阅读理解的坏习惯与误区

阅读理解始终是拉分的大项．在最后三个月的时间内，如果你有心，你的阅读理解一定能提高一定的分数。那在短期内有什么方法能够快速提高阅读的分数吗？有，那就是避免不必要的失误，还有养成好的阅读习惯。     

浅谈英语阅读理解方法

英语阅读是一个复杂紧张的大脑活动过程，人们可以从阅读中获取较多的信息，了解异国文化，丰富语言知识，提高英语语言运用能力。因此，近几年在各类形式的英语考试试题中，阅读理解题是考查学生的语言运用、阅读水平，理解能力，逻辑推理以及对词，句和语法知识的记忆、分析判断及阅读速度等能力的重要项目。应试者要想在有限的时间内完成题量大、难度高的阅读理解题，除了平时狠抓阅读能力的训练，加强思维深刻性的培养外，还必须掌握一定的方法和技巧．     

如何做好英语四级阅读理解题

做好阅读理解题应从两个方面入手,一是对材料内容要充分理解,二是要有一定的阅读速度。阅读速度与内容理解二者之间,重点是理解,必须在正确理解的基础上提高速度,才能真正提高阅读理解能力,才能做好阅读理解题。如果速度快而理解效果却很差,那也达不到阅读的目的;反之,如果理解正确而速度却很慢,就不能在规定的时间内完成阅读。     

高中英语阅读理解解题技巧浅析

随着新课改的逐步深入,英语阅读题型变得非常多样,开始在阅读文本当中融入越来越多的情感态度和价值观,对学生提出越来越高的要求。高中英语阅读理解题一般是考查学生快速阅读的能力,要求学生掌握一定的阅读技巧,让学生可以在一定的时间里减少阅读障碍,提高阅读理解题的解题能力。     

浅析初中英语阅读

学生们在阅读了大量文章后，在做阅读理解题时，还是感到困惑。主要在于阅读习惯不佳以及能力培养不到位，这就需要培养学生良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧，逐步提高学生阅读理解的能力。     

中学阅读教学方法谈

默读是相对于朗读而言的。默读的主要作用是提高阅读速度，节省阅读时间并有助于对读物内容作细致的理解。根据默读的不同需要，默读又可以采用通读、概读、摘读、跳读、浏览泛读等多种阅读方式。通读，即全文阅读。要求按照由前到后、逐层逐段的顺序进行阅读，且有一定的速度；或者带着问题阅读，或者要求读后能提出一定的问题，能发表对读物的最粗浅的意见。     

如何指导高三学生做好“阅读理解”

本文将从近几年高考英语考试大纲中英语阅读理解测试要求入手，分析阅读理解测试的命题方式，就高考英语阅读理解命题的特点，阐述如何指导学生掌握相应的解题技巧。熟悉测试要求和命题方式，掌握解题技巧，对考生提高阅读理解效率和速度起一定的促进作用，从而有助于学生在高考阅读理解题中取得优异的成绩。     

如何快速准确解答高考英语阅读理解题

高考英语阅读理解主要是测试考生通过阅读获取信息的能力。阅读理解既要准确，又要有一定的阅读速度，这就要求学生在做试题过程中，需根据阅读章的选材原则和对测试能力的要求进行分析比较，找出阅读理解试题的特点，从而能快速准确地做好阅读考试试题。     

文化背景知识与阅读理解

本文简单讲述了在阅读理解过程中，除了语言点是影响及解的因素外，还有很多因素影响阅读理解的效果。其中，背景知识是影叼阅读理解的重要因素之一。因此，是否掌握一定的背景知识，对阅读理解效果的好坏起着重要作用。本文还从图式理论方面讨论了背景知识在阅读理解中的作用及重要性。     

浅谈英语阅读能力的训练

1．训练学生的阅读技能，首先要培养其良好的阅读习惯记时阅读(timed reading)和默读(silent reading)无疑是公认的良好阅读习惯。默读是真正意叉上的阅读．也是快速阅读的基础，其阅读速度可达到400w．p．m．在一定时间内，快速阅读往往有助于时文章深层内涵及其内部的逻辑关系的理解如果有了默读习惯就可以在最短的时间内获取最大的信息量，从而达到阅读的目的．如果我们不重视提高默读能力，把时间和精力花费在朗读上，不但费力气，易疲劳，还会影响阅读速度的提高。     

浅说阅读教学中创新精神的培养

阅读其实是就是一个主动接受知识的过程。作为接受的主体，学生在阅读过程中不仅是在老师的指导下对阅读内容（课文及其他文字材料）通过理解来达到一定程度的知识接受。然而，阅读主体在整个阅读过程中往往还会因为自己所处时代、知识多寡、阅历、地域差异而对所阅读内容有不同的理解和接受。结合如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新精神，本文试从美学、心理学角度对此作一定探讨。根据美学及儿童心理特征，学生作为阅读主体由于深受生活阅历及文化层次的影响，其对阅读内容的理解具有极强的个性化倾向，可能更多只是被动、单一接受一…     

屏幕阅读与纸质阅读等效吗？——基于43篇实验与准实验研究的元分析

屏幕阅读越来越普及，但关于屏幕阅读效果的研究结论却表现出较高的异质性。本研究通过元分析方法对43篇研究的82个独立效应值进行定量整合，探索了屏幕阅读与纸质阅读的等效性问题，并尝试找出影响屏幕阅读效果的情境因素。在理解水平和视疲劳度两个方面，纸质阅读的效果显著优于屏幕阅读；在阅读速度和阅读倾向两个方面，屏幕阅读与纸质阅读没有显著差异。屏幕阅读在说明类文本上的理解水平好于叙事类文本；平板在理解水平上的表现好于纸质文本；限定时间相对自主时间在理解水平和阅读倾向上具有更好的效果；随着时间推移，读者关于屏幕阅读的倾向性在增加；未成年人在屏幕阅读理解水平和阅读速度两个方面的效果不及成年人。深化有关屏幕阅读的理论与实践，需要创新屏幕阅读的解释机制，提升屏幕阅读的实效，拓展屏幕阅读研究的范围。     

阅读测试理论效度和效标关联效度研究

本文采用定性和定量分析相结合的方法对高校小规模的英语专业学生期末阅读理解测试的理论效度和它与CET6阅读理解之间的效标关联效度进行了研究。研究结果表明，期末阅读测试基本上考查了受试者的阅读理解能力，在很大程度上反映了其理论效度；它与CET6阅读理解相比，也有一定的效标关联效度，但仍需要较大改进。期末阅读测试应把重点放在测试理解上下文的逻辑关系、根据所读材料进行一定的判断、推论、领会作者的观点、态度和意图等项目上，应尽量少设计单纯的词汇和语法题项，以进一步提高其理论效度。     

CET公共英语考试阅读理解部分应试技巧

CET考试中阅读理解部分相当重要，在考试中，考生应注意掌握一定的阅读方法，把握阅读速度，应用机应的阅读技巧，以便在答题中准确、快捷的找到答案，提高考试成绩。     

英语高考阅读题纠错对策

近年来，英语高考的阅读题时代信息浓，题材内容新，对学生的词汇量、阅读速度、阅读技巧和理解能力有很高要求，阅读理解中表层题(易从章字面寻得答案)比例很小，多数题是深层理解题，如猜测词义、数字计算、归纳段意、选择标题、推断结果、理清事件顺序、透视作观点或章弦外之音。每年的高考阅读理解难度都在逐步增大，要适应这样的难度，英语教学中一定要加强学生阅读训     

中学生阅读理解的元认知技能训练

元认知的核心意义是“关于认知的认知”，它分为元认知知识、元认知体验、元认知监控三部分。中学生必须学会阅读理解的元认知知识，进行阅读理解的元认知技能训练，掌握一定的阅读策略，从而有效地提高自己的阅读理解能力。     

君子于役

当我们阅读古诗文的时候，就会发现一个问题。因一个“古”字，自然它们的用语与我们的白话文有着一定的区别，而且距离我们现代生活的时间越长，文字阅读上的障碍也就越大了。于是，阅读要能读出个中滋味与精髓，仍旧先要做好扎实的文字理解工作。     

加强阅读训练提高学生的阅读能力

一、引言Krashen认为阅读理解是一种理解的输入，能帮助我们提高综合理解能力，包括阅读理解、写作技巧、词汇理解以及对复杂的语法结构的理解和运用。（大学英语教学大纲）在明确学习目的之后，对语言知识和语言能力分别提出了各自的具体要求，但提法略有不同：阅读要求达到较强的能力，听要求达到一定的能力，写和说要求具有初步能力。阅读被放在了最突出的地位，居“四会’”之首。在大学英语四、六级考试中，阅读理解测试项目共有四篇，占试卷部分的40％，总阅读量略为3，200词。问题设计由简到繁，由浅入深，既有篇章主旨、词、句、段…     

英语基础练习之阅读理解

阅读理解在高考英语中题量大、分值高。而且阅读的总词数有逐年增加的趋势。题材涉及文化、史地、科教、政治、经济等方面。考生在考试中常有“时间不够用”的感觉。尤其是阅读理解，在要求准确和速度的前提下，35分钟内要完成2000个左右单词的阅读量，并且文章的句式复杂，同时还要求考生领会文章的言外之意。阅读理解文章常见的体载结构有：     

中考英语阅读理解题浅析

“阅读理解”是各地中考共有的题型,要求考生既要在限定时间内读完文章,看懂词、句及文章,又要分析判断文章的含义。因此,除了要掌握一定的语言知识外,也要有科学的阅读方法。下面结合各地中考试题作一浅析。1 牢固掌握基础知识,正确回答阅读理解中的直接题 初中英语阅读理解题中,有些题目要求理解表层信息,这就是所谓的直接题。这类题目常常可以在文章中直接找出答案。只要学生有一定的词汇量和基本的语法知识,理解每个单句,了解每段的含义,就能判断