让情感因素融入到英语教学中

英语教学的成功与否,不仅与学生的智力因素有关,还与学生的情绪、态度、学习动力等情感因素紧密相关.但我们在分析教学过程时,一般都把注意力放在认知系统上,而另一个重要因素--情感因素,却没有得到足够的重视.事实上,在目前以学生为中心的外语教学中,情感因素在语言学习中起着重要而独特的作用,认识和引导积极的情感是搞好英语教学的关键.     

如何在英语教学中关注师生情感交流

要想教学工作顺利高效,师生情感交流必不可少。文章对如何加强师生之间的情感交流提出了三点建议。     

英语教学中的情感交流

在教学实践中，我们常看到师生一旦建立了良好的情感，就能互相感染，互相促进，共同克服学习道路上的困难，共同分享求知的欢乐和成功的喜悦，教师教得轻松而学生学得愉快，逐步提高教学教育质量。     

英语教学中情感态度的培养和情感交流的作用

情感是人类特有的一种心理现象,是人们对客观事物是否符合需要而产生的体验。在英语教学过程中培养态度,渗透情感交流,以情感人,不断激发渴求知识的愿望,使其主动地投入学习中,定会收到事半功倍的效果。     

浅谈大学英语教学中的情感交流

教师在英语教学中应更多地进行情感交流,以情感培养兴趣,激发学生的内驱动力,合理利用情感为教学服务,使教学目标在愉快的氛围中得以实现.     

情感交流在英语教学中的作用

英语教学是师生交流的过程,教师和学生是一个统一体的两个方面,在教学中注意师生情感交流,关心学生的性格发展,尊重他们的感情,便会激发他们的学习积极性.     

浅谈大学英语教学中的情感交流

教师在英语教学中应更多地进行情感交流,以情感培养兴趣,激发学生的内驱动力,合理利用情感为教学服务,使教学目标在愉快的氛围中得以实现。     

情感交流在英语教学中的作用

英语教学是师生交流的过程,教师和学生是一个统一体的两个方面,在教学中注意师生情感交流,关心学生的性格发展,尊重他们的感情,便会激发他们的学习积极性。     

英语教学应注重情感交流

随着国内外对语言教学的深入研究，人们越来越意识到情感交流在语言教学中的重要性。英语教学过程不仅是认知信息的交流过程，而且是情感信息的交流过程。英语课堂是教师和学生进行活动和交流的场所．教师与学生之间能否形成和谐的人际关系是能否创设一种最佳课堂     

英语教学中的情感交流

传统教学是以学科为本位的——重认知轻情感。在传统的教学中，教师关注的是如何使教学内容能够为学生接受，至于学生接受时的情感状态如何，一般不加考虑和关注。本次课程改革正是在对20世纪80年代以来教学改革反思的基础上，提出了教学要关注每一位学生的发展，关注他们的学习方式和学习过程，     

大学英语教学中如何融洽地进行师生情感交流

融洽的师生情感交流在大学英语教学中具有十分重要的作用.为融洽地进行情感交流,教师要用"爱、勤、博、范"要求自己;真诚对待学生,理解学生;用移情的手法从事大学英语教学;创造积极和谐的课堂气氛.     

英语教学中情感交流是座桥

情感是人类特有的一种心理现象,是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。情感的动力作用大效率就高,学习效果就好;情感能调节学生的自信心和学习的焦虑感,它对于提高学习效率、减缓学习疲劳也会产生调节作用。教师在课堂上流露出的情感会直接影响学生的学习情绪;教师的人格品质和言行举止通过情感的介入和作用影响课堂教学效果,学生会把对教师的情感迁移到教师所讲授的课程上来。     

浅谈在英语教学中如何与学生进行情感交流

随着社会的不断发展,学生的情感需求在不断提高.故作为一名教师,关注学生的情感发展势在必行.     

把音乐融入到英语教学中

"音乐是人生最大的快乐。"将音乐与英语教学相结合,并将音乐自如、适当地运用,将会达到英语教学效果的最优化,能帮助学生自然投入到轻松的英语学习天地中。本文将先后论述把音乐融入到英语教学中的理论依据、实践意义及运用原则。     

把情感注入英语教学

情感是人对客观事物是否符合人的需要而产生的体验,它既具有信号功能,又具有动力功能,积极的情感是人认识活动的内驱力.英语教师在教学中更应当重视其作用.     

英语教学中情感因素的探讨

分别从教材、教师和学生3方面论述在教学过程中所蕴涵的情感因素,特别是学生的情感因素。在英语教学过程中这些因素只有良好循环,才能使英语教学达到最优化。     

论英语教学中的情感融入

一、英语教学中情感融入的必要性1.从语言是进行文化交流的实质来看英语教学中情感融入的必要性情感是语言的内核。有的人学了多年的英语,却仍然“金口难开”,不会说,不敢说,其很大程度上是因为在英语学习过程中只重视认知成分,而把情感从语言中剥离了,使语言成了一个空壳。一个英国农民一辈子的常用词汇不超过1000个,但是他在日常生活中所表达的东西和一个情感丰富的伟大诗人没有什么两样。这是因为人们用语言表达情感,而语言一旦有了情感,就变得鲜活、有趣、富有创造力。因此,教师在英语教学中必须重视情感融入。2.从教育心理学的角度来看…     

论高职高专英语教学中的情感功能

本文结合高职高专院校学生的特点,谈谈如何结合英语课堂教学的各个环节和教师的人格魅力培养学生积极的情感态度,激发学生的学习兴趣,从而促进英语学习.     

情感交流在英语教学中的作用

传统教学往往存在以学科为本位——重认知轻情感的倾向，教师更多关注的是如何使教学内容能够为学生接受，至于学生接受时的情感状态如何，一般不加考虑和关注。本次课程改革正是在对80年代以来教学改革反思的基础上，提出了教学要关注每一位学生的发展，关注他们学的方式和学的过程，关注他们的情绪生活和情感体验。普通高中《英语课程标准(实验)》将英语学科的课程目标和内容明确地定位于五个部分：语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。为此，新课程倡导要优化师生关系，建立温馨、真诚、和谐的情感氛围，为教学活动提供动力源泉。     

高职高专大学英语教学中情感策略的运用

情感策略在教学实践中起着重要的调节作用,是提高学生学习效率的有效途径。对于英语基础比较薄弱的高职高专院校学生,较之其他学习策略更为重要。因此,在高职高专院校大学英语教学中运用情感策略,具有一定的现实意义。