高校继续教育转型发展的路径分析

从当前的研究以及实践工作来看,关于继续教育问题的研究与分析还处于一个初级阶段,虽然在实际工作开展过程中,已经取得一定的成效,但是还没有在社会中达成共识,缺少一定的可操作性。因此,我们应该结合继续教育的转型要求、所面临的问题以及相关战略的选择来进行深入的分析与研究,合理地进行继续教育的课程设置以及专业安排,选择适合的教育模式,竭尽所能寻求转型发展的适宜路径,为现在与未来高校继续教育转型发展拓宽思路。     

推动陕西现代农业发展的路径与政策选择

深刻把握现代农业的含义与特征,遵循现代农业发展规律,结合陕西农业发展特点,提出陕西现代农业发展的路径选择是：用资本和技术替代土地、水等资源,走产业化、集约化经营的道路,陕南建设绿色产业示范基地,关中建设粮食、蔬菜、禽畜基地,渭北旱原建设苹果基地、烤烟花生基地和新的粮食基地,陕北建设杂粮基地和畜牧业基地。同时,在培育新型农民的基础上,还必须在农业科技支撑体系、产业支撑体系、流通体系及社会化服务体系等建设上取得突破。     

建设创业型大学：地方大学转型发展的路径选择

创业型大学是特定时期里＂学术-市场-政府＂三者权力模式变迁在大学发展模式上的反映。作为我国高等教育主体的地方大学,积极向创业型大学转型既有突破生存困境的内在动力,又有适应外部环境的现实需要。要想在传统的高等教育系统博弈中参与重新制定新的游戏规则来确立自己在高等教育系统中的地位,创新高等教育理念并且积极向创业型大学转型是既充满挑战又值得把握的良好契机。     

新农村建设视角下我国低碳现代农业发展研究

新农村建设的根本要求就是要实现农业的现代化与可持续发展.那么这就涉及到低碳农业的概念.所谓低碳农业就是指"低消耗、低排放、低污染"的现代农业,它是我国新农村建设的必由之路.因此,本文将从新农村建设的视角出发,探讨我国低碳现代农业发展中面临的各种发展障碍,并根据低碳农业发展要求,提出了一些建设性的发展路径,从而真正推动我国农业向着低碳化和现代化方向方法,真正推进我国新农村建设进程.     

教育转型发展的趋势和路径选择——以江苏省泰州市教育综合改革为例

泰州市是著名的"教育之乡"。近年来,泰州市致力教育综合改革,推进教育转型升级,教育事业得到了长足发展。其转型发展经验在江苏省内外产生了一定的影响。本文通过充分调研泰州教育发展现状,并基于泰州教育转型经验,提出教育转型发展的基本路径。     

江西省中小企业转型升级的路径选择与发展研究

江西省中小企业在转型升级的过程中受企业家精神缺失、质量意识淡薄、创新能力不足、金融支持乏力等条件的制约,中小企业转型升级任务艰巨,针对当前中小企业转型升级的方式,提出了产品创新升级、产业组织创新升级、管理创新升级、市场创新升级、贸易创新升级5种路径,并对中小企业转型升级的选择提出了一些发展启示。     

论转型发展阶段的国有经济

国有经济的性状决定于所处社会阶段的性状。我国现正处于转型发展阶段,这决定着国有经济具有克服外部性、优化资源配置、促进经济发展、支付制度变迁成本、实现共同富裕等功能。为此,国有经济必须保持一适度规模。现在的问题是,国有经济规模偏大,且结构不合理。因此,搞活国有经济的当务之急是,压缩规模,调整结构,并进行制度创新。     

新时期西部地区中小学教育转型发展的路径选择

西部地区教育的发展一直是制约本地区经济发展的重要问题,随着时代的发展,新时期提出了更高的要求,这就需要西部地区中小学教育积极转变,以应对新时期发展的需要.     

地方师范院校转型的困境及其发展路径

地方师范院校转型是一个渐进且曲折的过程,转型中充满了各种矛盾与不确定性。现阶段,地方师范高校转型面对主要困难有:高校传统的追求"学术型"的大学理念的束缚;面对应用型转型缺乏配套的师资;转型作为一种全新类型的尝试没有成功的案例可以效仿。由此,转型的路径可以通过转变观念,加强"双师型"教师的建设,同时努力走出特色之路来实现。     

我国民办高等教育发展及转型三阶段

民办高等教育为社会经济发展提供了强大的人力资源。民办高等教育的发展是多种资源、多种环境、多方维度综合作用的结果。分析我国民办高等教育发展阶段和时代特征,对推动我国民办高等教育可持续健康发展具有理论与实践的双重意义。     

新建本科院校转型发展的若干思考

新建本科院校总体完成了由专科到本科的转变,已经成为我国高校方阵的重要群体。但由于办学条件的先天不足、办学历史的深刻影响和办学经费的相对短缺等原因,新建本科院校不同程度地存在着办学定位不准、学校特色不明和管理机制不顺畅等诸多困境。在国家对高等学校实行分类管理的新形势下新建本科院校转型发展势在必行,其基本取向应是应用型、地方性、特色化。在路径选择上,要围绕调整学科专业结构,推进人才培养模式改革,建设"双师型"教师队伍,强化实践教学环节,加强产学研协同的应用技术研究与创新等核心任务,切实转变发展方式,着力加快内涵发展。新建本科院校转型发展是一项系统工程,不仅需要加强顶层设计、组织领导、营造氛围等学校自身的主动作为,也需要各级政府的大力支持和社会各界的广泛参与。     

非“蓝”非“黄”背景下鲁西南现代农业发展路径研究

鲁西南是山东经济发展的"洼地"。山东半岛蓝色经济区规划和黄河三角洲高效生态经济区规划的启动对非"蓝"非"黄"的鲁西南地区的发展带来了机遇和威胁。因此,该地区要在各地方政府领导和协调下,与蓝黄两区精诚合作,扬长避短,发挥优势,借助外力,化危为机,以现代农业作为地区经济的基础和立足点,构建科学合理的现代农业发展路径,实现鲁西南农业的跨越发展和山东经济的协调发展。     

汉中现代农业园区建设的路径选择

现代农业园区建设是我国依靠科技进步,调整农业产业结构,增加农民收入、推进城乡一体化发展的重要途径。分析汉中市现代农业园区建设的状况及存在的问题,提出符合实际的发展路径选择,对于促进汉中现代农业园区建设的规范管理及合理布局,更好地发挥园区对周边地区的辐射带动作用,增加农民收入,推动农业结构的优化升级和城乡社会经济协调发展具有重要的现实意义。     

环首都都市型现代农业发展路径研究

河北省提出以打造新兴产业为主导的环首都绿色经济圈发展规划,为区域内都市型现代农业等产业的进一步发展提供了重要的战略指引。通过阐释都市型现代农业内涵及形成与发展因素,在对环首都都市型现代农业发展进行SWOT分析的基础上,提出了环首都都市型现代农业的发展路径,以实现国务院在《全国主体功能区规划》中提出的京津冀地区“发展都市型现代农业”的要求和提升河北省相关区域农业产业与京津的对接度。     

发展现代农业 壮大县域经济——运城市发展现代农业探析

运城是农业大市。发展现代农业,增加农民收入成为壮大区域经济的核心。我们通过对全市现代农业发展状况调查看出,建设示范园区、发展设施农业、强化科技支撑、推进产业化经营、完善市场体系等举措,推进了运城现代农业的发展进程,但从深层次分析,仍存在资金、人才、体制机制、服务体系四个方面的制约因素。下一步应从创新投融资机制,创新人才培养机制,创新产业发展模式,创新社会服务机制四个方面采取措施,破解资金和人才瓶颈,消除体制机制和服务体系制约,为进一步推进现代农业发展创造条件。     

转型背景下公办普通高校非学历继续教育的发展路径思考

普通高校非学历继续教育经历10余年快速发展,在经济社会转型这一大背景下,面临内生发展道路新选择。国内教育培训市场尚未构建起完善的监管体系和良好的办学秩序,在利益驱动下,非学历继续教育市场存在鱼龙混杂的现象。随着国家各项改革的深化和经济社会转型的推进,非学历继续教育所处生态环境也在发生变化,关于继续教育转型的讨论也很热烈。本文在对同行相关研究成果学习、借鉴的基础上,将研究的焦点聚焦于公办普通高校开展的非学历继续教育,分析讨论普通高校非学历继续教育转型之前及转型过程中的状况、内外部环境发生的变化以及面临的挑战和瓶颈。在反思普通高校开展非学历继续教育的"初心"、发展道路及模式的同时,试图探索非学历继续教育在转型背景下发展的新路径。     

应用型本科高校转型发展的实践路径及价值选择——以荆楚理工学院为例

应用型本科高校转型发展是我国经济社会发展的需要。现阶段推进转型发展仍然是应用型地方本科高校面临的新任务。基于对应用型本科高校转型的制度环境、发展现状的归纳分析,结合荆楚理工学院在办学定位、专业建设、人才培养模式创新、科技创新的实践探索,提出坚持服务地方经济社会发展的价值导向,构建校企协同育人的价值取向,树立"创新+应用"的价值引领,促进应用型本科高校高质量发展和人才培养质量提升。     

以发展现代农业为切入点推动新农村建设

建设社会主义新农村,是贯彻落实科学发展观的重大举措,是确保现代化建设顺利推进的必然要求。要实现社会主义新农村的建设目标,必须以创新为核心,在新农村建设思路、战略措施和产业模式,新农村建设的科技需求与科技支撑战略,经营体制完善和管理体制创新等方面走出一条新的路子。中国是一个人均资源极度紧缺的农业大国,农业的长期发展面临的不光是技术突破、资源节约的问题,更重要的是要有战略和理念上的革命。可持续的新农村建设必须着眼发展现代农业,从科技支撑和建设战略上重视开拓以农业为源头和基础的农源型产业,通过企业模式改造产业结构,现代经营理念提高农民产业素质,以现代农业技术提升农村资源质量,经济质量,提高农业就业收入,依靠农村解决中国三农问题是根本出路。     

成人高等教育转型发展路径研究述评

近几年,成人高等教育的发展呈现极度萎缩状态并急于寻求转型发展,关于成人高等教育的转型研究也进入了"丛林时期"。通过对中国知网上近十几年关于成人高等教育转型的文献分析,发现以市场、需求、技能、创新导向视角的研究占绝大部分,从具体结果来看最缺乏的还是成人高等教育转型的实践研究。所以,成人高等教育的转型迫切需要实证性的研究成果,来赋予成人高等教育以新的时代任务。