让游戏从孩子出发——浅谈小班音乐区域的创设

<正>艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,音乐是一种能代表、反映人类内心情感的艺术,音乐能时刻影响着人们的喜怒哀乐,是表达我们内心的另一种"语言"。儿童教育家陈鹤琴指出:"音乐可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的进取精神,应该为幼儿创设良好的音乐环境,培养幼儿对音乐的兴趣,发展幼儿的音乐才能。"小班幼儿刚刚进入幼儿园,陌生的环境会让他们情绪不稳定,焦虑不安,音乐则可以让他们放松心情,感受和欣     

浅谈韵律活动在幼儿音乐教育中的作用

幼儿期是人的一生中生理、心理发展至关重要的时期。开展韵律教育不仅可以发展幼儿身体运动的机能,陶冶幼儿性格和品德,而且可以发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维能力,以及借助身体动作感受和表现音乐的能力。也许很多人都知道,幼儿时期是培养他们音乐素养的最好时期,但不可忽视的事实是幼儿生活阅历少、情感积累少、抽象思维能力比较弱等,这就需     

如何开展幼儿音乐教育

<正>音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术形式之一。著名儿童教育家陈鹤琴指出:"音乐可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的进取精神。应该为幼儿创设良好的音乐环境,培养幼儿对音乐的兴趣,发展幼儿的音乐才能。"那么,如何掌握幼儿的特点,采取正确的方法,有效地开展音乐教育呢?一、通过不同手段,激发幼儿对音乐的兴趣兴趣是最好的老师。只有通过培养幼儿对音     

音乐游戏在小班幼儿健康成长中的积极影响

音乐游戏不但可以提高幼儿的音乐水平,发挥幼儿的各种潜在能力,还可以促进他们情感和身心的健康发展。音乐游戏是幼儿培养审美水平、获得情感的主要途径。它对小班幼儿的健康成长有着极其重要的影响。幼儿时期,幼儿的抽象思维还不成熟,形象思维占主导地位。与传统的以教师为中心的音乐教学模式相比,小班幼儿更适合具有游戏性的音乐教学模式,它能充分吸引幼儿的注意力,缓解疲劳。音乐游戏教学法是在合理满足幼儿心理需求的前提下,将游戏与音乐有效结合的教学手段。     

幼儿音乐教育初探

音乐是声音的表情艺术,是人内心情感的一种外在表现形式,培养幼儿对音乐的兴趣及参与意识,对幼儿进行音乐艺术的熏陶,不但能发展幼儿感受音乐的能力,还能使幼儿充分的享受参与音乐过程的快乐,并帮助幼儿积累一定的音乐语汇。另外如陈鹤琴先生所说的,“可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的进取精神。”但音乐的形象却是极其的模糊、朦胧,对于幼儿园的孩子     

关于幼儿园音乐教育存在的问题及教学策略浅析

音乐是一门艺术,是人类对生活的情感体现,人们用音乐抒发个人情感,减轻生活压力,使生活变得多彩和愉悦,同时陶冶人的情操。音乐能够让孩子们在幼年时便懂得审美,美好的音乐可以让幼儿更积极主动地投入到集体活动中。幼儿园音乐教学是幼儿学习的重要组成部分,好的音乐教育不仅能打开幼儿的心扉,培养他们的各种能力,引导他们了解生活、热爱生活,培养他们树立良好的道德品质。幼儿音乐固然重要,但教师在教学过程中如何掌握幼儿音乐课程的特点,发现教学中的问题并采取有效的解决措施是摆在教师面前的一个重大课题。     

从小处着手培养幼儿良好性格

性格是人在对现实的态度和行为方式中所表现出来的稳定的心理特征。幼儿时期是性格发展与形成的奠基时期,也是培养孩子形成良好性格品质的最佳阶段。如何培养幼儿的良好性格呢?     

巧用音乐,引领幼儿一日活动

<正>音乐对幼儿来说是必不可少的,动听的旋律、活泼的节奏,对幼儿具有强烈的感染力和吸引力,活泼愉快的音乐,会使幼儿产生欢乐的情绪,雄壮有力的音乐,能激发幼儿奋发向上的精神,抒情优美的音乐,能培养幼儿安详恬静的性格,诙谐幽默的音乐会使幼儿的性格更加开朗……由此看来,音乐对幼儿的全面发展起着重要的作用。     

对2～3岁儿童施以音乐教育的尝试

音乐是门艺术,是通过声音思维的。音乐思维是以乐音的运动形式进行的形象思维;思维主体对音乐的感觉、体验、理解并表达出来的能力,是音乐思维的体现。对于从胎儿时期就已接触音乐的幼儿来讲,利用多种音乐活动,不仅可以培养幼儿的集体感,活泼开朗的性格,更能发展其感受美、欣赏美、表现美的能力,从而达到促进其智慧及身心全面发展的目的。     

幼儿园应如何加强思想品德教育

3—6岁的幼儿正处在个性形成发展的重要时期,是塑造一个人个性的最初阶段,早年的熏陶和教育在一个人性格形成中留下很深的印迹。人的素质培养应从小开始,要从小培养幼儿具有良好的品德和性格,以适应具有高度物质文明、高度精神文明的社会主义现代化建设需要,适应独生子女健康成长的需要和幼儿个性全面发展的需要。 幼儿思想品德教育的任务是向幼儿进行初步的五爱教育,即爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;培养他们团结友爱、诚实勇敢、助人为乐、富有同情心、礼貌待人、尊敬长辈等优良品德、文明行为习惯和活泼开朗的性格。 当前,在大力发展市场经济的形势下,人们往往忽视了和忘记了中华民族的优良传统。人们注重金钱、利益,时兴等价交换,变得自私自利,甚至损入利己,似乎忘记了做人的道德品质和精神文明。电视上、     

音乐艺术教育在幼儿发展中的作用

幼儿音乐艺术教育,在学校的教育中占着非常重要的作用,在幼儿的人生发展当中,具有举足轻重的作用。所以,发展幼儿音乐艺术教育,对他们的人生发展具有极大的促进作用。那么在日常的教学当中,教师就要利用音乐艺术教育,增强幼儿的体质,培养他们高尚的情操,培养他们良好的品德和独立自强的个性性格。     

大自然，幼儿美育的基础

大自然，幼儿美育的基础彭晖美育是通过美的事物具体鲜明的形象调动人们的心理功能，激发人们的情感，使人在潜移默化中受到陶冶。幼儿的美育是相当重要的，它不仅能加深幼儿对周围事物的认识、启发他们的思想感情、培养良好的品质和情操及促使活泼开朗性格的形成，还能开...     

中澳幼儿良好性格培养的比较

一、对幼儿良好性格培养价值的认识中国和澳大利亚两国的幼教工作者都认为,性格是一个人的各种本质的、稳固的心理特征的综合,它表现出对人、对事物及对自己的态度;幼儿期是儿童性格形成的奠基时期,可塑性很大,幼教工作者应给予幼儿有目的、有计划的教育影响,以促进其良好性格的形成。中澳两国幼教工作者对幼儿良好性格培养的价值认识,虽然没有原则区别,但在具体提法上还是有所不同的。中国幼教工作者把幼儿良好性格培养看作是幼儿德育的重要内容之一,认为它对幼儿体、智、德、美等     

当地民乐应用于幼儿园音乐教育中的探索

音乐是以节奏和旋律为最基本构成要素的音乐组合,是人类取源于生活进行美的创造而形成的艺术形式。音乐教育是美育的一个重要组成部分,它对培养幼儿良好的思想品德、活泼开朗的性格、丰富的想象力、对美的感受能力和表现能力都具有重要的作用。在音乐教育中,注意挖掘本地区民族民间音乐的资源,并探索如何使幼儿能接受、理解和喜爱这些民族文化的精华,已成为音乐教育所关心的话题。一、真正发挥幼儿音乐教育的功能,正确理解民族民间音乐的内涵(一)幼儿音乐教育的功能因为音乐具有潜移默化、美化心灵的作用,所以人们对音乐的教育功能运用得比…     

培养小班幼儿对音乐节奏的感受能力

节奏是音乐的第一核心。培养幼儿最初的节奏感是音乐活动的基础,感受节奏是一种艺术享受,能帮助小班的孩子更好地理解简单的音乐,培养幼儿对音乐的感受能力。对于幼儿大脑的发展及良好性格的形成都是很有好处的。好的音乐能陶冶幼儿的情操,增强幼儿身心健康。小班的幼儿年龄小,节奏感的形成还有待培养。绝大部分幼儿无法正确地合拍感受乐曲的节奏。为了帮助初小班幼儿更好地感受音乐活动,体会简单的乐曲节奏,教师要培养幼儿对于音乐的初步感知,奠定幼儿一生对音乐的感受基础。     

乘着音乐的翅膀飞翔——发挥音乐对幼儿教育的隐性作用

音乐是声音的艺术．它通过有组织的声音来表达人的思想感情,形象、生动地反映社会生活,所以音乐又叫情感艺术。实践证明。用音乐教育幼儿．能培养幼儿的性格,净化幼儿的心灵,升华幼儿的情感,启迪幼儿的智慧,陶冶幼儿高尚的情操。     

创新能力在幼儿园音乐活动中的有效培养

音乐活动是具有创造性的艺术,它不但有利于创新思维的发展,还有助于创新力的培养。它对丰富幼儿的想象,增强幼儿对音乐的感受,培养富有个性及创造力的一代具有重要意义。本文主要从用音乐刺激幼儿思维,激发幼儿创造性认知特征;用音乐促成幼儿表现,培养幼儿创造性情感特征;用音乐塑造幼儿性格,形成幼儿创造性人格特征;用音乐提高幼儿能力,训练幼儿创造性的动作等几个方面阐述了创新能力在幼儿园音乐活动中的有效培养。     

快乐畅想曲——让苗班幼儿在音乐活动中快乐成长

儿童教育学家陈鹤琴先生说:“音乐可以陶冶人的性格和感情,可以鼓舞人的进取精神,提供人充分发挥想象的天地。”的确,音乐在人的成长过程中有着特殊的作用。现代心理学研究结果也表明,幼儿期是儿童创造力的萌芽时期,是形成创造力基本品质的最佳时期,是开发人一生发展潜能的关键时期,而音乐活动是开发培育幼儿想象力及创造力的一种有效载体。同时音乐智能发展显示2—4岁的幼儿对具有强烈节奏的音乐感兴趣并作出反应。因此,我们尝试让2—3岁的苗班幼儿参与各种形式的音乐活动,激发兴趣,培养幼儿良好的音乐能力。一、从“趣”着手,激发幼儿的学…     

怎样培养幼儿的音乐兴趣

<正>音乐是幼儿教育不可缺少的内容,它可以陶冶人的性格和情感,音乐对幼儿来说是非常重要的。幼儿音乐教育的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力,肩负着培养幼儿对音乐的兴趣、爱好,促使幼儿初步地感受美、表现美的重要使命。幼儿音乐教育必须注重兴趣,把音乐同幼儿的生活玩耍融为一体,让幼儿在唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动中直     

浅谈在音乐教学中创设互动式情境

幼儿音乐教育是在教授幼儿音乐的过程中进行的教育工作。婴幼儿音乐教育是人一生中最早的音乐教育。陈鹤琴先生很早就发现音乐教育、音乐活动对儿童的重要性,他说：“幼儿园应该有音乐的环境,培养他们对音乐的兴趣,发展他们的欣赏能力和音乐技能。需引导儿童在艺术的环境中,有兴趣地与环境发生互动,充分激发其主动性、积极性,才能更好的培养和提高儿童对音乐的感受、理解、体验和表现能力。”幼儿都喜欢美好的事物,几乎都热爱音乐,在教学中我们发现注重创设良好的音乐情境,激发幼儿对音乐的兴趣,让幼儿每天都接触音乐,生活在充满音乐的环境中,其音乐潜能得到发挥。