教学目标的设计

教学设计中对目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。跟以往教案相比，在对于教学目标的理解和表述上，教学设计有了较大的变化，体现在目标的维度、目标表述的主体、目标表述的功能等方面。     

教学目标的设计

前面，我们从系统设计的角度讨论了教学设计的执行程序。下面，我们就其中的几个重要问题进行一下专题探究。我们认为，在“ISD”中，教学目标设计、教学过程设计和教学评价设计对我国中小学教师来说，是三大重点课题。     

浅谈语文课堂教学目标的确定

所谓目标教学，就是在导入新课之后，教师随即以不同的方式展示这一堂课的教学目标，并围绕教学目标展开教学过程。这种模式正在语文教学领域中迅速推广，我认为这是一件好事，它改变了原先的那种漫无目的的、随心所欲的、收效甚微的教学状况。那么，如何确定教学目标呢？对于这个问题，我在教学实践中作了初步的探索。     

目标教学新探索

《目标教学新论》一书，是广西教育学院教研部10年来进行目标教学实验研究的理论探讨的结晶。书名之所以定为“新论”，我想，一是因为本书概括了广西广大中小学教师在实施目标教学中的许多新鲜经验；另一方面，更为重要的是，本书对当前教学改革面临的新问题进行了探讨。这些新问题，当然也是目标教学面临的新问题。对这些新问题的探讨，我以为是非常有意义的，很可能由此开了目标教学实验的新生面，同时对现实的教学实践也会产生深远的影响。教学改革的新课题纷然杂陈，不胜枚举，集中于一点，是如何在教学中发挥学生主体性的问题，是教学…     

教学设计中教学目标的设计

教学目标的设计是教学设计的重要环节。如何组织设计一堂课,是提高课堂教学质量的关键,其中教学目标的设计起着重要的作用。那么,如何确定教学目标及设计教学目标应注意的有关事项就成为广大教师关注的核心问题。     

小议目标教学中的目标展示

目标教学是以教学目标为主导的一种具有调控作用的教学模式。因此，在课堂教学目标实施过程中，目标在何时展示．以哪种方式展示不应随意。展示目标问时为宜，什么方式为好？我认为有必要首先对教学目标的功能有一个正确的认识。教学目标主要有以下四种基本功能：1、导向功能。教学目标是目标教学的核心，它在目标教学体系中处于主导地位。它对教学的内容、重难点、深广度以及要达到的层次水平作了明确、具体的规定，指明了教学的主攻方向。它是教师教的目标，引导教师实施教学，达到预期的教学目的；又是学生学的目标，使学习活动围绕目标…     

教学目标的设计

自古以来,教师的教学不管自觉与否,总是围绕着一定的教学目标展开和进行的,无目标的教学是不存在的。教师在开始教学之前,尽管形式不同,但总有一个酝酿、构思、制定教学目标的过程。这个过程就是教学目标的设计。教学设计是近20年来伴随着现代教育技术手段和现代教学理论的发展而逐步形成的一个新的教学理论研究领域。教学目标的设计是教学设计的重要组成部分。教师对教学目标的设计,虽然自从人类自觉的、有目的、     

论教学目标设计应解决的关键问题

教学目标设计即在教学之始，用科学准确的语言将教学结束后所期望学生出现的这种变化表述出来。以便于教师在教学过程中对教学目标的执行以及教学结束后对教学效果的检测。教学目标设计涉及许多理论和技术问题，但从指导教学实践的角度分析。最关键的问题是如何增强教学目标的可操作性和恰当揭示目标类型和层次这两个方面。     

关于新课程教学目标设计的四个提醒

落实课程目标是实施新课程的关键，其途径是将课程目标转化成具体的、町操作的课堂教学目标，师生通过一系列教学目标的达成而最终实现课程目标。因此，教学目标确定得是否科学合理，直接关系着整个课程目标的实现，两年来，通过对大连课改实验区教师继续教育的培训和调查，我们发现部分教师在设计教学目标时还存在着一些问题，探讨和解决这些问题，对于进一步实施新课程具有重要的意义。     

试论教学目标的设计

学生的教育培养一直是教育界关注的焦点问题。而教育改革的进行将会影响到教师的教学活动。对于如何确定教学目标,不同的理论学派所倡导的设计方式是不相同的。应该说他们是各有所长,对于这种情况,在确定教学目标时,应怎样选择。本文主要介绍了三种理论指导下的教学目标的设计,简要探讨教学目标的设计的作用。     

阅读教学备课如何准确定位教学目标

阅读教学备课如何准确定位教学目标，似乎是个不值得探讨的话题，因为一打开《教师教学用书》，每课的教学目标一清二楚，翻开老师的教案，一、二、三……也很到位。但当走进教师的课堂时，却发现不少教师一堂课下来要么教学目标不明确，要么教学目标定位不准确。究其原因，有不少教师不知如何准确定位教学目标，就照搬《教师教学用书》上那仅作参考的教学目标，或随意列几条写在自己的教案上。这样的课堂连“目标方向”都有问题，能不高耗低效吗？因此，教学目标的定位问题是个很值得探讨的话题，教学目标定位是否准确，是关系到课堂教学能否落实新课程目标的关键。如何才能准确定位教学目标呢？我认为要从以下几点来把握。     

论小学语文教学目标设计的优化

随着新课程改革的推进和学生核心素养发展的深入,对现阶段的小学语文教师教学设计有了更高的要求,教学目标设计应发挥"领头羊"的作用。然而,目前小学语文教师在教学目标的设计上存在单一、虚设以及泛化等问题。教学目标设计的好坏是优质高效语文课堂的关键,要想解决目前教学目标设计的种种问题,教师必须从思想上转变传统的教学目标设计理念,在教学实践中优化教学目标设计为"重学生、注区分、敢探究、少而精"的新方法。     

略论信息技术新课程教学目标的设计

随着中小学信息技术课程改革、新教材使用的深入。教学研究需要更加细致、具体，由课程改革初期的宏观把握课改方向和新教材理念．转向微观、具体落实到教学的每一个细节。有些在课改、新教材使用初期不太重视的东西逐步被发现。需要解决。如教学目标设计中部分教师经常会为信息技术新课程三维教学目标的设计不好把握而困惑、茫然，设计的教学目标大、空、虚，就是一个较普遍的问题。探讨该问题目的是让教师们清楚课程目标与教学目标的区别与联系、掌握把课程目标转化为教学目标的方法；信息科技以“提高学生信息素养和在信息化环境下的学习能力”的课程目标包含哪些具体的内容。如何分类、分层。为教师们全面、准确、具体的制定每一单元、项目、活动或一节课的教学目标提供一些帮助。     

论物理新课程的教学目标设计

在课堂教学中的目标设计既是基础，又是核心。还是方向。在这新旧课程交替的时刻，我们中的很多教师在教学目标设计上，有的还仍然沿用着旧课程的教学目的，在陈述上不具体、不清晰；有的虽应用了新课程的教学目标，但在难度上不够准确，甚至在逻辑上出现了混乱，这样的教学目标就形同虚设，失去了它的意义，教学过程就没有了方向，出现了上课时教师跟着感觉走的现象。     

如何设计科学合理的教学目标

教学目标是教师对学生达到的学习成果或最终行为的明确阐述，是课堂教学的根本出发点及归宿。一切教学活动都是围绕教学目标进行和展开的。因此，教学目标是否正确和达成，是衡量一堂课好坏的重要尺度。笔者在多年教学实践中体会到，     

谈谈如何确定语文教学目标

《全日制义务教育语文课程标准》指出：”语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。要教好语文，兢必须制定好每一节课的教学目标。”教师随即以不同的方式展示这一堂课的教学目标，并围绕教学且标展开教学过程。那么，如何制定教学目标呢？对于这个问题，我在教学实践中作了初步的探索。[第一段]     

地理教学目标设计的困境与出路

新课程实施以来,课堂教学目标的设计经历了从"三维教学目标"到"核心素养教学目标"的演变,但是教师在具体教学目标设计中面临非常现实的困境.导致这种困境的主要原因是忽视了课程目标与教学目标在内涵与功能上的差异,甚至在课程改革一开始,教师就将课程目标视为教学目标.在分析地理教学目标设计困境所带来问题的基础上,提出了提升地理教...     

谈信息技术教学目标设计的准确定位

教学目标是教师在撰写教学设计时较难表述的部分,我们发现多数信息技术教师对教学目标的表述模糊、不明确。本文就从信息技术教学目标设计中经常出现的一些问题展开讨论,讲述教学目标的含义、表述方法,以及如何科学、合理地设计教学目标。     

新课程背景下的教学目标和教学设计

凡事预则立,不预则废。“预”是课堂教学的基本特征,是保证教学质量的基本要求。现代教学虽然强调师生互动,强调以学生为重心,强调教学生成,但教师必须把握课堂教学的整体思路和目标指向,不能无目标的生成。因为“教学设计”是根据教师设定的“教学目标”来选择教学方法,并安排相应的师生活动的。下面我就课堂教学目标与教学设计谈几点认识。     

教学目标的设计和表述

教学设计是教师的基本功,可以说,教师在工作中几乎天天要进行教学设计。教学设计一般来说包含教学目标设计、教学内容设计和教学方法的设计等,解决为什么教、教什么和怎样教的问题。坦率地讲,我们一些教师在进行教学设计时比较关注教什么和怎样教,即注意教学内容设计和教学方法设计,容易忽视教学目标设计。