“翻转课堂+情景式”教学法在职业院校教学中的应用探讨

在信息化背景下,"翻转课堂+情景式"教学法在职业院校教学中的应用前景越来越广阔。以职业院校英语教学为例,"翻转课堂+情景式"教学法可从三个方面来提高教学质量:教师巧用视频设计微课程来激发学生的学习兴趣;学生自主探究、分小组协助共学、实战演练来提高学习质量;学生自评、小组互评、教师点评来优化教学效果,让学生在身临其境的氛围中,将所学所思铭记于心,切实提高英语的实际应用能力。     

“大学语文与传统文化”课程信息化教学研究

以职业院校实际情况为着力点,分析目前“大学语文与传统文化”课程信息化教学的应用现状,归纳高效应用信息化教学的重要意义,探讨课程信息化教学的路径与策略,以期让课堂寓教于乐、转变教师教学理念、提升学生人文素养、改革课程教学方法、丰富校园文化内涵,为今后职业院校“大学语文与传统文化”课程的教学工作提供参考。     

基于系统动力学的职业院校课堂生态影响因素及其作用分析

课堂是一个由师生学习共同体与其外部环境构成的具有生命特质、相互依存的微观生态系统。研究基于系统动力学,构建职业院校课堂生态动力系统作用路径,梳理维持、激发职业院校课堂生态动力系统回路,建立影响因素结果树,随后设计职业院校课堂生态动力系统流图与方程量纲,运用VENSIM软件的仿真实验结果显示：学习兴趣、学习需求与动机、教师协调作用、学习评价等因素对职业院校课堂生态动力系统产生显著影响;但政策制度法规、现代信息技术、课程因素对职业院校课堂生态动力系统的影响还不够显著。这为职业院校优化课堂生态提供了依据,也为政府部门制定职教相关决策提供了参考。     

职业院校商贸类专业课堂生态调查研究——以江苏省淮安技师学院为例

以职业院校课堂教学生态为研究对象,通过课堂生态的内涵及特征确定生态调查的三个维度—教师、学生和人文环境,进而对江苏省淮安技师学院商贸类专业课堂教学生态现状进行实证研究,发现课堂生态主体和生态环境失衡,课堂教学模式与学生学习自主性失衡,教师发展与职业院校教育理念失衡等非生态化现象,通过教师树立正确的教育理念,提升学生的专业认同感以及课堂推行小组化教学等策略来优化课堂生态,提高职业教育教学效果。     

信息化条件下职业院校教学方式变革研究

为了了解在信息时代成长起来的职业院校学生的学习特点和要求,通过问卷、座谈、统计、分析等方法,用数据和图表精确反映职业院校学生学习方式的特点,对课堂教学方式的需求,分析出信息化技术对职业院校教学的主要影响,探讨信息化条件下职业院校教学方式的变革趋势及其发展方向。     

职业院校教师信息化教学中的问题与对策研究

提高教师信息化教学设计能力,使教师能从丰富的教学资源库中提取资源,进行合理的课程设计,组织学生进行有效学习是目前教育信息化建设要解决的关键问题。文章通过分析宁夏职业院校教师信息化教学大赛中存在的问题,提出统筹管理、构建培训体系、以信息化课程建设为抓手,促进教师信息化教学水平的提升,增强学生自主学习能力,实现教学质量和学生综合素质提高。     

信息化教学在职业院校教学中的应用

随着现代信息化的发展,信息技术网络化技术也得到了飞速的发展,并且广泛应用于各个领域,信息技术的应用,在一些领域获得了极大的成功,在未来经济的发展中也会占有重要的地位。而信息化教学的模式在高职院校教学中的应用也使得现代职业院校的教学发生着重大的变革,提高了课堂的授课效率,也提高了教学的有效性。目前,信息化教学起步相对较晚,还处于探索阶段,还存在着诸多问题,需要我们去摸索,去解决。因此,本文先分析了现代职业院校教学中信息化技术应用的现状,进而着重论述了信息化教学在职业院校教学中的应用,以期在提高学生学习的积极性和延续性上有所帮助,并希望对提高教学的有效性有所启示。     

职业院校物理探究式实验课堂构建

职业院校物理教学的特点之一是实验教学,物理实验教学能有效增加学生的学习热情,帮助他们掌握物理概念、理解物理过程、提高动手能力和观察能力并培养探索精神。在新课改的号召下,传统物理教学模式存在很多不足,因此进行职业院校物理探究式实验教学课堂的研究是非常有必要的。首先对职业院校物理探究式实验教学的含义和特点做讨论,在此基础上,从教学环节设计、教学评价体系构建和学生能力培养三方面阐述了职业院校物理探究式实验课堂的构建,最后通过案例分析了职业院校物理探究式实验课堂的实践。     

“三教”改革视阈下职业教育课堂改革:创生与实践--以浙江省职业院校机械类专业为例

课堂改革是"三教"改革的重要抓手。为彰显职业教育类型特征,支持区域经济转型升级,破解职教课堂教学真实问题,职业院校课堂亟须进行深入的重组和升级。为此,基于"三教"改革关键要素,构建关注教师发展、重视教材研制、融合多元教法的"多彩课堂"。通过"多彩课堂"对浙江省职业院校机械类专业进行改革实践,构筑"一课多师"的教学新格局,重构教学项目,创设理虚实一体化学习空间,运用多样化信息技术及多维度课堂评价,精准满足学生学习需求,支持课堂教学持续改进。针对职业教育课堂改革现状,从路径创新、资源开发、要素重构三个方面提出对策建议,旨在打造创新协同的新型职业院校类型课堂。     

“互联网+”背景下职业院校教学模式变革

"互联网+"背景下,信息技术发展给职业院校学生学习方式带来了新变革,职业教育教学模式将被重塑,师生关系将从以教师为中心向教师主导、学生主体、自主学习转变,教学形式从以课堂为中心向泛在学习转变,教学资源从以书本为中心向以数字资源为中心转变,评价从以评估为中心向以诊改为中心转变。针对当前"互联网+"背景,职业院校教学模式要树立以学习者为中心的信息化教学理念,开发基于工作过程的移动数字化教学资源,构建"线上+线下"相结合的教学模式来适应"互联网+"教育的发展趋势。     

以翻转课堂撬动小学数学课堂

当前,小学数学课堂教学中仍存在诸多问题,对学生学习产生不利影响。为了改变现状,教师需要积极引进翻转课堂的教学模式,既要将小组合作学习活动应用在各个课堂环节中,促使学生成为课堂活动的主体,又要有效运用信息化工具,如多媒体、微课等,让信息化元素应用于数学课堂,为教学提供多样化的手段。如此,将有利于改善现状,提高小学数学课堂教学效果,为学生学习提供便利。     

基于MOOC学习课堂视频管理

大规模开放在线课程授课方法中使用学习课堂视频作为教学资源供学生自主学习,触发了老师把学习课堂视频应用在课堂授课的可能性挖掘。学习课堂视频可以更好地帮助学生适应信息化环境,提高数字时代所需要的信息化思维能力。基于缺乏规范科学的教学设计与制作技术,阐述学习课堂视频教学设计模式,介绍了制作学习课堂视频必备的软件技术,及提高设计与制作学习课堂视频的能力。     

以学生为中心的信息化教学需要打造“五感”

随着信息技术的迅猛发展,信息化教学已成为职业院校教学改革的重点。结合学生的学情现状,依托信息平台开展以学生为中心的信息化教学已成为当代教师的主要任务。本文分析了以学生为中心的信息化教学现状,结合自己的信息化教学经验,提出以学生为中心的信息化教学应打造“获得感、中心感、仪式感、释放感、罪恶感”。     

职业院校电子专业建构高效课堂的思考与实践 ——以《电子技术》课程为例

职业院校学生学习存在诸多不良行为,导致课堂教学效果欠佳。教师如何针对学生特点开展教学,打造高效课堂,成为职业教育教学改革值得探究的问题。高效课堂是课堂教学时间、教学任务量、教学效果的最优形式。以职业院校电子专业课教学为例,对建构高效课堂的有效性策略,从落实课堂教学学生主体地位、项目引领激发学生学习兴趣、"互联网+职业教育"助力课堂教学、多元化评价模式改革、构建和谐师生关系、创造良好学习氛围几方面进行实践与探究。     

职业院校信息化建设初探

职业院校信息化建设的功能与作用1、教育功能。从实现教学的目标来看,职业院校的中心任务就是围绕教与学而开展的,而一切知识和技能都是在教学活动中被传授获得的。通过信息化建设,一方面可以激发学生的学习兴趣,通过声色并茂的图文交流,使学生对接受到的信息做出反应,从而促进学生的学习动机。另一方面,信息化建设所依据的现代化载体有利于在较短时间内向学生传递大量的图文声并茂、具有较强的真实感和表现力的信息,从而在有限的课堂上向学生提供丰富的教学内容。2、教学功能。信息化教学设备可以为学生的个性化学习提供方便条件,学生可以自主决定学习的进度、时间和地点。当然,实现这一功能的基础是信息化教学平台的建设。职业院校通过建立和完善有符合自身特色的教学资料库,建立网上注册、教学考勤、教学检查、学生选课、成绩查询等系统,改进常规的教学管理方法。同时通过建立电子备课系统、课件开发系统、远程教育教学系统来逐步构建、完善网络教学平台。3、管理功能。利用信息化管理可以使职业院校的管理更加科学化、效率化、规范化。通过院校党群、行政、教学与教辅、后勤等各职能部门的网络连接,建立基础信息管理系统、教学管理、学生管理、行政事务管理、后勤管理、人事管理、党...     

职业院校学生学习能力测评体系构建

本文在对职业院校学生学习能力现状分析的基础上,分析了学生学习能力评价的意义和目的,并结合当今学生学习能力影响因素测评指标体系设置的经验和原则,建立了符合职业院校学生学习能力的指标体系;其次,通过问卷调查的设计,对影响因素测评指标进行了量化;最后通过对问卷的处理与分析,进一步验证设计的测评指标体系的合理性。     

信息化教学比赛对职业院校教与学的促进作用——以获奖作品《水平角的测量》为例

我国各级教育行政主管部门为推动职业教育改革与创新,提升广大教师信息化教学手段应用能力,已连续多年举办职业院校信息化教学比赛。以2016年全国职业院校信息化教学大赛三等奖作品《水平角的测量》为例,从信息化教学比赛对教师教学理念的改变、教学设计水平的提升、信息化教学手段应用能力提高以及比赛对学生学习状态和效果的改变几方面进行分析。通过对比分析,发现信息化教学比赛在推动全国职业教育改革与创新、促进教师信息化教学手段应用、提升职业技能人才培养质量方面发挥着不可替代的作用。     

打造现代化高效课堂——浅谈小学信息化数学课堂的情景创设方法

数学科目融合数字和图形,不仅考查学生的逻辑思维,还考查学生的耐心和细心程度。小学阶段,创设合适的教学情景,实现现代化的信息媒体数学教学,能够有效提升学生对数学科目的兴趣,激发学生潜能。除此之外,情景创设是教学设计的重要内容,良好的情景创设思路能够在很大程度上提高课堂效率,体现教师的职业素养,帮助学生融入课堂,通过任务型教学等多种教学方式调动学生的学习积极性。本文从我国小学数学课堂情景创设以及教学现状、信息化数学课堂情景创设原则、信息化教学在数学情景创设中的应用以及信息化情景创设方法对学生的影响这几个方面入手,深入探索信息化背景之下我国小学数学信息化课堂的情景创设方法。     

职业教育与信息化课堂深度融合存在的问题及对策研究

信息化教学已成为当前教育的主要发展趋势,同时也是教育改革的主要发展方向。但如何使职业教育与信息化教学深度融合,是困扰许多职业教育者的难题,也是信息化教学在职业院校推进的最大阻碍。为探究"互联网+"时代背景下高等职业教育与信息化课堂深度融合的路径,针对存在的问题,可采取以下对策:更新角色认知、激发学生潜能、调整教学设计等。     

一堂英语课的信息化教学设计及实施

信息化教学是一种以信息技术为支持、以学生为中心的教学方法.本文旨在探索在中职涉外秘书英语教学中如何设计和实施信息化教学,以激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和英语听说能力,提升课堂容量和课堂教学效果.