高校教研教改项目管理功能论

一、导向功能教研教改项目管理的导向功能是指在教改项目管理过程中,通过采取一定措施鼓励与引导教改项目的申报、跟踪管理项目研究过程、落实结题工作以及有效使用课题经费等。1.对教育研究、教学改革意识与理念的导向。在高校,教学改革意识、教学研究远滞后于学科与专业科学研究。这具体体现在教学的各个环节中,如教材陈旧,教学方法落后,教学质量意识没有得到强化,教学研究的积极性没有得到提高等等。教学是高校的生存基础和中心工作。人才培养应该适应社会经济文化发展的需要,教学更应随着社会与时代的变化,以积极的态度去主动应对。普遍…     

加强教改项目管理,培育教学成果奖

评审教学成果奖是鼓励教育工作者从事教育教学研究、提高教学水平和教育质量的重要举措。要想成功申请教学成果奖,必须找准教学改革课题,深入持久地开展教育教学改革研究与实践,精心培育教学成果,准确撰写教学成果奖申请书和成果报告,全面提供附件材料。     

大学文科教改刍议

(一)大学文科必须改革,这是经历过前年春夏之交那场政治风波之后人们的共识。如果再从国际大气候和中国小气候的影响以及国家的前途命运来考察,我们就会更加感到这一共识的份量。人所共知,当今世界仍然存在着无产阶级和资产阶级、社会主义和资本主义、马克思主义和反马克思主义的对立和斗争。过去西方资产阶级的主要对于是苏联,现在苏联和东欧发生剧变,它们的斗争矛头必然指向高举社会主义大旗的中国。对付中国它们早就有战争的与和平的两手战略。武装侵略尝试几次都失败了,当前起劲推行的是“和平演变”战略。即     

大学英语教改探索

当前大学英语教学存在的问题涉及教学的各个方面，从教学观念、教学模式、教材、教学方法、考评模式到教师状况等。结合教学实践，分析以上各方面的问题，并就大学英语教学改革提出自己的观点和具体主张。以培养学生的英语运用能力为目的，让教学模式、教学方法、考评模式为培养学生的英语运用能力服务。彻底改变英语教学的“费时低效”、“真鸭式”的教学模式，提高学习效率。     

浅谈大学语文课的教改

本人在学校从事大学语文课的教学，在教学实践中遇到许多具体问题，认为大学语文课的教改势在必行。 一、必修的课程 大学语文课是普通高校中面向文、理、工、农、医、财经、政治、外语、艺术、教育等各类专业学生开设的一门公共课。为了培养学生汉语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力，课本选择的篇目都是一些在文学史上有一定影响的著名作家的著名作品，其中以古代的诗文为主体。刚刚接触这门课时，许多学生都有疑问，说从基础教育开始就学语文，高等教育还学，而且冠之以“大学语文”的名头，它有什么特殊意义吗？有必要再学吗？高…     

地方高校教研教改项目管理效能提升研究

教研教改项目是深化教育教学改革的重要载体,加强项目管理对于推动教研教改项目的深入研究和促进教研教改项目建设水平的有效提升均具有重要作用。本文从地方高校的视角出发,分析了教研教改项目管理的逻辑起点,探讨了现阶段教研教改项目管理存在的问题,提出了今后教研教改项目管理效能提升的有效策略,以期为今后深入推进我国地方高校教研教改项目管理工作提供有益思考。     

大学写作课教改设想

大学写作课为社会培养合格乃至优秀的写作人才发挥着重要作用。科学技术突飞猛进、市场经济快速发展、基础教育迅速转轨的21世纪对大学写作课的发展提出了更新、更高的要求，为使大学写作课适应时代发展的新要求，本文对大学写作课的教学宗旨、教学内容、教学模式提出了改革设想。     

大学英语教改之调研

一、引言新时期国家和社会对国民外语能力的要求进一步提高,要求大学生具有较强英语运用能力和综合素质。为此,教育部特组织有关专家制定《大学英语课程教学要求(试行)》(教育部高教厅[2004]1号),提出了一种可参考的新型大学英语教学模式并进行教学改革试点工作,以满足新时期国家和社会对人     

大学英语教改之调研

课程改革,理念先行--换脑 要想真正把课程改革推进下去,课程改革实施者必须从根本上转变观念,否则即使是手捧新教材也一定是穿新鞋走老路.基于这样的认识,我们采取了以下方法:一是自主学习法.     

大学英语教改目标的思考

根据大学英语教改目标,大学英语教师需要认真思考如何才能切实提高英语教学质量、满足培养国际化创新型复合人才的要求.为了实现目标,教师需要更新教学理念、优化教学模式、改进教学方法.把培养学生跨文化意识纳入到大学英语教学体系中,探索、实践可行的英语教学模式,加强和提高自身职业素质.此外,进行反思式教学实践,既能有效地提高教学质量,也推动了英语教师职业可持续性发展,对于推进大学英语课程改革具有重要意义.     

新形势下的大学综合英语课教改

大学英语的教学与质量评估问题一直以来都是一些部门、机构及英语教育的专家、学者们所关心、探讨的问题。为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，教育部办公厅制定的《大学英语课程教学要求(试行)》中指出，“大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的英语课程。大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，     

大学教改如何指向以人为本

科学发展观要求我们反思在促进人的全面发展进程中存在的问题和矛盾,优化和完善育人环境,以人为本构建大学教育教学新体系。经过20年的教育教学改革实践,我们对学习和贯彻高等教育的科学发展观,推动以人为本的教学改革有了更深一层的体会和经验。一、大学教育教学改革要指向以人为本总结和回顾浙江大学20年来的教育教学改革之路,大体可以分为五个阶段:实施英才教育阶段;探索知识、能力、素质(KAQ)并重培养模式阶段;走向“分宽基础、专业培养、学科交叉”的人才培养途径阶段;培养未来领导者阶段;自主化和高效化阶段。现在,这个由点到面地扩…     

体育院校大学英语教改体会

2004年国家教育部颁发的《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《要求》）中将大学英语教学目标定位为“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力”“新的教学模式应以现代信息技术为支撑,特别是网络技术,使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展”。由此,我国各大高校纷纷开展大学英语教学改革。与此同时,有调查显示,目前中国大陆地区就有六十多家像飞利浦、西门子、沃尔沃、宝洁、高露洁、诺基亚等全球知名外资企业把ESP考试作为公司招聘、培训等环节的语言测试工具,其考试成绩对薪酬的高低有着很大的影响。     

关于大学语文课教改的思考

近几年来，我国大多数师专对大学语文课的设置，没有引起足够的重视，有的学校甚至砍掉了一些系别的大学语文课，这样做是不妥当的。因为，(1)从师专生的知识结构看，虽然从小学到中学，语文课一直是他们的基础课、重点课，可以说他们已较为扎实地掌握了语文基础知识，但这样一种语文知识水平，并不能满足一个师专生的知识结构水平发展和人格素质提高的要求。(2)师专的普遍状况是这样的：学制两年，课程设置与大学本科类似，时间短任务重。     

必须优化教改的外部环境

带着如何进一步深化教改的问题,我们到一些学校进行调查。调查中发现的一些情况引起了我们的思索。我们看到,目前大多数学校教学改革仍然处于沉寂状态,而对迅速变革发展的时代对学校教育提出的愈来愈高的要求和学校教学中慢节奏,低效率的矛盾,大部分教师或视而不见,或束手无策:学校目前仅有的一些改革,大多集中于小学,初中,或高中的     

大学教改的理论依据和现实基础

随着我国科学技术的发展,整个社会都进入到了一个信息化的时代,信息技术对人们生活的各个方面都造成了非常深远的影响,在大学教学改革方面也是。同时随着经济全球化的发展,现代世界的竞争主要就是人才的竞争,这给人才提出了新的要求,促使大学教育不得不改革,否则无法满足社会的需求。     

跨文化视野下的大学英语教改

语言作为一种主要的跨文化交际的载体,在当今世界不同民族、文化的交流中扮演着重要的角色。随着世界一体化和经济全球化进程的不断推进,要在彼此文化基础上进行跨文化交际。在探索大学英语教学模式改革的过程中,有必要将跨文化交际作为突破口,大力培养大学生的跨文化交际意识与交际能力,这样才能为大学生熟练应用英语的能力奠定扎实的基础。本文重点分析了在跨文化视野下如何进行大学英语教程改革。     

关于大学英语教改的一点看法

文章探讨了大学英语教学的现状及存在问题，指出大学英语教学应加强社会文化意识、英语词汇学知识和口语交际能力地学习与培养。     

试析大学英语教改中的教书育人

教书育人不仅是教师的基本职责,而且也是时代赋予教师的神圣使命。当今高速发展的时代不断赋予教书育人以新的内涵。本文作者结合大学英语教学改革的实践,探讨了应试教育向素质教育转变过程中,对教书育人的新认识。     

大学计算机基础课程教改实践

大学计算机基础课程教改实践,需要依据计算机基础教学面临的形势。基于1+X体系的分层教学模式的实现过程包括学生分层教学、教学内容分类、教材建设、网络教学平台建设和考核方法与考试系统五个方面。