英语专业专科学生英语词汇学习策略调研

本文首先对非英语专业专科学生的英语词汇学习策略进行了问卷调查，然后针对其目前词汇学习中普遍存在的问题进行了分析，并提出了相应的学习方法，旨在提高学生学习英语词汇的兴趣和效率。     

高职院校医学英语的词汇习得策略及教学探讨

词汇是语言的基础,也是语言系统赖以生存的支柱。本文将会通过对高职院校医护专业的学生对医学英语词汇习得策略进行研究,结合医学词汇特点,O.Malley＆Chamot的学习策略分类和蒋楠的词汇习得的过程,为教师在词汇教学中角色的转换和如何进行辅导以提高学生在词汇学习中的学习效率提供依据和建议。     

二语词汇习得策略对词汇水平的影响

通过关于词汇习得策略的问卷调查和词汇水平(宽度及深度)测试来分析非英语专业高职学生的词汇习得策略和词汇习得状况,并采用Pearson相关分析,阐述习得策略对学生词汇学习的影响,提出相关改进措施。     

非英语专业大学生英语词汇学习观念个案研究

文章运用定性分析的方法,通过词汇测试、行为观察、问卷调查和个人访谈等方法,调查了非英语专业大学生的英语词汇学习观念现状及其对他们的英语词汇能力的影响。对优生和后进生在英语词汇学习观念上所表现出来的种种差异进行了比较分析,进而发现词汇学得和习得对学生词汇状况的影响。本项研究为英语教师有效影响和指导学生提高英语词汇学习提供依据和帮助。     

非英语专业本科生词汇习得策略研究

本文通过调查和分析中国非英语专业本科生英语学习中词汇习得策略的使用情况及其关于英语词汇习得策略的看法，发现他们最常用的并且认为最有帮助的词汇习得策略是根据上下文猜测词义策略和反复策略。据此，笔者提出了大学英语词汇教学中应注意的四个因素。