高中作文教学中学生思辨能力培养策略研究

《普通高中语文课程标准(2017年版)》中明确指出要发展学生的思辨能力.思辨能力是中学生综合素质和心理素质的重要组成部分.学生培养思辨能力能够更好地透过现象看到事物的本质,清晰、准确、有条理地表达自己的观点和立场.然而,高中语文教育受传统教育模式的影响,导致学生思辨能力缺乏、思维僵化.有鉴于此,本文主要采用文献分析法分...     

高中作文教学中学生思辨能力培养策略研究

《普通高中语文课程标准(2017年版)》中明确指出要发展学生的思辨能力。思辨能力是中学生综合素质和心理素质的重要组成部分。学生培养思辨能力能够更好地透过现象看到事物的本质,清晰、准确、有条理地表达自己的观点和立场。然而,高中语文教育受传统教育模式的影响,导致学生思辨能力缺乏、思维僵化。有鉴于此,本文主要采用文献分析法分析高中作文教学中学生思辨能力培养的现状,并有针对性地提出对策,旨在通过作文教学,进一步提升中学生的思辨能力。     

高中历史课堂中学生思辨能力的培养

思辨能力是高中生客观评价与认识历史事件的一种必备能力,是培养高中生历史学科素养的重要内容,强化其在历史教学中培养意义重大。本文基于高中历史课堂教学,重点就如何培养学生的思辨能力进行了探讨,以期为后续历史课堂教学提供一些参考。     

基于思辨能力培养的高中作文教学策略

正思辨能力即对事物的思考辨析能力。思考指的是分析、推理、判断等思维活动过程;辨析指的是对事物的情况、类别、事理等的辨别分析过程。高中语文作文大多进行议论文的写作练习,即对一观点展开阐发与讨论,需要采用严密的逻辑将事件及事件背后所蕴含的道理阐释明白。教师要善于引导学生在写作练习中培养思辨能力,加强对社会事件的深刻认知,促进学生全面发展。     

初中语文教学中学生思辨能力的培养

随着素质教育理念的深入,初中教育发生了重大变化,教学结构与教学核心有所调整,促进学生全面成长成为目前的重中之重。其中,培养学生的思辨能力能够让学生在阅读与理解中提高学生的判断能力,起到事半功倍的作用。鉴于此,分析培养学生思辨能力的重要性,并提出培养策略。     

高中作文教学中学生思维能力的培养

在高中作文教学中,教师要帮助学生走出自我的小圈子,放眼关注社会和生活,在潜移默化中提高思维能力,提升思维品质。作文离不开阅读,在阅读教学中,教师要引导学生,真正融入作者的感情世界,与作者进行心灵的沟通,以读导写,为写作积累素材,并能从语文课文本身的内容出发,结合生活热点新闻或事件,引导学生感悟生活、感悟社会,开启思维之门。     

高中作文教学中学生思维能力的培养

在高中作文教学中,教师要帮助学生走出自我的小圈子,放眼关注社会和生活,在潜移默化中提高思维能力,提升思维品质。作文离不开阅读,在阅读教学中,教师要引导学生,真正融入作者的感情世界,与作者进行心灵的沟通,以读导写,为写作积累素材,并能从语文课文本身的内容出发,结合生活热点新闻或事件,引导学生感悟生活、感悟社会,开启思维之门。     

大学英语口语教学中学生思辨能力的培养

文章分析了培养大学生思辨能力的重要性及其内涵,提出了学生思辨能力培养的有效途径。文章对大学英语教学改革的顺利进行起到一定的促进作用,时于提高大学生英语思辨能力的培养有借鉴意义。     

论高中语文教学中学生思辨能力的培养

<正>思辨能力是学生思考和分析问题的能力,是学生学会学习,提升能力素养的重要基础能力。在强调素质的高中语文教学中,只要培养学生个性阅读,质疑探究,学会思考和辩证地看待所学内容,才能提升思维品质,获得个性发现与创新思考的能力。本文将针对高中语文教学方面的内容和教学策略方法进行研究探讨,以找出能培养并提升学生思辨能力的对策。一、知人论世中运用思辨能力人们常常对事物存在着一种矛盾的心理,内心时     

大学英语口语教学中学生思辨能力的培养

随着社会的发展和进步,传统教学越来越涌现出诸多问题。学生思辨能力缺失是学生教育的一大主要问题。思辨能力的缺失严重制约了学生的学习能力的培养和知识的增长,特别是在英语口语教学中。因此,面对这一问题,我们应该跳出传统的英语口语教学,找到新形势下的英语口语教学的新方法,树立新的理念,调整课程设置和教学内容,将发散、创新、思考融入英语口语教学中,培养学生的思辨能力。     

试论初中语文教学中学生思辨能力的培养

新课程改革在实施的过程中,对于学生思辨能力的培养提出了更高的要求。为了促进学生思辨能力的不断提高,初中语文教师必须在进一步加强自身知识储备的基础上,积极地进行教学方法的改革和创新,将学生的学习兴趣充分地激发出来,由此才能实现促进初中语文教学质量稳步提升的目的。文章主要就初中语文教学中学生思辨能力的培养进行了分析与探讨。     

大学英语课堂教学中学生思辨能力的培养

阐述了思辨能力的内涵及其与大学英语教学之间的关系,分析了大学英语课堂教学现状,提出学生思辨能力缺失的原因,最后结合笔者教学实践经验,围绕大学英语课堂教学中学生思辨能力的培养策略进行探讨,希望能够为大学英语教学的发展带来一点理论支持。     

高中政治教学中学生思辨能力的培养研究

高中政治教学中培养学生的思辨力,是符合新的课和标准要求的举措,有利于学生将思想政治学科知识内化,培养学生的质疑和创新精神,帮助其形成缜密的思维特点,也有利于促进教学的有效性。而要有效培养学生的思辨能力,可以采用的策略包括：多维度提升思想政治教师素养;巧妙设计问题,激发学生联想;剖析课本概念,增加学生课堂表述机会;组织辩论赛,引导学生思考;重视教学评价的多元化。     

高中作文教学中学生思维能力培养策略

作文能够体现出学生的语言表达能力以及思维结构,如何在高中语文作文教学中培养学生的思维能力,是目前语文教师急需探索的问题.作文在高考中占据着语文试题中较大的分值,是对学生语文知识输出及能力的考量.对此,本文基于提升学生作文水平角度,对作文教学中如何培养学生的思维能力进行了探讨.     

浅谈高中作文教学中学生人文精神的培养

《普通高中语文课程标准》明确地把全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能作为重要的高中语文课程理念加以强调,指出高中语文教学应更看重它的人文性。写作是最能反映语文能力的语文实践活动。作文教学的过程,就是培养语文综合能力,培养学生思想道德素质的过程。因而,写作教学既要重视对学生的语文能力的综合训练,更要实现对学生思想的启迪、价值的塑造以及人文精神的培养。本文结合笔者教学实践,从生活积累、真实写作、敢于创新和教师评语四个方面,对作文教学中学生人文素养的培养进行了初步探讨。     

高中作文教学中学生创造性思维能力的培养

一、高中作文教学的现状 《普通高中语文课程标准（实验）》在“关于必修课的教学”中指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式．是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。”由此可见,新课标着力强调学生习作的创造性的表述能力以及教师在写作教学中培养学生的创造性思维。     

大学英语口语教学中学生思辨能力培养探究

随着《大学英语课程教学要求》把思辨能力作为培养目标之一,思辨能力在大学英语教学中的地位日益显著。本文以思辨能力的层级模型为理论基础,旨在探索大学英语口语教学中思辨能力的培养途径,提出在口语教学中可以通过丰富教学形式、如通过问题引导、演讲、辩论和反思日志的方法来培养学生的思辨能力。     

浅谈高中作文教学中学生人文精神的培养

《普通高中语文课程标准》明确地把＂全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能＂作为重要的高中语文课程理念加以强调,指出＂高中语文教学应更看重它的人文性＂。写作是最能反映语文能力的语文实践活动。作文教学的过程,就是培养语文综合能力,培养学生思想道德素质的过程。因而,写作教学既要重视对学生的语文能力的综合训练,更要实现对学生思想的启迪、价值的塑造以及人文精神的培养。本文结合笔者教学实践,从生活积累、真实写作、敢于创新和教师评语四个方面,对作文教学中学生人文素养的培养进行了初步探讨。     

小学作文教学应注意思辨能力培养

纵观当前小学作文教学的改革,主要有两种倾向:一是侧重陶冶情操的审美教育,以江苏李吉林老师的“观察情境教学作文”为代表;二是侧重语言交际的实用教学,以中央教科所潘自由同志和湖北赵班胜、江苏于永正等同志为代表。两者互为补充,给小学作文教学带来鲜活的生机和前景。笔者认为,在上述两种作文教改实验中,倘能加入思辨能力的培养,更能促进小学生独立生活和思考能     

作文教学中学生审美能力的培养

作文教学中学生审美能力的培养是非常重要的,这是提高学生写作能力的关键。教师要指导学生去出发现美、感受美,指导学生学会从生活中吸取营养,学会用美的眼光来审视社会,培养学生用高于现实美的眼光来创造作文之美,培养学生用创新之美来为作文立意,学会用美的语言去表情达意。