如何做好小学英语的入门教学

小学是学生语言发展的关键时期,可以培养良好的学习习惯。小学英语的学习需要良好的学习英语的环境,一年级是小学生学习英语的入门阶段,在这个阶段打好英语基础,激发学生的学习英语的兴趣很关键。怎样在小学英语教学中,重视英语入门教育,培养语言能力,增强学生综合素质是小学英语教师必须重视的问题。     

西海固农村小学英语教师知识结构现状调查

小学英语教师是小学生的英语启蒙教师,其拥有的英语知识结构直接影响到小学生以后的英语学习。所以了解小学英语教师的知识结构现状,分析其存在的具体问题,才能真正促进我国小学英语教师队伍建设。通过对西海固地区农村小学英语教师的知识结构现状调查,发现了存在的具体问题,希望成为地方教育行政部门的决策依据,对英语同行也能起到借鉴和参考价值。     

论小学英语教师素质对学生终生英语学习的影响

小学英语教师素质对学生终生英语学习能力的培养起着举足轻重的作用,教师素质的高低直接影响到学生能否树立英语学习的自信心、培养英语学习的兴趣、养成良好的英语学习习惯等.良好的英语教师素质将为学生打下坚实的语音语调基础,对学生的终生英语学习起着至关重要的作用.     

高职师范类英语专业学生人格教育的缺失与对策

高职师范类英语专业毕业生,职业定向通常是小学英语教师。基础教育阶段,英语课程的任务是激发和培养学生的英语学习兴趣,养成良好的学习习惯和学习策略。根据近年来的小学英语教师素质调查,小学英语教师与设定的培养目标存在明显差距,他们在专业知识、教学技能,尤其是文化素养与人际交往上存在不足。高职师范院校在培养合格的教师人才方面有着不可推卸的责任。本文就以上问题进行初步探讨,提出人格教育的重要性与对策。     

提升农村小学英语教师职业素养的策略研究

时代在发展,社会在进步,教师的教学水平也应随之逐渐提高,但是,在许多农村地区,教师的职业素养仍然存在很大的问题,尤其是农村小学英语教师。小学英语教师的职业素养对学生现在、将来甚至终生的英语学习都会产生直接的影响。目前,农村小学英语教师的专业素质仍然有待提高,在语音语调、口语和文化知识等方面仍存在很大的问题,教育理念的滞后和师资力量的薄弱也是一大薄弱环节。因此,农村小学英语教师需转换理念,提高自身职业素养,农村小学也应加强英语师资方面的力量,解决目前农村小学英语教师职业技能缺失的根本问题。     

新课标下农村小学英语教师专业素质培养策略

本文通过分析目前我国农村小学英语教师专业素质存在的问题,提出了通过强化职业技能培训,加强职业道德教育,提高科研能力与水平等策略,促进新课标下农村小学英语教师专业素质的培养。     

小学英语教师教育实践类精品课程群建设的创新与实践

教师专业化的核心和关键是教师教育课程设置和课程建设.在教师教育职前职后一体化理念指导下,广西高等教育教改工程项目“小学英语教师教育实践类精品课程群建设创新与实践”课题研究从教师有效学习和小学英语教学特点对教师综合素质提出的要求入手,探索建设具有连贯性和动态发展性的实践类精品课程群,为师范生和小学英语教师取得、共享、应用、生成和创新教师知识提供持续而系统的支持.     

宜春城区小学英语教师专业素质现状调查及启示

小学英语教师专业素质是有效实施小学英语教育的关键。对江西宜春市中心城区小学英语教师专业素质的调查发现,教师数量严重不足,教师专业素质不够完善。教师虽然具有比较丰富的英语语言知识,然而在教学理念及教学方法等方面难以满足英语新课标关于小学英语的教学要求。导致目前教学实践中,忽略小学英语教学规律,挫伤小学生英语学习兴趣,难以实现小学英语教学效果。因此,必须尽快建设小学英语教育专业,以扩大教师培养规模;改革当前小学英语教师课程培养体系,不断完善其素质结构;建立健全专门的小学英语教师资格证书制度,规范素质要求,为教师专业发展创造条件。     

试论当前小学英语教学中的若干误区与解决方案

小学阶段学生英语素质的培养对于学生的继续学习和发展起着关键性的作用,小学英语教学是小学学生接受英语学习的基础阶段,因而小学英语教学不但肩负着传授给学生英语知识的重任,还要激发学生英语学习的兴趣,培养学生良好的英语学习习惯．逐步提高英语综合能力。但是目前小学英语教学存在诸多问题,本文将结合小学英语学习现状,分析小学英语教学存在的若干误区,进一步思考英语教学的解决方案。     

小学阶段英语学科实施素质教育的策略

小学教育阶段英语教学应以素质教育为宗旨,通过优化课堂教学,改变以往“应试”为主的观点,提高小学英语教师素质等途径使小学生形成有效的学习习惯,注重对小学生综合技能的全面训练,为学生的发展和终身英语学习打下良好的基础。     

中小学英语教学衔接问题与对策研究

<正>大中小学一体化的外语教育教学管理思想,已具体地反映在新英语课程标准之中。从小学三年级起开设英语课以来,至今已有几个年头。然而,很大一部分在小学阶段英语学得不错的学生进入中学后成绩开始下滑。中学英语教师难免会埋怨小学英语教师没有为学生学习英语打下良好的基础,小学英语教师会责怪中学英语教师没有顾及学生的年龄特点,一味强调英语知识的传授使学生失去学习兴趣。到底是小学教育有问题,还是中学教育有问题?通过调查和反思,笔者认为     

如何提高小学英语教师语音素质

作为英语教师,自己的语言素质在很大程度上决定学生的英语学习效果.如果自身的英语语言素质不高,谈何教好学生英语呢?小学英语教学的成功与否又是整个英语教育的基础.不甚牢固或错误的基础势必影响到学生将来的英语学习.然而在我国科技教育相对落后的地区,小学英语教师的英语素质还十分令人担忧.具体体现在语音、口语、书写、写作等技能水平的欠缺上.下面就如何解决小学英语教师在语音素质上的问题提出几点拙见.     

陕南农村小学英语教师专业素质问题及对策研究

目前国内学者对英语教师专业素质发展问题研究多集中于中学和高校英语教师,而小学英语教师专业素质发展问题处于边缘化的境地。输入理论提出语言输入的相关性有趣性会影响语言输出的质量和能力。因此,小学英语教师的英语专业素质直接决定着小学英语教学的质量。本文选取陕南农村这一特定区域,调查陕南农村小学英语教师专业素质存在的问题并提出相应的对策。     

论小学英语教学对小学英语教师素质要求

随着我国小学教育的发展,小学现在已经开设了英语课程,这必将为小学生的英语学习打下坚实基础。但是,因为小学英语课程也是刚开始设立,对于小学英语教师所具备的素质,还没有明确的要求。本文通过对小学英语教学的情况进行研究,结合具体的教学情况,对于小学英语教师应该具备的素质提出一些见解,以期给广大小学英语教师提供借鉴。     

基于教师专业发展的小学英语教师专业素质探究

在基础教育阶段的教学改革中,教师专业的发展是教学改革的关键。注重教师本身的专业素质的提高是现代教育的根本。本文分析了教师专业发展的基本要求,在此基础上探讨合格的小学英语教师所应具备的基本专业素质,从小学英语教师的学科专业知识、教学技能和教研能力等三个方面,阐明了一个合格的小学英语教师要在扎实的专业知识的基础上,通过教育教学过程凝练良好的语言素质,培养丰富的教学技能,提高教学研究能力。希望此研究能有助于小学英语教师提高专业化水平。     

关于苏北农村小学英语师资的现状分析

小学教育是基础教育,良好的小学教师素质是实施素质教育的基本保证。建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。一、现状笔者曾经下乡为淮安市农村小学英语教师开设的英语师资培训班做过系列英语培训,对淮安各县农村小学的英语教育颇有感触。淮安地处江苏中北部,在经     

关于河北省农村小学英语教师素质的调查

关于小学英语教师应具备的英语语言知识、教育理论知识、英语语言技能和英语教学技能等教师素质方面的问题一直没有系统的统计,有鉴于此,我们于2008年在河北省内几所农村小学的英语教师中进行了对教师素质认识的问卷调查。主要目的是了解农村小学英语教师对英语教师素质结构各组成部分的认识,为我省农村小学英语教育专业的改革和发展提供一些基本数据和情况。     

对小学语文教育专业课程建设的思考与建议

师范类高等院校的课程建设要特别关注人的发展。以高校小学语文教育专业为例,主管本专业课程规划、建设的部门应充分了解当前小学语文教师的素质状况,关注小学语文教师本身所存在的问题以及现阶段社会各级教育部门对新一代师资素质的期待。下面笔者谨就当前小学语文教育师资素质问题及高校小学语文教育专业课程建设应关注和处理好的问题,谈谈自己的看法。     

新课程背景下小学英语教师专业发展研究

近年来,随着我国新课程改革工作的不断深入,教育对小学英语教师的专业素质也提出了更高的要求。小学英语教师专业素质水平的高低将直接影响小学英语教学的整体质量和效率。因此,在当今的新课程背景下,小学英语教师应该对自身的专业发展予以高度的重视,不断地提升自身的综合素质水平,以此来有效地带动小学英语教学的整体水平的提升,进而促进学生们英语综合学习能力的提升。文章就新课程背景下小学英语教师专业发展研究作出了相关的阐述和分析。     

小学英语生活化教学的反思与研究

随着教育事业的不断进步和发展,我国传统教学模式的弊端越来越凸显,而在新时代背景下,小学英语教师将生活化教学模式应用到英语教学中,不仅能为学生丰富英语教学模式,还能提高学生对英语学习的积极性和主动性,对提升学生英语学习效率和质量具有良好的促进作用。但小学英语实施生活化教学过程中还存在诸多问题,例如教学模式过于单一、教学内容相对落后、学生综合能力较低、教学水平有待提升等。本文通过小学英语生活化教学存在的问题进行反思与研究,并为小学英语实训生活化教学提出具体解决方案,进而有效促进小学英语生活化教学质量和效率的提升。