搞好教研工作,让县域教育因我们而改观

教不研则浅,研不教则空。教研实际就是"研教",要到"教"中去,还要回到"研"中来。只有"走下去",才能将"研"置于"教"的环境中;只有"领进去",才能将"教"摆在"研"的平台上;只有"钻进去",才能将"教"的问题升华成"研"的课题;只有"拉起来",才能让"研"和"教"诚心相携,共同提升;只有让教师"站起来",才能真正实现教研的帮扶作用;只有"编出来",教研活动才能上升到理论的高度,才能更进一步去指导改变我们的教学。     

学会倾听,提高听课效率

本文介绍教师不断训练学生养成"专注倾听"的习惯,掌握"用心倾听"的方法,提高"善于倾听"的能力,学生才能真正掌握"倾听"这把金钥匙,才能真正提高学生的听课效率,才能有效地提高我们语文课堂教学质量。     

让作文自由和快乐起来

"开放"才能"活跃";"自由"才能"快乐"。只有让学生把写作当成是一件快乐的事情,在快乐的情感体验中,自由充分发挥自我的创造力和想象力,努力发展自我的个性和灵性,学生才能自由地写作,快乐地作文。     

薄弱学校的文化建设

主持人提示:"软文化"要硬起来,也得有硬件的支持。加强"软文化"建设,学校教育教学质量才能稳步提高,学校管理才能井然有序,教师敬业精神、学生学习氛围才能明显改善,良好的校园文化才能逐步形成。     

如何打造有“温度”有“深度”的魅力课堂

本论文探讨了语文教学过程中如何才能让课堂更有"魅力",如何才能更好调动学生学习语文的热情和激情,如何才能让学生在语文课堂中收获更有价值的内容,打造有"温度"有"深度"的课堂。     

以生为本,让英语课堂“动”起来

英语学习要在"互动"中发生,英语课堂才能"生动"地流淌,学生最终才能"灵动"地成长。结合教学实践与研究,阐述英语教学"三动"课堂的主张及实施策略。     

小学数学教师基本功浅议

苏霍姆林斯基说:"只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。"作为小学数学教师,如何才能使自己的"知识视野"宽广、丰富?笔者认为,首先就是要具备最基本的技能,只有这样,在教学过程中才能发现新东西,才能提高自     

初中物理的“动态”教学观

学校教育作为一种环境,其核心就是要创造条件,精心设计和组织学生的各种教育教学活动."活动"应是学生的自主活动,只有在活动中才能培养学生的自我教育能力,"真正的教育是一种自我教育".只有"动"才能"活".学生只有在教育教学各环节"身""心"都能"动"起来,学生思维才能"活跃",才能激发学生的创新意识和培养创造能力.     

老师要做有"心"人

教育是"心"的教育,只有教育者是一个有"心"人,才能教好学生,才能为社会培育出"四有"新人.     

浅析评价人员关于“学生才能的理念”对教育评价实践的影响

关于"学生才能的理念"是教育评价人员所具有的关于学生学业能力的本质及其发展的理解,是评价人员的学习和认知观的集中体现。关于"学生才能的理念"深刻影响着教育评价的方方面面。本文通过分析教育评价的本质,揭示了关于"学生才能的理念"在教育评价中的角色。文章还讨论了现代认知科学研究对关于"学生才能的理念"的影响及其对我国教育评价实践的冲击。     

“三个重要”思想是我的“教学信仰”——高中物理新课程实践中的感悟

在高中物理新课程的实践中,转变教学观念,明确教学思路是至关重要的问题。为了开展好高中阶段的物理课堂教学,教师必须有自己的"教学信仰",才能驾驭好教学过程,才能取得好的教学效果。坚持"方向比速度重要、教材比资料重要、学生比教师重要"的"三个重要"思想,才能更好地实现"三维"课程目标。     

边走边看边想边写——生活即历史

"读万卷书,行万里路",历史是活的,初中历史教育需要走出课本、走出课内、走出校园。历史需要实践,只有在历史实践活动中才能加强对历史的认识和理解,才能真正做到"勿忘历史"。"我来,我见,我思考",才能更好地继承和发扬历史的传承,因为"生活即历史"。     

如何打造有"温度"有"深度"的魅力课堂

本论文探讨了语文教学过程中如何才能让课堂更有"魅力",如何才能更好调动学生学习语文的热情和激情,如何才能让学生在语文课堂中收获更有价值的内容,打造有"温度"有"深度"的课堂.     

对语文课堂教学中“牵手”与“放手”的思考

语文课要充分展现"牵手"与"放手"的美丽,但不是无序地乱"放",只有合理地处理好"牵手"与"放手"的关系,才能让学生在学习中体会到乐趣,才能达到较好的学习效果。     

做好"活"字文章——小学音乐教学艺术浅谈

在小学音乐教学中要积极主动地做好"活"字文章,只有教师在教学中"活",才能让学生在学习中"活"起来,才能让学生的知识和技能"活"起来。     

以“微”见长 促发阅读与习作

如何才能不断地调动学生阅读的积极性,让阅读常态化,让更多的学生参与进来,而不是为了"演讲"而"演讲"呢?又如何才能让学生的兴奋点始终处于一个高位,让阅读成为学生生活中的必需呢?只有找到这个兴奋点,才能让每课五分钟的"微课"保有它的生命力,从而做到长盛不衰。     

寻梦:最美好的品德教育

真实,是一切教育的灵魂。范例的"伟大"、手段的"繁复"、语言的"空洞"是以往背离真实的课程所留下的灾难。把实实在在的生活用实实在在的形式展现给学生,和他们进行实实在在的沟通,才能使他们在课程中找到真实,才能使道德认知和道德行为逐渐一致,才能使学生们的言语和行动不再分离。     

如果树会说话

正学者谢泳在研究西南联大的时候注意到:当时同班的同学,后来的差别主要在机遇上。"是机遇影响了才能,不是有才能就能得到机遇。有才能没有机遇,才能慢慢就没有了;有机遇,没有才能慢慢也会得到发展。所谓居高声自远。"同学少年的日子,     

谈语文课堂教学的精心预设

正凡事欲要实施,须有策划与规划,有良谋与良略,才能"按图索骥",开展工作与活动,才能按质按量高效地完成任务。而语文课堂教学也是如此,必须熟悉语文教材,熟悉教材文本,吃透教材文本内容,才能备好课,上好课。让学生在短时间内完成学习目标,并有效高效地感知间接知识,体验间接知识,最终能获取间接知识,转化生成学生自己的知识。因此,有"精心预设"才能成就"精彩生成"。     

为什么要认真研读马克思主义经典著作

马克思主义经典著作是中国共产党和中国人民最可宝贵的精神财富,重视学习马克思主义经典著作是我们党的优良传统。认真研读马克思主义经典著作,才能准确掌握马克思主义基本原理,牢固树立马克思主义指导思想;才能准确掌握马克思主义的世界观和方法论,不断提高工作科学性和全面性;才能准确掌握"用实践去发展本本"的马克思主义的基本道理,真正"走近"马克思、列宁的内心世界,学会与伟人"对话"和"交心";才能准确掌握经典著作蕴含的与时俱进的理论品格,不断汲取推进党的理论创新的不竭精神动力;才能深刻理解中国特色社会主义理论体系的重大理论意义和实践意义,从而更好地坚持和发展中国特色社会主义理论体系。