简介教育经济学

什么是教育经济学教育经济学是教育科学体系中的一个新的领域,它是从二十世纪五十年代以来逐渐发展和形成的一门新兴的边缘学科。它真正成为一门独立的学科,是从一九六二年英国     

教育经济学简介

教育经济学是从经济学方面研究教育的一门新兴的边缘科学.它把教育作为生产投资,研究其分配和效率,论证教育是经济增长的一个重要因素.     

国外教育经济学简介

把用于教育事业的开支看作一种生产性的投资,能够对国民经济发展起重要的促进作用,这种观点从六十年代初开始在西方十分流行。从六十年代初到七十年代中期,受这种观点的影响,世界各国竟相增加教育经费在预算支出中的比重,平均从11%提高到15%。教育经济学也在此期间发展起来。一、教育经济学的发展社会发展的历史表明,教育始终是人类物质资料再生产的社会手段,教育和人们的经济活动是不可分割的。古典经济学对这一     

“教育经济学”简介

教育经济学是一门新兴的边缘学科。其研究的对象,在学术界有不同的看法。尽管如此,对其研究的主要内容则一致认为包括以下三方面:(1)经济发展对教育发展的作用。即充分利用经济资源和有关条件,对发展教育事业的意义和作用;(2)教育过程本身的经济效益。即通过充分发挥教育者和受教育者在教育过程中主观能动性,合理调整教育内部结构,合理使用经费,提高教育投资的效能;(3)教育对经济发展的作用。通过提高受教育者的文化素质和智力水平,为实现各自的经济目标服务。     

教育经济学国外研究动态简介

一、简介概述及说明教育经济学这门新兴学科经历了形成、发展和初步成熟,到七十年代的中期,它已经在国际学术界学科之林,享有一席。它同其他学科一样,在各国的产生、建立、发展与应用是不平衡的。对它的研究,有热衷发展者,有欣然赞同者,也有竭力抨击者,各     

教育新兴科学简介(一) 教育经济学

<正> 教育经济学是教育科学体系中的一个新的领域,它是介于教育学与经济学之间,用经济学的观点,数理统计的方法,研究教育投资的比例和效率的一门边缘学科。     

《邓小平教育经济学思想探析》简介

由陕西人民教育出版社出版的《邓小平教育经济学思想探析》一书,是一部探讨邓小平教育经济思想的专著。在《邓小平教育经济学思想探析》中,作者以马克思主义理论为指导,运用大量数据和翔实的历史资料,从理论和实践的结合上,对邓小平同志的教育经济思想作了全面、系统的     

非线性经济学简介

两种物质组合后因“取长补短”、“功能衍生”等原因而使所得到的功能强于(多于)组合前的总功能,不否认这一点就肯定了价值组合是非线性组合。价值的非线性增长是利润的一大来源。与非线性价值理论相适应的价值概念的内涵是“价值是积极作用”。以非线性价值理论为基础可以建立起非线性经济学。在非线性经济学中已将商品交换的依据由“社会必要劳动量”变更为“产品的效用和经济效果”。     

上海师范大学商学院经济学学科简介

经济学学科是上海师范大学商学院的主要研究领域之一。目前拥有政治经济学、产业经济学、国民经济学3个硕士学位及经济学学士学位授予权。经过多年的培养和努力,学科形成了一支文理结合、多学科交叉、结构合理、学历层次较高的师资队伍。在学科建设和发展中一贯注重国际学术交流,鼓励教授参加国际学术会议,积极支持青年教师出国进修。     

《教育经济学国际百科全书》(译著)简介

《教育经济学国际百科全书》(第二版 )是一部大型工具书 ,该书由美国斯坦福大学教授、著名教育经济学家Ｍ·卡诺依 (ＭａｒｔｉｎＣａｒｎｏｙ)担任主编 ,由英国Ｅｌｓｅｖｉｅｒ科学有限公司 1995年出版。书中汇集了世界上数十位著名专家撰写的论文 ,全书详细评介了教育经济学的发展历史、研究范围、已取得的研究成果和最新的发展动向。全书共有 87篇论文 ,每篇论文相对独立 ,分别就教育经济学中的一个方面或研究专题 ,全面评述了有关的重要文献 ,介绍了目前取得的重要研究成果。每篇论文结尾提供了本书中其它相关论文的名称 ,使得全书相互…     

教育经济学

教育经济学是第二次世界大战后新兴的一门经济学科,目前这个术语还没有一个精确的定义。一般来说,它是把教育作为生产投资,研究其分配和经济效果的科学。二次战后,特别是六十年代以来,资本主义国家机械化和自动化水平大大提高,劳动生产率成倍增长,现代化生产需要较高的文化科学知识水平和熟练的劳动技能。因此,为了使生产更加迅速发展,     

教育经济学

教育经济学是在20世纪60年代初步成型的一门新兴的边缘学科。这门学科从创立到现在不过20多年,而我国在最近几年才着手进行研究,只有10年左右的历史。 教育经济学虽然是一门新学科,但教育之具有经济意义这种想法或概念,从广义的政治经济及生产功效的角度来说,远在上古哲学家     

教育经济学

教育经济学黑龙江省教育学院路文生译徐英俊校（上接本刊总第６６期第６１页）明确的表达对经济学理论的许多方面是有意义的，对经济学发展的理论也是显著的。经常思考有形资本的积累是经济发展关键。许多近期研究已经说明人力资本的贡献至少是有意义的和相当数量的增长率...     

教育经济学

我以为,消除那种只把教育看做是文化要素,甚至只是消费领域的狭隘观点的时机业已到来。教育早已成为社会科学技术潜力的一部分,并对生产集约化产生决定性的影响。因此,发展国民教育的费用不单单是从国民收入中扣款,这种费用也是能够带来极其显著的国民经济效益的一种投资。计算表明,例如在最近二十年间,我国各类教育拨款增加了2.7倍,然而这些投资周转回的国民收入增加额却增长了3倍多。这些费用每一卢布的产值从3.3卢布增加到5.1卢布。但是,它还有更重要的价值:在国民教育体系中还有没被利用的巨大潜力。当前的普通学校和职业技术学校的改革应当有助于把这些潜力列入经济周转。苏共中央草案把“加强教育的教学物质基础”专门列为一章。在过去的十年间,在     

学点教育经济学

学点教育经济学赵荒当前．教育体制改革正逐步深入。一些地方和部门拿出了抓经济工作的决心和劲头来抓教育，实在可喜可贺。然而，教育体制改革中需要解决的问题很多。例如，各地都程度不同地增加了教育投资．如何用好这些钱，就不是只凭热情、干劲所能奏效的。重要的是要...     

远距离教育经济学

1970年代之前 1970年以前,西方大学程度的远距离教学经济学主要是围绕正规大学的远距离校外独立学习部进行研究的。这些学习部同正规教育一样,基本上由政府教育部门拨款资助,虽然校外生所得补助额通常低于在校生。在美国许多大学中,远距离部(即使学生正在读大学学分)同进修教育部归属一类,其经费必须自筹。如果除去澳大利亚的州与加拿大的省教育部管理的函授学校和校外学习学院以及法国的远距离教训中心(现已更名为全国远距离教育中心)不计,70年代早期,世界上的远距离教育领域其他机构多为私人兴办。     

教育经济学概述

教育与经济的关系很早已为古代学者所注意。关于教育经济性质的数量化研究,则是到了本世纪二十年代才开始的,到了六十年代才成为一门新兴的边缘学科。①本文试图结合我国国情,兼借鉴国外经验,对教育经济学作一概述。     

教育经济学规律探析

教育经济学规律是教育经济学领域中事物之间的本质联系和必然趋势 ,其内容包括 :1.教育与经济的相互作用规律 ;2 .教育结构与经济结构的相互作用规律 ;3.教育的供需矛盾规律 ;4.教育的社会分层作用规律 ;5 .经济发展的不平衡与教育发展的相对平衡的矛盾规律 ;6 .教育投资的增长规律 ;7.地方教育投资的变与不变规律 ;8.教育投资经济效益的形成规律     

教育经济学的现实意义

教育经济学是一门富有现实意义的边缘学科。它的许多推理命题都可以用来作为现实分析的参考依据。试举数例说明。     

《教育经济学》--探索教育经济学的学科体系推动中国特色的教育经济学发展

教育经济学是一门生机勃勃的新兴学科。本书根据学科形成发展的历史与学科内在逻辑相一致的原则,阐明了各章节之间的内在联系,展示教育经济学的学科体系和逻辑结构。在介绍国内外教育经济学的最新研究成果和发展趋势的同时,本书也特别注重在广阔的国际视域下深入讨论中国的教育经济实践,对发展具有中国特色的教育经济学有所裨益。