孢子印制作的改进和保存

笔者在“孢子印的制作”中发现有很多地方可以改进，并进一步在保存上做了探索。     

如何让生物课堂充满吸引力

一直以来,生物在初中生的心目中是一门副课。虽然现在生物也被列入了中考范围,但由于其满分只有40分,因此仍然不能引起学生的足够重视。另外,生物中考的内容包括厚厚的四本书,复习时难度较大．有些学生干脆选择了放弃。以上种种原因造成生物课特别难上,很多学生上课时心不在焉,甚至有些学生在生物课上做其他课的作业。但是,作为生物教师,我们知道,生物知识是学生科学素养的重要组成部分,让学生掌握必要的生物知识是每个生物教师义不容辞的责任。那么,怎么才能让学生学好生物呢？我认为最重要的是在课堂上抓住学生,要想在课堂上抓住学生,就必须使生物课堂充满吸引力。怎样才能让生物课堂充满吸引力呢？我觉得可以从以下几方面做起。     

槐叶苹

在生物教学中,作植物变异和适应等实验时,常用槐叶苹做材料,它有明显变态的叶,贮气腔明显,大小孢子果发达,且易于大量采集,并能长时间保存在水生生物培养槽里。在学校养鱼缸中经常拿它作飘浮植物。在高等学     

师不必贤于弟子

<正> 在一次高三理科补习班的生物自习课上,我给学生发了一套之前我还没来得及做的练习题,此时我也和学生一起开始做题。其中有一道选择题是这样的:入秋之后,植物体代谢逐渐减弱,其细胞中结合水(Y)和自由水(X)含量变化趋势是(B)     

中国版画艺术欣赏(四)

【清代版画(上)】中国传统的版画是将画稿反刻在以梨木、枣木等做成的书版上,再经涂墨、刷印而成。制作时运用挑,刻、铲、刮等技法,将画稿原作的形与神尽现于     

在生物实验中培养提高学生能力

生物学是一门实验性科学,观察和实验是生物科学的基本研究方法,通过实验使学生在操作中的动眼动手和动脑活动有机地结合起来,使学生既掌握一定的基础知识,又得到必要的基本技能的训练。一、实验教学对学生的能力要求所谓能力是指一个人在完成某项活动时所必须具备的心理特征。能力的范畴很广,如观察记忆力、想象力、动手能力,等等。那么,在生物实验教学中应培养学生哪些能力呢?课程标准对此作了规定,即在生物实验教学中要求学生对有关生物实验的技能和能力达到初步学会和学会两个层次。二、在生物实验教学中培养学生能力(一)在生物实验中让学生熟悉基本功,培养动手能力首先必须让每个学生亲自去做每一个实验,确保每个学生都动手,如显微镜的使用,装片的制作等是生物实验的基本功,尤其是显微镜的使用,直接关系到实验的成败。(二)在实验中让学生带着问题去实验,培养学生的观察和思维能力在实验前教师首先对实验的关键步骤深入挖掘,提出问题,这些问题是教材上没有现成答案的,必须通过亲自实验观察、动脑才能得出结论,这样学生带着问题去观察,有目的去思考,培养了学生认真观察和认真思维的能力。(三)在实验中重视实验结果的分析和实验的改进,提高学生分析问题和解决问题能力实验...     

新课标下初中生物教学策略浅析

生物作为自然科学中的基础科学,对学生综合素质的培养非常重要。在新课标下,我国初中生物教学越来越重视素质教育和学生能力的培养,广大教师做了很多教学方面的尝试。本文在研究初中生物教学现状的基础上,对目前生物教学上出现的问题提出了一些教学策略。     

如何提高生物实验教学的有效性

生物是一门以实验为基础的自然学科,所以在生物教学中,教师既要充分认识生物实验的重要性,完成教学任务,又要培养学生的各种能力,提高教学的有效性.下面,我结合自己的教学实践,谈一些体会. 一、注重学生学习兴趣的激发 兴趣是学习动机中最现实、最活跃的因素,是生物教学成功的保证,是减轻学生学习负担和提高课堂教学质量的有效途径.那么,怎样激发学生的学习兴趣?生物学科的实验非常重要且多,教师可针对这一特点,让学生先预习,然后课上做演示实验,给学生展示真实的生物现象和过程,从而激发学生对生物学习产生浓厚的兴趣.接着让学生亲自动手实验,在观察现象和探索问题时,学生经历了知识产生、发展的过程,从浓厚的学习兴趣中产生深入学习的动力.例如,在入学后的第一节生物课中增加一系列趣味性实验:(1)显微镜使用;(2)测体温;(3)验血型,即先针取自己的手指血液,放在载玻片上,然后加试剂,观察现象,确定血型.这样使学生觉得新奇,会被无比奥妙的生物现象所吸引,产生了浓厚的学习兴趣和动机.这样的教学方法,效果甚佳,提高了教学的有效性.     

AP生物预备课程学习初探

<正>美国大学理事会(The College Board)主办的AP生物课程相当于美国各高校为生物学专业的本科生开设的生物学入门课程。因为英语水平要求高,对于中国学生而言要比其他AP课程困难,同时AP生物学知识与生活关系密切,还可以做各种实验,因此也是非常有趣的一门课程。中国学生在进入AP生物课程学习时,需要具备一定的生物学知识和英语基础,     

浅谈细胞分化

多细胞生物个体是由多种多样的细胞构成的，这些细胞具有不同的结构和功能。在个体发育中，后代细胞在形态、结构、功能上发生稳定性差异的过程称为细胞分化(cell differentiation)。需要注意的是，细胞分化不是多细胞生物所独有的，在单细胞生物中也存在着类似的现象，如单细胞的原核生物中孢子的形成即是细胞分化的初级形式。     

生物变式试题的命制

高考生物试题绝大多数是新题(新情境、新材料、新形式)，但考查的知识却都能从生物教材中找到。尽管全国的生物教师都在猜题，考生也都在做题，但猜(做)中的概率微乎其微，其中的缘由就是命题者采用了一定的变式，所以，我们看到的高考试题似曾相识但又从未做过。由此可见，在高三生物复习教学中加强变式训练是非常重要的。它既可以将学生从题海中     

牛奶主要成分的鉴定实验

组成生物体的化合物有可溶性还原糖 (葡萄糖、果糖、乳糖 )、脂肪、蛋白质等物质能与某些试剂发生反应 ,产生特定的颜色变化 ,因此可根据化学试剂所产生的颜色变化 ,鉴定生物组织中这些化合物的存在。这个鉴定实验是高二《生物》课中必做实验 ,我们在指导学生操作实验时 ,对本实验选材进行了探讨 ,除书本上提供的材料外 ,我们认为牛奶主要成分的鉴定 ,可做为教材实验的补充实验或学生探究实验。本材料实验效率高 ,一种材料同时可做三种物质的鉴定。实验原理是 :(1)牛奶中的乳糖是一种醛糖 (由葡萄糖 +半乳糖构成 ) ,能还原斐林试剂 (0 .1%Ｎ…     

生物教学要重视科学态度的教育

《生物课程标准》中提出了“提高生物科学素养”、“倡导探究式学习”等课程基本理念。生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分,科学态度则是科学素养的主要构成因素。生物教学中,对学生进行科学态度教育,对培养学生的文化素质、道德素质、心理素质和科学素养都有极其重要的作用。一、科学态度教育的内容在生物新课程理念下,对学生进行科学态度教育应包括:(1)教育学生学会全面地看待自然界、生物界和生物学知识,克服认识上的片面性。(2)教育学生学会用变化发展的观点来看待生物的生命活动过程,避免孤立、静止地去看待生命活动。(3)…     

有关孢子生植,世代交替的几个问题

一,问:根霉(见高中《生物》63页)、青霉、曲霉《初中《植物学》72页)的孢子生殖与高等植物生活史中的孢子生殖有何不同? 答:根霉、青霉、曲霉都是真菌,前者属藻状菌纲,其无性生殖以产生囊孢子形式进行;后两者属子囊菌纲,无性生殖以产生分生孢子形式进行。在营养条件良好的情况下,它们藉这种无性生殖方式反复地、大量地产生营养菌丝体。由此可见它们的孢子生殖     

中学生偏科原因初探

当前,在一些中学的学生中还存在着不同程度的偏科现象。据笔者了解,有的学校在上“副科”时,学生存在极大的随意性,缺旷、迟到现象十分严重,有些课缺勤率有时高达30％左右。课堂上气氛沉闷,老师讲老师的课,学生做学生的事。有的学生在看“主科”课本,有的学生则在做“主科”作业,对任课老师的讲授不屑一顾。笔者在听某初中一节生物课时,发现竟有二十多个学生的课桌上未摆放生物课本。对于这些科目的测验或考试,部分学生要么靠抄袭或相互作弊,要么胡乱应付或交白卷,对于成绩的好坏则毫不关心。     

捕捉

自私使细菌走向毁灭经常会有这样的人,轮到他请客时,他总会设法躲到卫生间里。新的研究向人们揭示,自私行为不仅仅令人气愤,而且会引起严重的分裂以至于使某个群体灭绝。在具有社交头脑的有机体中。细菌并不是最显著的代表。但黄粘球菌(Myxococcusxanthus)不是普通的细菌,这种土壤中的食肉生物,有装满化学武器的兵工厂,可以杀死和消化吸收其他生物体。当食物短缺时,单细胞细菌会投入多细胞孢子果的生产中,里面容纳着能够在贫瘠时期幸存下来的孢子。群体成员通过生产一种昂贵的化学信号彼此互通信息,共同调控生产过程。然而在一个孢子果中,…     

小学《自然》第六册有关“生物的进化”一节教学

一、教材分析本节课涉及较多的古代地层中的化石生物类型和中间型生物化石,名词术语多且难懂。课文的最后部分提出生物进化的规律、生物进化的路线和生物进化的原因,文字叙述过于简单,学生难以理解。因此教师在引导学生领会课文内容时,指导学生复习动植物分类知识是非常重要的一环。课文在叙述每个地层年代的化石生物类型的兴衰时,紧紧联系外界环境条件(地壳运动、气候变化)的变化,这有利于讲清生物进化的原因。     

教学，贴着学生的思维前行——“平行四边形的面积”教学实践与思考

课前所思： 为了上“平行四边形的面积”这节课，我在不同层次的学校、班级做前测。测试题很简单，纸上印了一个平行四边形（没画出高），问题一是请学生自己想办法求出它的面积，问题二是说明为什么这样做。     

浅谈对大学生进行篆刻教育的几个问题

高校对大学生进行篆刻方面的教育,对陶冶大学生的情操、对启迪大学生的智慧、对大学生的全面发展、对大学生了解和认识我们的传统文化等都有重要意义.对大学生进行篆刻教育,教师在授课过程中应该注意在讲述理论的基础上让学生亲自动手去做,让学生学会写印稿、印稿上石和运用刀法,培养学生实践的能力.     

浅谈生物教学中学生学习兴趣的培养

生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一,在生物教学中,要有目的地激发、培养学生的学习兴趣。那么,如何激发学生的兴趣,培养学生强烈的求知欲和创造欲呢?1上好第一节课,开启兴趣的大门上好第一节课,可以成功激发学生学习生物的兴趣。如:(1)结合第一单元的标题《探索生命的奥秘》,从生物进化论入手,引起学生探索生命奥秘的兴趣。(2)结合第一节《我们周围的生物》,让学生从身边谈起,了