教育内容分级与过滤研究

文章阐述了教育内容分级与过滤的概念，提出分别基于时间、空间和功能要素的三个教育内容分级与过滤系统模型，然后剖析了教育内容分级与过滤的动态转化函数和决定分级标准的因子，最后提出了亟待研究的教育内容分级与过滤课题。     

高职非英语专业英语分级教学及其管理模式对比研究

分级教学是高职英语改革的重要内容之一.近年来,不少高职院校采取了分级教学,模式和管理各异.本文依托江西省省级立项课题的研究实践,得出高职英语课程实施分级教学能在高职院校有限的教学时间内较大程度地提升学生的英语学习和应用能力的结论,并提出高职英语分级教学的一种新的模式和管理方法.     

新课程标准下的初中体育情趣教学法

随着我国教育体制的不断改革,新时期全新的课程标准也为我国的初中体育教学提出了情趣化的新要求.而怎样实现传统体育教学向现代化教学的转变,有效地落实新课标则是当前初中体育教育工作者所要研究的重要课题.因此本文则尝试从新课程标准下初中体育实现情趣教学的具体措施入手进行简要地分析.     

参与 收获 精彩——我园故事妈妈团侧记

正我园在2010年确立了"幼儿园早期分级阅读教育环境创设和利用的研究"的课题研究项目,该课题是厦门市教育科学"十二五"2011年课题,福建省教育科学"十二五"2012年课题,而"故事妈妈团的开发与利用研究"则是这一总课题下的一个子课题。本学年,我们不仅在学期初为故事妈妈们颁发聘书,赋予她们一定的使命感,更是将故事妈妈进课堂的形式常态化,做到每周都有故事妈妈进课堂为孩子们讲述故事。在此过程     

基于机器视觉的猴头菇无损检测与分级技术研究

以猴头菇为研究对象,在计算机视觉技术和图像处理技术的基础上,对猴头菇进行无损检测和分级.采用灰度化、中值滤波、二值化、边缘提取等技术对图像进行预处理,提取了猴头菇面积、周长、颜色、径长、形状等特征参数.以猴头菇的颜色、大小、形状作为分级指标,确定并完善了猴头菇分级标准.根据猴头菇的分级标准,在Fisher判别分析基础上构建了猴头菇的分级模型.结果表明,基于计算机视觉技术的猴头菇无损检测与分级结果准确率均在80%以上.     

《人体损伤致残程度分级》标准中肢体缺失与功能丧失条款的理解与比照条款的设定评级

《人体损伤致残程度分级》 (以下简称《分级》)于2017年1月1日起开始执行. 《分级》采用关节功能丧失百分比计算评定,其中单纯肢体缺失条款共7条(9款),肢体缺失附加功能丧失共5条(6款),肢体功能丧失条款共15条(18款).然而在实际鉴定工作中可能遇见未被列入的残情,《分级》附则6.1明确规定“遇有本标准致残程度分级系列中未列入的致残情形,可根据残疾的实际情况,依据本标准附录A的规定,并比照最相似等级的条款,确定其致残程度等级”.我们在《分级》标准规定条款的基础上,对每一类残情进行排列组合,确定每一种残情的可能性,并排除其不可能性,而设定比照条款;比照条款的等级则依据《分级》中规定条款设置的规律、分级原则,并设定不同程度残情梯度分值,在对比规定条款分值的基础上,进行相关性的比较、推理而确定其致残程度等级.尽管比照条款的采用是十分严肃和慎重的,但规定条款和我们设置的比照条款基本上涵盖了三肢体以下缺失和二肢体以下功能丧失的各种残情,以期在司法实践中可供参考,并与同行切磋交流.     

关于大学英语分级教学的研究

提高学生英语自主学习能力和实际应用能力是高职高专院校教师面对的重大课题,河北女子职业技术学院在大学英语分级教学上进行了有益尝试.文章通过实践总结了分级教学的利弊,同时,对其不利因素提出了相应的解决方法和积极的建议,以促进大学英语的教学改革.     

体育课分级教学的分级标准与评价体系研究

通过文献资料法、归纳演绎法对分级教学过程中的分级标准及评价体系进行分析,旨在对高校体育课的分级教学提供有益参考.     

网络教育内容分级标准研究

网络教育内容分级标准研究是全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会跟踪研究课题之一。笔者在对比国际上影视分级标准与因特网分级标准的基础上,提出适应中国国情的网络教育内容分级标准(CHERS: Chinese e-learning content rating standard),并对其二维特性进行了具体阐述。     

高职高专公共英语分级教学初探

高职高专院校公共英语教学模式改革一直是备受人们关注的课题.本文针对高校扩招后,学生来源广,素质下降,英语水平良莠不齐等现状,通过理论探讨和教学实践,对公共英语的分级教学作了初步探讨.     

国内高水平大学学部制改革的现状与建议——基于23所“985工程”大学的考察

中国大学推行学部制改革的原因比较复杂。国内目前有23所“985工程”大学实行学部制改革,但在创建模式、改革步骤、功能定位、实施范围与数量等方面存在差异。学部制改革对学科建设的推动作用比较明显,但也存在功能定位模糊、权责比例失衡、管理人员“两栖化”、制度保障不健全等问题。未来要加大学部改革力度,将学部定位于“加强版的学术管理枢纽”;明确大学、学部和学院的权责分工;实行真正意义的教授治学;加强学部制改革生态化的顶层设计与逻辑多元化的制度保障。     

点面结合:温州民营企业档案工作的新主题

由于温州民营企业发展规模的不平衡，企业档案管理水平出现了两极分化的格局。温州民营企业的档案工作应以“点面结合”为主题，进一步提升较大规模民营企业的档案管理水平，拓展建档领域，创新建档内容，尤其要加强对反倾销档案、信用档案、知识产权档案等企业核心信息资源的建档工作，推动档案信息的一体化、动态化、信息化管理。     

合并大学校区分馆的定位和管理分权

合并大学校区分馆的定位主导其建设发展的方向。专业分馆和功能分馆是目前校区分馆的主要定位形态。不同的定位意味着分馆在文献资源、馆员队伍等诸多建设方面的差异。管理者要善于利用权力的“统分”去调节总馆与校区分馆在不同时期的管理关系。在分馆的发展期,要强调管理分权,用“分权”来开启分馆的各项管理职能,用扩大“自主权”来激活分馆的潜在活力。分馆馆长负责制是管理分权的一种可行和现实的方式。     

应用型本科院校大学生科研选题中的问题及策略——以衡水学院2012年大学生科研创新课题之选题为例

衡水学院大学生科研创新课题选题从总体上讲是较好的,但也存在着选题过大、表述不完整、选题应用性滞后、选题重复等问题.对此应该从以下几方面进行调整与完善:选题要小而具体;教师指导要给力,避免重复选题;选题对实践要有指导价值;选题要结合自己熟悉的领域做深入探究;还要考虑自己的科研能力与完成的可行性.     

Problems with Feminist Standpoint Theory in Science Education

Feminist standpoint theory has important implications for science education. The paper focuses on difficulties in standpoint theory, mostly regarding the assumptions that different social positions produce different types of knowledge, and that epistemic advantages that women might enjoy are always effective and significant. I conclude that the difficulties in standpoint theory render it too problematic to accept. Various implications for science education are indicated: we should return to the kind of science education that instructs students to examine whether arguments, experiments, etc. are successful, rather than ask who presented them; when considering researchers and students for science education programs we should examine their scholarly achievements, rather than the group to which they belong; women should not be discouraged from engaging in “mainstream” science research and education (or other spheres of knowledge considered as “men’s topics”) and men should not be discouraged from engaging in what are considered “women’s topics” in science (or outside it); we should not assume that there are different types of science for women and for men, nor different ways for women and men to study science or conduct scientific research.     

“形势与政策”课教学管理的规范化建设问题探析

教学管理的规范化是高校＂形势与政策＂课建设的重要环节。＂形势与政策＂课目前在教学管理上主要存在学分学时对应不科学、分管部门繁多而分工又不明确、教师队伍管理缺乏长效机制、教材和考核不统一等问题。要从根本上解决这些问题,应该做到以下几点：搞好学科建设与规划,提供学术支撑;进一步探讨学分学时的合理设置;编写涵盖形势与政策观持续性与动态性相结合的系列教材;细化各部门分工,明确课程归属,建立任课教师准入机制;加强规范考核和督查制度。     

浅谈会计信息失真的成因及对策

会计信息失真及治理是当今会计界的热门话题,会计信息虚假的现实也使人们不能不重视这个问题.现行体制的弊端、行政领导和经营者的功利主义及企业会计人员的业务素质不高等因素是造成会计信息失真的主要原因.治理会计信息失真应建立规范的现代企业制度,改进会计管理体制,严格执法并大力发展注册会计师事业,提高会计人员的业务素质.     

汉英议论文段落划分模式及其理据的比较研究

汉英议论文的段落划分模式都有三种,即一个自然段一个主题句,两个或多个自然段来论证一个主题句,以及自然段“主题句隐含”,但前者还有一个段落内含两个或多个主题意义的情况,后者则段落主题意义必须单一。从理据上分析,汉英议论文各自的段落划分受思维单元、认知、情感、社会因素和传统思维方式的不同作用。汉英议论文段落划分模式大同小异,并呈现出相互影响互为容纳的表征,有共向演进的趋势。     

Applying the Collective Causal Mapping Methodology to Operations Management Curriculum Development*

Although the field of operations management has come a long way since its beginnings in scientific management, the field still appears somewhat amorphous and unstructured to many. Introductory operations management textbooks usually include a number of largely disjointed topics, which leave many students (and their instructors) without a coherent framework for understanding the field. As a result, the importance and sequencing of topics varies widely between courses and instructors, even within the same university. This article applies the newly developed Collective Causal Mapping Methodology to create a causal map for the entire field of operations management. The causal map is built on expert opinions collected from over 250 academics and practitioners representing many areas of expertise, schools, organizations, and countries. This collective causal map is then used to create a new framework for understanding and teaching operations management. This framework can aid instructors in determining which topics should be taught in an operations management course, how these topics might be grouped and sequenced, and the important interrelationships among the topics that should be stressed to students.     

从语用的角度看英语"禁忌话题"

文章对一份针对NSs展开的语用调查问卷中有关“禁忌话题”的信息作了展示和分析,调查结果显示大多数NSs的观点与我国一些研究者的观点存在一定的差异。在比较差异的同时,文章尝试从语用的角度对英语外语教学中的禁忌话题展开探讨和讨论。