高中文学作品赏析中的语言角度分析

对文学作品进行赏析主要是为了根据文章当中作者的语言以及文章内容所进行的一种深层次的认识,可以陶冶读者的情操,使读者更好地理解作者想要表达的内容与思想,达到思想上的共鸣。语言是认识一部文学作品的切入点与关键,语言搭建起了读者与作者在思想以及情感上的桥梁。语言表达的方式不同,在文学作品当中所蕴含的感情也会产生相应的不同,一些文学作品的语言表达会给人一种很生动的感觉,作品整体灵气十足,还有一些文学作品的语言表达非常之沉稳,会使读者认识到该作品之深邃。     

文学创作和欣赏中的错位问题

文学作品是作为客体提供给读者的。作者在完成创作之后,文学作品就属于社会,就要与读者发生联系。在这个联系过程中,读者的欣赏活动也许有与作者在创作过程中一致或相似的心理活动和感情波动,也许会产生作者原来根本没有意识到的新体验,作者极为重视的某些寓意却没有被读者发现。这种种可能情况的发生,使读者与作者在关于同一作品对象的感情及艺术感受上产生错位。错位现象在文学活动中的积极意义,是在文学活动过程中,使作者、读者与作品之间产生新质,在创作与欣赏之间产生具有创造意义的交流,从而使文学作品发生增值变化。一、作…     

浅谈语言分析在文学作品赏析中的重要意义

优秀的文学作品必然离不开恰当的用词、优美的句式及合适的修辞手法等。读者可以通过优美的词句和富有吸引力的内容等表现形式欣赏作品,从而带来愉悦,陶冶情操,得到心灵上的共鸣。基于语言的修辞、词语、句式等特点,着重分析语言表达方式、语言风格、文体风格等关键因素在文学作品赏析中的重要意义,旨在揭示语言功能与文学鉴赏的内在关系。     

杨绛《老王》语言特色赏析

语言是思维的物质外壳。作者通过精微、传神、别具一格的语言表达自己的思想情感．读者通过朗读、咀嚼、比较作品的语言会意、体情、悟理和品趣。优秀文学作品的语言往往高度生活化．看似平淡质朴,实则意味隽永。莎士比亚说：“老老实实最能打动人心。”杨绛的散文《老王》就有这样的魅力。     

现代文阅读赏析题干扰项分析

高考现代文阅读题着重考查学生对文章的阅读理解与分析鉴赏能力,要求考生能够“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”,这一考点在题型上一般设置为选择题,其中的干扰项(错误项)主要有以下几种类型:一、感情色彩错误文学作品一般都要表达作者的情感态度,或爱或憎,或褒扬或贬抑。赏析文学作品就应该准确把握作者所表达的感情的色彩基调,不能褒贬错位。如2005年高考北京卷第18题C项:母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”。作者写这一点是暗示,母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了。文章作者史铁生有着特殊的经历,在这一经历中,他的母亲…     

现代文阅读题干扰项命题特点分析

高考现代文阅读题着重考查学生对文章的阅读理解与分析鉴赏能力,要求考生能够“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。这一考点,题型上一般设置为选择题,其中的干扰项(错误项)在命题上有以下几个特点:一、感情色彩错误文学作品类的文章一般都要表达作者的情感态度,或爱或憎,或褒扬或贬抑。赏析文学作品就应该准确把握作品中作者所表达的感情的色彩基调,不能犯褒贬错位、轻重失误的错误。如:2005年高考北京卷第18题C项:C.母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”。作者写这一点是暗示,母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了。文章作者史铁…     

现代文阅读赏析题干扰项命题特点分析

高考现代文阅读题着重考查学生对文章的阅读理解与分析鉴赏能力,要求考生能够“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”,这一考点,题型上一般设置为选择题,其中的干扰项(错误项)在命题上有以下几个特点:一、感情色彩错误文学作品类的文章一般都要表达作者的情感态度,或爱或憎,或褒扬或贬抑。赏析文学作品就应该准确把握作品中作者所表达的感情的色彩基调,不能犯褒贬错位、轻重失误的错误。如2005年高考北京卷第18题C项:C.母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”。作者写这一点是暗示,母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了。文章作者史铁生…     

略论曹禺剧作中“呼告”手段的运用

“呼告”产生于感情强烈而急剧的变化之中,是用以抒发强烈感情的一种修辞方式或艺术手段。在文学作品中,它常常被用来表现作者或作品中的人物的种种思想和激情。由于呼告的语言生动活泼,所以能对读者产生强烈感染的效果。各种文学体裁,都把“呼告”作为重要的抒发感情的艺术手段。在戏剧中运用“呼告”,在我国是有光辉传统的,关汉卿的《窦娥     

中学文学鉴赏知识与高效训练

第一章鉴赏答问什么是文学鉴赏？———文学鉴赏是一种感觉与理解、感情与认识相统一的精神活动文学鉴赏是读者阅读文学作品时的一种审美认识活动。读者通过语言的媒介,获得对文学作品塑造的艺术形象的具体感受和体验,引起思想感情上的强烈反应,得到审美的享受,从而领会文...     

引导情感体验 提高鉴赏水平——试谈古诗鉴赏教学

文学鉴赏是一种感觉与理解、感情与认识相统一的精神活动,读者以语言为媒介,对文学作品中所描绘的艺术形象、艺术氛围进行具体的感受与反映,从而领会文学作品所包含的思想内容,得到审美的享受。情感体验是文学鉴赏的基本方法之一,读者以自己的感情去悟情、融情,深入体验作者的思想感情,与作者产生感情的共鸣。诗歌是语言艺术,她是对生活高度集中的艺术概括,因此诗歌中的感情尤为强烈,鲜明而动人,在古诗歌的鉴赏教学中,充分引导学生进行情感体验,对提高学生审美鉴赏水平有积极的作用。一、从诗歌的意境     

鉴赏性阅读浅谈

文学鉴赏是人们阅读文学作品时,对作品的感受、分析、评价,是一种审美认识活动,也是阅读能力的最高层次。文学鉴赏主要是把握各类文学体裁的特点,领会作者的思想感情,发现并概括作者的美感因素,理解、判断、鉴赏其作品内容,赏析、评价其语言特色、表达技巧等。文学鉴赏是一种综合能力,是在具备种种语文能力的基础上,投入各种感情     

模糊语言在文学作品中的语用功能

模糊语言是一种特有的语言现象.该文从语用学的角度来分析模糊语言在文学作品中所具有的提高语言表达的明晰性、增强语言表达的灵活性、揭示人物的内心世界、引起人们美好的遐想、激发读者的审美意识以及开拓意境,给读者以美的享受等多种语用功能.     

作文教学中的真、善、美

作文教学是对学生语言组织能力的综合考察,一千个读者就有一千个哈姆雷特。同样的事情,通过不同人的不同表达形式,给人的感觉不同。好的文章读后给人以神清气爽,流连忘返的感觉,可以使读者与作者在感情上产生共鸣。反之,文章读后读者索然无味,会浪费感情的感觉。因此,教师在教学中,应培养学生良好的写作习惯,写作能力,从文章的内容、立意、语言表达等方面着手,以素质教育为基准点,将“真”、“善”、“美”贯穿其中,诱导学生,创作优秀的作品。     

《巾帼藩王》的语言特色

有个定义说:文学是语言的艺术。文学家是语言艺术家。这说明了语言对文学创作的重要性。音乐用音响,美术用图形;文学则用语言作为表达的手段。文学作品所反映的社会生活,所渲染的典型环境,所塑造的人物形象,所构想的故事情节,以及作者的思想倾向、感情色彩、美学观点等等,都是靠语言表达出来的。文学作品语言的好坏,决定其艺术水准的高低。     

应用文与情采

本文论述的是应用文与感情、文采的关系。作者认为应用文虽不能象文学作品那样直接抒情,但并非毫无感情可言,在应用文写作中,感情是一种潜在的因素;应用文虽不能片面追求华丽的辞采,但不等于不讲文采,写作应用文也应调动各种恰当的语言手段,使之耐读、好看。     

文学作品语言赏析教学模式分析

如何实现文学作品语言赏析教学模式的转型,并与现代化教学模式相整合,是职业教育教育发展的基本要求。基于此,文章就"文学作品语言赏析教学模式"这一课题展开探讨与分析,并提出几种有利于优化教学的现代化教学模式,以供参考。     

谈语言表达的虚境

对语言的好评．常用“生动、形象、传神、含蓄、蕴藉、隽永、意在言外、境界全出”等词语来形容。这些好评实际上是作者在语言表达上的功夫已臻上乘,使语言产生虚境的结果。那么什么是语言的虚境呢？虚境是语言的张力所致．是指语言能引起读者的想象、联想、体验、情感等。从而使读者在作者的语言之外又创造出一个内心世界。相对于“实”的语言来说,     

汉英语言表达方式对比

作为语言,汉英两种语言有其相似之处,但由于民族文化和思维的不同,两种语言在表达方式上又存在很大差异。着重从语言形态表达、句子结构表达、思维方式表达和造句构词表达方面说明汉语和英语有着截然不同的语言表达方式。望本文的探讨能使读者更好地了解、学习和掌握汉英两种语言。     

品诗八法

文学鉴赏,是读者通过品鉴和赏析,对文学作品的艺术形象进行再创造和再评价,从而深入领略作品内在的旨趣和意蕴,以满足特殊精神需要的一种审美活动。诗歌(包括诗、词、曲)是作者用丰富的感情、鲜明的节奏、和谐精炼的语言以描绘形象、反映生活的文学样式。因而鉴赏诗歌就要抓住诗歌的特点,运用合适的方法,准确深刻地理解作品。一、反复吟诵,体会诗歌的音乐美鉴赏诗歌,首先应加强朗诵。诵读时应注意诗歌的节奏和韵律。     

用朗读提高语文教学效果

朗读是语文教学中最常用的手段和方式,是培养学生语言表达能力,提升学生熟练掌握和综合运用语言最有效的途径。现代语文教学要通过各种形式的朗读,使学生与作者的感情交融,提高语文课堂的教学和学习效果。