诗词文体风格辨析

中国古代诗歌的文体风格是庄重典雅,而词的风格则是柔婉妩媚.形成诗词文体风格不同的原因,一是诗词文体功能、价值取向的不同;二是诗词角色意识的不同.     

厉鹗诗词与杭州西湖

清代诗人厉鹗，留下了大量描写杭州西湖的诗词。和历代的山水诗人一样，厉鹗的西湖诗词也是由他的个性、诗品和生存状态所决定的。厉鹗性情孤峭，不偕于俗，他的西湖诗词继承了唐代王、孟一派清淡闲远的风格，又“思笔出于宋人”，显得含蓄内敛，形成了厉鹗独特的有别于前人的西湖诗词。本文拟从厉鹗生平及与杭州的渊源开始谈起，着重从内涵、艺术以及与前人西湖诗词的比较这几个方面，探讨厉鹗笔下西湖诗词的风格和特色。     

试中国古典诗词风格的基本特征

由于作家具有不同的创作个性，所处不同的时代，所属不同的阶级、民族，经历了不同的社会生活，因而中国古典诗词具有作品风格、作家风格、时代风格、民族风格、阶级风格等基本特征。     

试论中国古典诗词风格的基本特征

由于作家具有不同的创作个性,所处不同的时代,所属不同的阶级、民族,经历了不同的社会生活,因而中国古典诗词具有作品风格、作家风格、时代风格、民族风格、阶级风格等基本特征。     

浅谈毛泽东诗词教学

毛泽东即是中国的开国领袖，同时又是中国近代的一位伟大的诗人，毛泽东的诗词与中国古典诗词和中国文坛上的任何一位诗人的诗词都不同，它有着独树一帜的风格，它对于弘扬中华民族的诗文化，有着不可替代的作用。     

毛泽东诗词艺术谈

本文拟就毛泽东诗词的宏阔意境;毛泽东诗词中的妙用典故,点铁成金和他的严密推敲之功及善于吸收不同意见的谦逊的态度;毛泽东诗词的浪漫情怀;毛泽东诗词中的表现出的举重若轻,大小对比,庄谐映衬的手法以及他诗词风格多样,形式兼备这几个方面略述自己的一点见解。其中还涉及到毛泽东诗词修改的美学标准和他抒写浪漫情怀的创作心态等。     

以意象为径探究诗词的比较鉴赏

诗词鉴赏中的比较阅读可以从意象入手,以意象为径,向诗词奥妙处曲径探幽,进而对诗词进行深层次比较阅读。通过揣摩意象,比较意象背后诗词情感、手法、风格的不同,探究比较鉴赏在诗词教学中的运用,提高学生的诗词鉴赏能力。     

了解诗词结构对解读诗词的作用

以往,我们在理解诗歌时,经常强化诗歌的形象、语言、手法和思想内容等几个考点,在讲授时一般按照题材分专题讲授,归纳不同题材常见的意象,手法,风格,思想内容等。却忽略了一个关键环节就是诗词的结构,诗词虽然是高度凝练的文章,但毕竟是文章,也由结构和内容两方面构成,所以把握诗词结构是非常重要的。     

王昶诗词中的禅学意味

作为清代著名的文学家,王昶的诗词虽然不广为人知,但是也有着它自己独特的风格和意味。本文从王昶的几篇诗歌入手,结合他的诗词风格,对他的诗词中的禅学意味进行了分析,认为他的诗学思想和诗词风格分别是他的诗词中禅学意味的前提和基础,而他的诗词中运用的意象等则是禅学意味的表征。     

诗词比较阅读的三个视角

比较阅读是有效提高学生诗词鉴赏能力的一条重要途径。教学中,教师可引导学生从情感、风格、时代背景三个视角对诗词进行比较阅读,从而准确深入地体悟诗人寄寓其中的细腻的情感,体味风格相似作品的“同中之异”,推敲诗歌所蕴含的不同时代背景下诗人的不同心态。     

叶梦得诗词风格探因

叶梦得的诗词具有婉丽、简淡、雄杰等诸多风格特点,本文主要从政治环境、作家思想、文学发展状况三方面探讨其诗词风格的成因。     

姜夔与戴望舒婉约诗词中表现手法的比较

姜夔与戴望舒婉约诗词的表现手法的相同点是:使用意象抒情;讲究用字,注重韵味;运用通感,善于联想。但两人的婉约诗词的表现手法又各具特点,姜夔词表现手法的特点:音乐美、独特的小序、反俗为雅;戴望舒诗表现手法的特点:风格多变、对古典诗词的接受、散文美。表现手法不同的原因有三个方面:社会时代、个人经历和文学传承。     

李清照诗词风格比较研究

李清照是一位诗词兼工的作家。她的诗词在选材、写作方法、语言运用、意境营造上都有明显差异 ,并形成了各自不同的风格。然而 ,她的诗词创作 (尤其是后期 )又常常打破这一界线 ,呈现出一些相同之处。究其异同的原因则应从两种文体的特点、发展状况、她本人对诗词的看法 ,以及她非同寻常的生活经历上去找答案     

浅谈诗词鉴赏

经常读一些诗词作品,可以增进人对生命的感悟能力,从而使人变得更加充实、高尚。但对于一首诗词,不同的读者有不同的看法,其效果也不同。本文结合自己多年的阅读教学实践,谈几点体会。一、诗词鉴赏要注意诗词中的感情诗词是感情之花,读者应当明了诗词所传达出的感情,只有这样,才能产生激动人心的力量和相应的美学价值。要做到这些,第一,读者应感悟诗人的真实感情。真实是感情的基础,一切虚伪矫饰都将影响诗词的美。如《周总理,你在哪里》一文,诗人在字里行间无不流露出真挚的感情,流露出中国人民失去周总理的巨大悲痛。第二,要注意到诗词中…     

《诗词五首》

【自读导言】 自读要求 1.掌握诗词的有关知识,理解不同时代,不同作者经历同作品的关系。 2.把握作品内容和风格,体会作品的情味。 3.培养诵读习惯及阅读能力。 自读要点 1.借助于课文注释,较准确地把握作品内容,理解诗人抒情、叙事、寓理所表达的思想感情,体会作品诗情意味。 2.抓住诗体特点与作品风格,比较诗、词形式的不同;体会不同时代、不同作者其作品的不同。【自读程序】　　1.明确《诗词五首》的诗体和类型;借助于工具书扫清字词障碍。　　2.朗读课文并思考体味诗词。抓住重点句子,对照文中的注释,揣摩作者的思想感情,…     

论毛泽东诗词的用典特色

运用典故,是我国古典诗词的传统表现手法,毛泽东同志继承和发扬了这一传统,在诗词创作中从不同角度以不同方式遣词造句、传情达意表现现实生活,大大增强了作品形象性和艺术感染力。探讨毛泽东用典特色,化用诗句、神话入诗和民谚民谣的使用。毛泽东的诗词用词风格与曹操、辛弃疾进行纵向比较,彰显出毛泽东使用典故的豪迈气魄。     

论李清照诗词的豪放风格

李清照是中国古代文学史上的杰出作家,其诗词具有委婉沉郁的婉约风格,但也从多侧面展现了豪放的气质。全文抓住李清照诗词婉约风格背后的豪放,探讨其明丽俊朗的不羁个性,卓越犀利的英雄豪情,凄清豁达的豪放情趣,分析家庭环境、婚姻生活、战乱逃亡等对其诗词豪放风格的影响,并阐释这种豪放风格之于李清照创作成就的意义。     

新文言文专题四 诗词风格谈

古代诗词的风格千姿百态、异彩纷呈,本文选取中学生相对比较难懂的几类风格,以古代诗歌理论的基本知识为经,以诗词例证为纬,试作分析,以帮助大家了解这几种风格的基本特点。     

略论比较阅读手段在古典诗词教学中的运用

古典诗词是语文知识的重要组成部分,是中华民族优秀的文化遗产."教无定法",农教学中本文作者积极尝试了各种方法,其中运用比较阅读是经常采用的方法,收到了理想的效果,具体做法有:意象的比较,品味意象在诗词中的深刻内涵;同一作者不同时期作品的比较,追踪诗人词人的心路历程;诗词写作风格的比较,揣摩不同风格作品各具的艺术魅力;写作对象相同但思想境界不同的作品的比较,体会不同作者各自的人生境界.     

万方乐奏有于阗——论毛泽东诗词对新疆当代诗词创作的影响与启示

毛泽东诗词气势宏大的史诗风貌、奔放豪迈的歌颂情怀,直接影响了新疆当代诗词创作的题材选择与情感取向;毛泽东诗词雄伟壮阔的艺术画面、雄奇飞动的诗歌意象、恢弘博大的豪放风格,与新疆的崇山峻岭、大漠戈壁等雄奇阔大的自然景观重合叠加,促成了新疆当代诗词创作中雄奇意象的营造与“铁板铜琶”般豪放风格的产生.毛泽东诗词以其卓越的成就,给新疆当代诗词创作以许多有益的启迪.