语文课培养学生创新意识的体会

一、创设和谐的教学氛围，培养学生创新素质。语文教学过程是一个师生之间、学生与学生之间多边活动的过程，因此在课堂教学中，师生之间应该建立一种和谐的合作关系．建立良好的合作学习机制．以利于学生创新能力的形成。要达到这样的目的，教师必须努力创设一种民主、平等、和谐的教学氛围，学生的主体性才能充分发挥，自主学习才能得以实现。没有民主，就没有创新。     

美术课堂创新例谈

创造性教学过程是创造性思维与创造性情感、个性等相互作用、共同影响的过程。营造一个师生问、学生间相互尊重和理解的共同学习、探究的民主和谐乃至自由氛围，让学生具有广泛持久的兴趣和寻根究底的好奇心而参与到学习活动的过程中来，教师要善于结合教学，创设学生乐于接受的学习情景，引发探索求新的兴趣。     

语文教学中如何培养学生的创新能力

时代呼唤着教育教学改革,时代呼唤着具有创新能力的人才。语文教学是一门富有创新内涵的学科,语文作为一门基础学科,其听说读写的要求,都含有大量思维能力和创造力培养的因素,所以语文教师在教学过程中要积极挖掘,系统训练,这样不仅能培养学生运用语文知识的能力,还能培养学生不断自我完善的能力和适应社会发展的主观能动性。 创设和谐氛围,激发创新活动 学生是学习任务的接受者,是发现问题的探索者,是知识信息的反馈者,是学习目标的实现者,他们理应是课堂教学的主人。在语文教学中,应把提高学生自觉学习的能力放在首位。语文教学应是一个师生之间、学生之间多边活动的过程,因此,在课     

让语文课为学生插上想象的翅膀

创新是一个民族进步的灵魂,而创新首先需要的是想象能力。语文教学中培养学生的想象力是培养学生创造力的一个重要方面。语文课训练学生的想象力不仅可以激发学生学习语文的兴趣,还能使学生更好的理解课文,提高他们的创造性思维能力。一名优秀的语文教师要充分利用教材为学生创设想象的空间,让语文课成为培养学生想象力的沃土。     

试论培养小学生数学创新能力的策略

一、情境创设策略创造性教学过程是创造性思维与创造性情感、个性等相互作用、共同影响的过程。营造一个师生间、生生间相互尊重和理解的共同学习探究的民主、和谐乃至自由的氛围,让学生具有广泛持久的兴趣和寻根究底的好奇心而参与到学习活动的全过程中来。这就要求教师善于结合教学创设学生乐于接受的学习情境,引发探索求新的兴趣。     

创新教学与历史发散思维能力的培养——以《辛亥革命》的教与学为例

＂创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。＂培养创新人才重在培养人的创造性思维。中学历史教学中,教师的创新教学是培养学生创新思维、有效激发发散思维能力的前提。教师的教学方案的设计和教学过程要体现出创造性。教师要经常转换思维角度,有效激发学生的发散思维。教师要有意创设历史情境,促进学生的发散思维。而学生的创造性思维品质是历史发散思维能力形成的重要条件。     

让数学课堂成为学生创新的乐园

在课堂教学中 ,教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者 ,如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素 ,创设富有变化、能激发学生新异感的学习情境 ,并充分利用学生的好奇心理 ,引导学生去研究问题、探索问题、解决问题 ,那么学生的创新意识就会孕育而生 ,数学课堂教学也将成为学生创新的乐园。一、营造氛围 ,激发创新热情教育家陶行知指出 :“创造力最能发挥的条件是民主”,而能否建立一个民主平等的师生关系 ,关键取决于教师。因此 ,教师要把真诚的微笑洒向全体学生 ,努力营造民主、和谐、宽松、自由的教学氛围 ,使师生之间的情感得到…     

创造性思维在阅读教学中的培养

在高中语文的阅读教学中,应注意对学生进行创造性思维的训练,不但可以调动学生学习语文的兴趣,培养他们的创造力,而且能够强化教学的重点,帮助突破教学难点,是发展学生智力的关键,也是真正体现新课改提高学生素质的要求。那么在语文教学中到底应怎样培养学生的创造性思维能力呢,本人认为可从以下几个方面去探索。     

小学数学师生互动模式构建与意义探寻

课堂教学活动的开展过程,往往是师生之间互动和发展的过程,传统课堂教学以教师为主体,师生之间缺少互动和交流,过于忽视学生的个性化学习诉求,一定程度上抑制了学生学习的积极性,导致课堂效率始终难以提升。新课程改革后,大力提倡学生综合素质全面发展,以学生为课堂教学主体,着眼于全局,立足于个体,设计更符合学生学习诉求的教学方案,为师生互动发挥创造性条件,激发学生的想象力和创造力,营造良好的学习氛围。由此,就小学数学师生的互动模式构建与意义探寻进行分析,结合实际情况,提出合理的教学措施,以求更有效地提高小学数学课堂教学成效。     

语文课培养学生创新意识的体会

一、创设和谐的教学氛围,培养学生创新素质语文教学过程是一个师生之间、学生与学生之间多边活动的过程,因此在课堂教学中,师生之间应该建立一种和谐的合作关系,建立良好的合作学习机制,以利于学生创新能力的形成。要达到这样的目的,教师必须努力创设一种民主、平等、和谐的教学氛围,学生的主体性才能充分发挥,自主学习才能得以实现。没有民主,就没有创新。二、激发学习兴趣,唤醒学生主体意识,培养学生创新意识兴趣是最好的老师。教师要精心设计和安排课堂45分钟的教学活动,既要使教学活动趣味盎然,再现作品的思想性、艺术性,又要从琐屑的讲…     

创设民主氛围 优先课堂教学

活跃、民主的教学气氛是培养学生创造能力的重要条件。教学实践告诉我们：轻松、民主的教学氛围能促使学生发现自我、表现自我，并逐渐成长为具有探索精神的人。而“满堂灌”、“填鸭式”等传统教学方法所形成的单调、僵化的教学氛围往往会窒息学生的积极性和创造性。近几年来，我在英语教学中，力图打破传统的教学模式，创设民主氛围，优化课堂教学。我的作法是：一、尊重关心学生，优化课堂氛围教师是创设良好课堂气氛的关键人物，教师的教学作风对课堂气氛的形成有重要的影响。以民主教学的作风去组织教学活动，有利于师生之间知情双向交…     

不妨让学生参与评价

素质教育观要求教师创设情境，让学生生动活泼地学习，在愉悦的学习情境中训练技能，发展人格。所以，如何发挥学生的主观能动性，打破师生授受的传统讲授程式，促使师生之间，生生之间多方面交流，在共同活动中自主学习，获得知识，成了课堂评价改革的关键。笔者在教学中引导学生参与评价，给学生提供了发现、研究、探索的空间，为学生有所发展、有所创造创设条件。     

结合课文培养创造性思维

创造性思维能力的高低,是决定一个人对社会贡献大小的关键因素.小学生思维活跃,常有不囿于常理的思维光芒闪现.教师在小学语文教学中应注重发展学生的这种思维,加强对学生创造性思维能力的训练,善于创设问题,磨砺学生思维的锋芒,增长学生的才干.下面结合本人的教学实践,谈谈对学生进行创造性思维训练的体会.     

谈高职高等数学课堂教学的交互

传统的数学教学,课堂上通常是教师讲解学生听,教师设问学生答,教师板演学生记,教师出题学生练,学生学习的知识局限于前人积累起来的知识和技能,不利于学生创新精神和创造力的培养。必须改革这种单一呆板的教学方式,努力创设良好的教学情境,营造民主和谐的教学氛围,强调教学过程中师生互动、合作学习,使学生个体的自我信息传输、学生之间的信息交流、师生之间的信息反馈做到有机结合。实验证明,注重试验、合作交流的教学方式能激发学生的学习热情,增强学生的主体性和创造性,提高教学效果。     

例谈构建民主、平等的数学课堂

教学是师生双边的活动,应以学生为主体,教师为主导.体现民主、平等的数学课堂教学是开放式的教学,它不限于教师讲,学生听,还可以在师生之间、学生之间,相互启发和交流,师生完全处于平等的地位.让学生参与揭示知识发生的全过程,让学生参与例题分析、数学思想方法总结的全过程,教师要给学生创设一种有利于创新的民主教学氛围,积极引导学生多角度、多方位、多层次地思考问题,有效地培养学生的思维能力.     

“研究性学习”与兴趣小组活动课教学创新

“研究性学习”的特征教学目标的多重整合性现代教学理论强调创造性素质目标，教学目标设定不能整齐划一，而应多重立体、分层递进。创造性素质是由创造性能力、创造性精神和创造性人格等多重因素整合而成。创造性能力是创造性素质形成的核心。而创造性能力又涵盖研究能力、创新能力、独立思维能力、动手能力等。“研究性学习”教学目标呈多重整合性，既强调了对知识技能的理解、应用、探究和创新，更强调学生通过自主探究，逐步实现对知识的重构及其延扩。教学氛围的民主性一个民主、和谐、合作、平等的情感化学习氛围，是激励学生进行研究…     

浅谈学生数学思维能力的培养

贯彻新课程标准,更有效地培养学生的数学思维能力是数学教学的核心,培养学生思维能力的方法是:通过概念教学培养学生的概括能力;创设问题情境,把学生引入思维境界;营造和谐、民主、快乐的氛围;为学生创设一个轻松愉悦的学习环境;在课堂上重视学生的语言训练,使其“言之有理”;训练学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性和创造性,培养学生良好的思维品质。     

职高幼师美术教学中创造能力的自我实现与创业素质的形成

职高幼师美术教学应有目的、有意识、有组织地为主体创设具有一定创造氛围、与地教学内容相关、与主体当前能力相联系、与未来创业要求相吻合的学习环境，通过教育者的言语激励刺激、视听形象刺激、实践操作刺激等的教法设计，有效地激发主体的创造性思维，培养创新能力和创造力，在相应情境的感染与激励下，培养与发展其未来从业的综合素质及创业素质，从而促使职高幼师美术教学能真正成为幼师主体创造性思维能力的自我实现及创业素质建构的基地。     

浅谈培养学生的创造性思维

<正>当今的社会是一个科技进步、创新知识飞速发展的新时代。我们今天的教育也在随着社会的进程而发生着巨变。而初中学习阶段,对一个初中生而言则是学生创造性思维能力和创造性思维品质形成的一个重要阶段。因此,中学阶段的教育教学对学生的创造性思维能力的培养就显得越加重要。在具体的教学过程中,初中阶段化学课要做到培养学生的创造性思维,我们就是为学生创设必要的学习条件和氛围,引导、启发学生去模拟、合作、探究原来科学     

以学生为本，培养学生创新能力

个性发展的核心是创造精神的发展。新课程标准强调以学生的发展为中心，重视学生的个性发展。没有个性就没有创新。体育教学中的创新，是指在教学中创设问题的情境和民主宽松的学习氛围，培养学生的创新意识、能力和精神。训练学生创造性思维，培养学生通过各种体育活动去发现问题、分析问题、解决问题的能力。挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力，培养学生创造性学习的能力。