试论大学生创新精神的培养

创新精神是现代人应具备的重要素质,也是一个民族的重要素质."培养大学生的创新精神"作为一个目标,在当前显得尤为重要.当前可以尝试的举措有更新观念,营造创新氛围;改革教学,培养创新型人才;突出想象,发展创新思维;实践活动,增强创新能力;质疑问难,敢于挑战权威.     

浅谈语文教学中的创新教育

创新是一个民族进步的灵魂．是一个国家兴旺发达的不竭动力,没有创新就没有发展,但是创新又离不开教育。但是在我国传统的教学中．学校只注重学生的基础教育．却忽视了对其探索未知的培养．这就使学生探索未知的愿望变为幻想。学生更是被考试指挥棒弄得无以适从．这种畸形的教学扼杀了学生敢于质疑、敢于创新的精神。因此,只有在教学中实施改革。改变教育方法和教学观念．才能培养出真正的创新人才。     

培养学生创新性学习能力的探讨

实施创新教育的关键是培养学生的创新性学习。培养创新性人才,教师首先要走出传统教育模式的误区。更新教育观念,解放自我,是培养学生创新精神的前提。改革教学模式,超越自我,是培养学生创新精神的关键;教师要积极创设创新性学习氛围,引导学生质疑,激发学生创新思维;教师要有目的地树立学生敢于怀疑和批判的意识,培养学生提出问题的能力;和学生双向交流,共同探讨,使学生学会求知,以培养学生的创新性学习能力。     

高职技术物理教学与创新能力的培养

素质教育的核心是培养学生创新精神和创造能力。高职院校技术物理教学改革应以培养学生创新能力为目标,具体实施要从三方面进行:一是培养学生的好奇心和求知欲,使创新成为一种习惯行为;二是培养学生对社会的发展人类的进步有责任心的敢于冒险、敢于挑战的创新人格;三是充分发挥高职技术物理实验的创新与探索,强化“自我实现”的创造力,培养学生创新精神和创造能力。     

浅论学生创新能力的培养

创新能力的培养是素质教育的重要特征之一。在探究性学习中培养学生的创新能力,可以说既是个老话题,也是个新课题。下面笔者就此谈谈一些粗浅看法。一、尊重个性,培养创新精神要培养学生创新精神,教师首先必须要具备创新的精神。这就需要教师敢于打破传统观念甚至教材的束缚,更新教学观念,改进教学方式,实现教师在教学中作为学习参与者的角色转换,营造自由宽松的学习氛围,平等参与,共同探究,引领学生从课内走向课外,从书本走向生活,鼓励学生积极探究,激发学生的创新思维。其次,要发展学生的创造力,就必须承认学生的个性差异和事物的多元性。…     

地理课培养学生创新素质途径初探

地理学科本身的特点和中学地理新教材丰富的内容以及很强的社会实践性 ,为培养学生的创新精神提供了良好的条件。通过自己近几年的教学实践 ,体会到若能营造出课堂活动的创新氛围、设计出高质量的探究性问题或构建好创造性的课件 ,既可以优化课堂教学 ,也可以实现培养学生创新精神的目的。一、营造课堂活动的创新氛围营造课堂活动的创新氛围是培养学生创新精神的基础。在课堂中要想让学生萌发创新的冲动、激励自我的创新意识、启动创造思维、敢于回答创新的问题、体现创新的个性 ,没有一个创新的氛围基础 ,则无法实现。1.树立创新精神的榜样…     

高职技术物理教学与创新能力的培养

素质教育的核心是培养学生创新精神和创造能力.高职院校技术物理教学改革应以培养学生创新能力为目标,具体实施要从三方面进行:一是培养学生的好奇心和求知欲,使创新成为一种习惯行为;二是培养学生对社会的发展人类的进步有责任心的敢于冒险、敢于挑战的创新人格;三是充分发挥高职技术物理实验的创新与探索,强化"自我实现"的创造力,培养学生创新精神和创造能力.     

实施创新教育应处理好“五个关系”

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”江泽民总书记这一英明论断，奏响了实施创新教育的主旋律。我们认为，在实施创新教育中应处理好以下“五个关系”。 　　一、基础知识与创新思维的关系 　　创新教育是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。既然是创新，就要敢于质疑、求异，敢于向权威挑战，所以我们在实施创新教育中提出要培养学生的“三敢”精神，即对书本知识敢于怀疑，对标准答案敢于否定，对教师讲解敢于说“不”。如我校数学…     

浅谈质疑与想象精神的培养

在以发展创新型思维素质为核心的教学改革中，小学语文教师和其它学科教师一样，肩负着培养学生具有创新精神和能力的重任。而培养学生敢于质疑的精神和能够展开丰富的想象、幻想，则是发展学生创新思维最有效的手段之一。一、质疑精神所谓质疑精神，就是学习者在强烈的好奇心驱使下，敢于独立思考、设疑问难，爱追根究底、勇于探索并开拓未知领域的精神。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”敢于提问质疑是具有创新精神的重要标志，是创造活动的萌芽。我们应该把培养学生敢于质疑的精神，作为我们培养学生创新素质的…     

化学教学中的创新教育探索

在创新教育中，营造和谐民主的氛围，建立平等友好的师生关系，是培养学生创新意识的基础。培养学生的好奇心、求知欲和丰富的想像力，以及对人类社会发展的责任心、敢于冒险敢于挑战精神，是创新教育的前题。在一切创造发明中，创新意识、创新精神是基础，而创新能力是核心。因此，在教学中要注重培养学生独特、新颖的创新思维能力、实践能力和敏锐的观察能力、丰富的联想能力。     

创新意识与语文教育

在创新教育背景下,每一位语文老师都要敢于转变传统的教育观念,更新教学思想,革新教学方法,敢于冲破种种羁绊,走出种种误区,以创新的语文教育培养学生创新的精神。     

浅析初中思想品德课堂教学化策略

本文从初中思想品德课堂教学入手，提出了优化课堂教学的四大策略：一是更新观念，建立新型的师生关；二是更新教法，激发学生的学习兴趣；三是更新学法，培养学生的创新精神；四是关注社会，培养学生的实践能力。     

浅谈培养学生创新精神

在第三次全国教育工作会上 ,江泽民同志指出 :“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲 ,帮助学生自主学习、独立思考 ,保护学生的探索精神、创新精神 ,营造崇尚真知、追求真理的氛围 ,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”我们作为培养跨世纪人才的教育工作者 ,应当转变观念 ,大胆实践 ,勇挑历史重担 ,在学校教育中紧紧抓住培养学生创新精神不放。当前 ,培养学生创新精神 ,笔者认为要解决以下几个问题。一、更新教育观念 ,把培养学生创新精神与神圣的责任联系起来。“一个缺乏创新精神的民族 ,是注定没有希望的民族…     

生物教学与创新能力的培养

创新是人类发展的不竭动力,没有创新,社会将停滞不前。如何培养学生的创新精神,是人们一直在探讨的问题。本文就生物教学如何培养学生的创新能力谈点看法。一、更新教育观念在教学中,教师只有在创新教育理念的指导下,才会改进教学方法,培养创新能力。因此,教师应树立创新教育理念,变传统“标准件”型教育观为创新型教育观,变“师道尊严”师生观为师生民主平等的师生观,变应试教育观为素质教育观,变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观。二、改进教学方法传统的教学方法是教师说什么就是什么,从而禁锢了学生的思维,不符合创新教育的…     

让学生的创新精神点亮课堂

正从小培养学生的创新精神和能力,是社会发展的需求,也是当前家长、老师责无旁待的责任,那么作为一位老师在课堂上就应善于抓住时机,培养学生敢于质疑,形成自己独特的见解,让他们成为富有创新精神,充满自信的一代。中国的教育进入了素质教育的时代,而培养学生的创新精神和能力,是其重要的一环。一个没有创新能力的民族,是没有希望的民族,因此培养学生的创新能力,让学生展开创新思维的翅膀是家长、老师责无旁待的责任,也是社会发展的趋势,那么作为一位老师如何在课堂上点燃孩子们创新思维的火花,让他们成为敢于质疑,富有创新精神,充满自信的一     

确立新的教育观念 提高课堂教学质量

几十年来，传统的教学在强调培养学生创新精神和实践能力方面可以认为是一个桎梏。改革传统的课堂教学势在必行。没有观念的更新，就难有改革的实践，就不能完成好21世纪基础教育的任务。因此，笔者认为在课堂教学改革的过程中，教师应确立以下几种教育观念：     

浅谈英语创新教学的实施策略

培养学生的创新精神和创新能力是英语教学中一项长期而艰巨的任务,是一个时代的新课题,也是实施素质教育的重要环节。因此,教师要更新教育观念。持之以恒把激发学生创新意识,培养创新精神和能力贯穿于教学始终。     

如何在教学中培养学生的创新精神

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林”,“教育界培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”江泽民同志上述在全国科技大会上的讲话,对我们在教学工作中注重培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求。在教学中应如何培养学生的创新精神呢?我们认为应注意以下几个问题。一、更新教学观念传统教学观认为教学是教师教、学生学的过程,基本特点是以知识的传授为中心,过分强调老师的作用,主要表现在以教为中心,学围绕教转;以教为基础,先教后学。而新…     

谈创新精神在初中物理教学中的培养

创新思维是一种勇于探索未知领域,敢于提出新问题、新见解的进取性思维方式,它充分体现了人类思维所特有的能动性。怎样在初中物理教学中培养学生的创新精神呢？以下是我在教学中的粗浅体会。     

质疑 创新思维的起点

质疑是创新思维的首要构件 ,是获得创见的第一步。有疑方能创新 ,创新必先有疑。有小疑则有小进 ,有大疑则大进。所谓质疑 ,就是学习者在强烈的好奇心驱使下 ,敢于独立思考 ,设疑问难 ,敢于大胆发言 ,热烈讨论 ,敢于追根究底 ,探索未知。爱因斯坦说过 :“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”敢于提问质疑是创新意识的标志 ,是创新思维的起点 ,是创新过程的萌芽。创新思维是人类思维的最高形态 ,是人类智能的最集中表现 ,而培养学生的创新思维 ,首先在于培养学生的质疑精神。下面 ,笔者就生物学教学中进行质疑训练的方法探索如下。①假…