新时期区域活动中师幼互动提升策略

<正>区域活动是幼儿园教育的一种重要形式,能够为幼儿提供自主探索和学习的机会,促进幼儿的个性发展。在新时期,随着社会和教育的发展,区域活动中的师幼互动也面临着新的挑战和要求,如何提高师幼互动的质量,促进幼儿的发展成为当前亟待解决的问题。本文将例谈新时期区域活动中师幼互动的提升策略,探讨如何有效地提高师幼互动的质量,为幼儿的全面发展提供有力支持。一、新时期区域活动中师幼互动概述在新时期,区域活动成为学前教育的重要部分,强调在多样化的环境和情境中,通过自主探索和操作来促进其全面发展。在这个过程中,师幼互动作为关键因素,对于幼儿的学习和成长具有深远影响。     

观察、参与,让孩子游戏更精彩——谈区域游戏中如何建构有效的师幼互动

正在幼儿园的教育中,教师与幼儿每时每刻都在发生着互动,教师与幼儿的每一个细小的互动事件,都直接影响着教育的效果以及幼儿的身心健康的发展.区域活动是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式,是幼儿按自己意愿进行的一种带有学习性质的活动.如何在区域活动中促进幼儿主动、和谐的发展?建构积极有效的师幼互动是提高区域游戏质量的关键.一、用心观察,为师幼互动创造机会     

观察、参与，让孩子游戏更精彩--谈区域游戏中如何建构有效的师幼互动

在幼儿园的教育中,教师与幼儿每时每刻都在发生着互动,教师与幼儿的每一个细小的互动事件,都直接影响着教育的效果以及幼儿的身心健康的发展．区域活动是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式,是幼儿按自己意愿进行的一种带有学习性质的活动．如何在区域活动中促进幼儿主动、和谐的发展？建构积极有效的师幼互动是提高区域游戏质量的关键．     

幼儿园创意美术活动中师幼互动的有效开展

幼儿教育中的师幼互动,是一种较为特殊的“双向互动”。在有效地互动过程中,既能在学习过程中给予幼儿全新学习经验,又能让教师充分了解幼儿的发展阶段,对幼儿能力与课程质量提升起着积极的作用。为此,对幼儿园创意美术活动中师幼互动的有效开展进行探讨,简要分析了师幼互动的教育价值,立足幼儿的年龄特点,从创意美术活动的前、中、后期进行分析,对师幼互动提出几点可行之策,包括活动前互动做准备、活动中互动加深度、活动后互动提价值,以进一步发挥出教师的教育功效,让幼儿美术活动质量得到进一步提升。     

幼儿园区域活动指导的关键是建立和谐的师幼关系

幼儿园区域活动是幼儿园的课程之一。它是幼儿自选教师准备的活动内容,从中自主操作,自由交往,获得发展的教育形式之一。它特殊的教育组织形式决定了教师参与指导活动是重要也是必要的:建立和谐的师幼关系是区域指导的关键,即平等的师幼关系、情感互动对幼儿区域活动有促进作用。     

构建和谐师幼互动 促运动区游戏开展——以大班户外运动游戏“竹多宫格”为例

运动活动中积极和谐的师幼互动具有的意义是:可以促进教师转变教育观念,优化教师的教育行为,改善师幼关系,提高运动活动质量,培养幼儿勇敢、不怕困难、乐观、自信等品质,增进师幼关系的亲密度。教师要从营造环境、创设条件、发挥作用、提升质量四个方面入手,构建和谐师幼互动,促进幼儿运动区游戏开展。     

幼儿园区域活动中互动游戏的有效开展

幼儿园区域游戏活动作为幼儿自主学习活动的重要组成部分,对于幼儿的成长有深刻的影响。在区域游戏的过程中,幼儿与教师的互动对幼儿的成长、发育以及身心健康发展有至关重要的作用。针对幼儿园区域游戏活动中师幼互动的现状,通过深入分析游戏活动中师幼互动的特点,为幼儿创设良好的区角游戏环境,投放适宜的区角游戏材料,在游戏中体现富有亲和力的平等的师幼互动关系,确立幼儿在游戏过程中的主导地位。     

科学实践活动教师适时介入的研究

科学实践活动是一种探究式的活动,其潜在的教育价值也不断地被挖掘出来。在科学实践活动中,师幼的适时互动,能促进幼儿探究的积极性,提高幼儿解决问题的能力,提升幼儿探究的水平。因此,在科学实践活动中,师幼互动显得尤为重要。成功的师幼互动关键是在一个恰当的时机,给予幼儿恰到好处的指导,但教师最大的困惑是如何做到"适时",因为这种指导既不能干预太多,又不能错失一个具有教育价值的时机。     

幼儿园半日活动情境下的师幼互动质量现状研究——基于课堂评估评分系统(CLASS)的观察分析

研究采用课堂评估评分系统(CLASS)对42所幼儿园的半日活动进行观察,从"情感支持(PS)""班级管理(CO)""教育支持(ES)"三大领域着手,探讨幼儿园半日活动情境下师幼互动质量的现状。结果表明,幼儿园半日活动情境下的师幼互动质量处于中等水平。研究进一步提出了提升幼儿园师幼互动质量的建议:加强以师幼互动质量为主的幼儿园过程性质量评估;转变教师观念,加强师幼互动质量提升的课程和培训体系建设。     

开展情景式园本教研,提升师幼互动能力

师幼互动贯穿于幼儿一日生活的各个环节,它关系到幼儿的全面发展,是教师内在教育观念、教育能力、儿童观的外化表现,是影响园所过程性教育质量的关键性因素。本文以师幼互动的情景式教研为切入点,以教师、孩子的需要为出发点,旨在探讨情景式园本教研如何推动师幼互动质量的提升。     

浅谈在区域活动中建构积极有效的师幼互动

随着区域活动的广泛开展,师幼互动的机会越来越多,频率越来越高,越来越受到教师们的重视。因此,在区域活动中教师要注重和幼儿之间的情感互动,为幼儿创造一个轻松、愉快的互动氛围,为幼儿树立自信心。但是目前在区域活动中师幼互动还存在着一些问题,这就必然要求在区域活动中采取合理的策略,建构积极有效的师幼互动。     

区域活动中师幼互动研究

师幼互动是幼儿园教育的基本形态,它贯穿于幼儿一日生活的各个环节,是促进幼儿全面发展的关键因素,也是教师内在教育观念、教育能力和外显教育手段与教育行为相结合的综合表现。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“建立良好的师生、同伴关系,让幼儿体验到幼儿园生活中的愉快,形成安全感、信赖感。”区域活动是幼儿自选的,带有小组及个别性质的学习活动形式。在区域活动中,我们发现幼儿已有的经验、能力、兴趣及性格等方面能得以淋漓尽致的表现,如有的幼儿喜欢科学区,有的幼儿则喜欢表演区,还有的喜欢在操作区中自由创作。如何通过师幼互动,而使幼儿在区域活动现实中存在的这种自然性的表现有效地互动起来,使幼儿得以更加全面的发展,这对幼儿的成长过程是非常重要的。以下是我在组织区域活动中,对建立积极的师幼互动,促进幼儿发展的认识和做法。     

自主性区域活动中师幼互动的基本类型及其主题分类

通过对园所自主性区域师幼互动案例收集与编码分析,将师幼互动分成隐性与显性两种类型。其中隐性师幼互动分成材料投放、区域位置设置、区域环境创设三个主题;显性师幼互动分为教师发起的师幼互动和幼儿发起的师幼互动,其中教师发起的师幼互动分成了活动玩法指导等5种主题类型,幼儿发起的师幼互动分成了活动成果展示等5种主题类型。     

幼儿园科学教育师幼互动质量提升的路径

幼儿园科学教育活动中的师幼互动是教师与幼儿之间对同一活动目标产生的相互作用的行为,良好的师幼互动不仅能够促成积极的师幼关系,还能提高教学质量,奠定学习的良好基础。本文通过描述高质量师幼互动的特点,提出提升幼儿园科学教育活动中师幼互动质量的建议。     

师幼互动中教师互动行为的问题及应对建议

师幼互动中的教师互动行为对幼儿的身心发展和教育活动效果的实现具有重要意义。现实中,幼儿教师的互动行为在目的、内容、形式及有效性等方面存在不足。幼儿教师应注意提升师幼互动中幼儿的主体性,注重师幼互动的情境性,达成与幼儿互动行为目的的一致性,多采用“离心式”意义互动形式,注意互动行为内容的科学适宜性,提高互动行为的有效性。     

从看见到看懂：教师跟进式观察的思考与实践——以大班项目活动“消防车”为例

<正>《幼儿园保育教育质量评估指南》在“教育过程”之“师幼互动”中提出：认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录,根据一段时间的持续观察,对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析,提供有针对性的支持。不急于介入或干扰幼儿的活动。聚焦区域活动中教师跟进式观察的实践与研究,我们发现,大部分教师对于幼儿游戏行为的持续关注及有效回应的意识和能力在不断提升,     

师幼互动现存问题及有效对策探究

师幼互动是指幼儿教师与幼儿之间发生的互动。有效的师幼互动对于促进幼儿全面发展、提升幼儿园教学质量有着至关重要的作用。目前师幼互动存在的主要问题是:幼儿主体地位缺失、教师区别对待幼儿、师幼互动时空有限、师幼互动模式单一。幼儿教师、幼儿家长、幼儿园都会影响师幼互动的质量。解决师幼互动问题的有效对策为:建言教师,改善自身问题;引导家长,改变观念行为;倡议幼儿园,提升办学水平。     

基于师幼平等视角下的师幼互动

师幼互动是指在幼儿园一日活动的各个环节中,教师与幼儿之间的双向人际交往.师幼互动是实现幼儿园教育目标的重要保证.师幼平等有利于构建民主、平等、和谐的师幼互动氛围,有利于发挥教师"平等中的首席"的作用,有利于体现幼儿在师幼互动中的主体地位.从师幼平等的视角来看,实现师幼互动的策略有:树立以幼儿为本的理念,构建和谐温馨的师幼互动环境,践行共生共长的师幼互动做法.     

中班区域活动中师幼互动情况调查与建议——以宝鸡市某幼儿园为例

为了探明中班儿童师幼互动发生特点并针对其中存在的问题给出建议,本研究经过3个月的参与式观察和访谈,对宝鸡市某市级示范幼儿园的中班区域活动中的师幼互动现状进行观察记录,结果显示:幼儿园中班师幼互动的发起者多为教师,区域活动较少发生在娃娃家和益智区,教师互动方式不适当。基于此,笔者对该幼儿园区域活动中师幼互动提出有效建议:教师应将观察作为师幼互动的基础,调整自身角色定位,发挥幼儿的主体作用,组织多种形式的区域活动,做到师幼互动的均衡化。     

建构良好师幼互动 积极探索改课方式

师幼互动是幼儿园教育的基本形态,它贯穿于幼儿一日生活的各个环节,是促进幼儿全面发展的关键因素,也是教师内在的教育观念、教育能力和外显的教育手段与教育行为相结合的综合表现。基于此,通过一学期的教研活动,多渠道、多元地建构良好的师幼互动关系,以师幼互动的一课二研为镜子,提升改课中的教学连连看;以师徒结对为平台,展示改课中的课堂加油站,从理论到教学活动,在师幼互动中积极探索改课的有效方式。