从整体改革入手 构建学校素质教育体系

从整体改革入手构建学校素质教育体系薛九昌李便琴白延平实施素质教育是一项复杂的社会系统工程,具有长期性和艰巨性,需要政府加强领导,全社会参与和支持,但实施素质教育最终要落实到学校,落实到课堂,落实到教师,体现在学生身上。因此,学校是实施素质教育的主阵地...     

深化整体改革 探索素质教育

深化整体改革探索素质教育鸡西市师范附小丁玉秋我校从１９９２年开始进行整体改革实验，到现在已经三年多了。三年来，我们从调查研究到构设方案，从选择突破口到确定导向，从定期实验横向对比到铺开实验纵向深人，已取得了初步成果。一、探索学校、家庭、社会德育工作一...     

把素质教育落实到每个教学岗位

全面实施素质教育的时代强音响彻三湘大地。从单一学科教法的改革实验到愉快教育、成功教育、协同教学、创造教育等素质教育基本模式的探索,从湖南师大附中等学校以素质教育为目标的整体改革到汨罗市对素质教育实行大面积区域性推进,构成了一幅幅素质教育的壮丽景观。现在,省教委已将大力推广汩罗经验、全面实施素质教育列人全省工作重点,省委书记王茂林也为推广汩罗经验作出了重要批示,一个全面实施素质教育的新局面即将到来。     

实施素质教育 办出学校特色

实施素质教育办出学校特色汾西矿务局第一小学校长李光明一、加强学校管理，深化学校整体改革整体改革是深化教育改革的必然趋势，所以我们必须把学校教育改革放到社会主义现代化建设的全局上来考虑，从整体出发，适应社会多方面的需要，追求整体效益。这就要求我们端正教...     

推广"新基础教育"理论,推动基础教育内涵发展

自1993年下半年至1998年,闵行教育进行了区域性整体推进素质教育的改革研究,构建素质教育的运行机制,形成素质教育的政策法规,规范素质教育的办学行为,从宏观上为实施素质教育创造环境与形成机制。为了深化区域性整体推进素质教育的下篇文章,1999年5月,我们引进和推广了由华师大叶澜教授主持“的新基础教育”研究的成果,使教育改革深入到了闵行区的每一所学校,并使之体现在学校内部的教育实践中,有力地促进了闵行基础教育的内涵发展。一、分层培训,让实践者走“进新基础教育”我们认为,一个大范围的科研成果的推广,必须由政府启动,这是任何…     

广西桂林市清风实验学校小学三年级学生素质的调查与评价

广西桂林市清风实验学校小学三年级学生素质的调查与评价清风实验学校素质测查课题组（谭荣波执笔）一、问题的提出广西桂林市清风实验学校从１９９１年以来就进行从应试教育转轨到素质教育的“以素质教育为核心的整体改革”实验。这次实验的效果如何，为此，广酉师范大学...     

抓好六个一,实现六个化,全方位推进学校整体改革

学校是育人的场所。但从系统论的角度说,学校又是一个“系统”。学校进行整体改革正是根据学校具有“系统”特征而提出的。据此,我校运用整体改革的思想、方法和手段,追求管理工作和育人工作的最优化。几年来,我校主要抓好“六个一”,力求实现“六个化”,全方位推进学校的整体改革,把素质教育的研究和实践不断引向深入。     

“素质加特色”教育模式的初步实践

1990年底,我校被深圳市教育局列为整体改革布点学校以来,我们以素质教育为中心,以整体优化的思想为指导,全面地改革学校教育教学工作。通过实验,探讨小学教育的素质教育目标、途径和方法。 在整体改革的整个思路上,我们的认识可以分为两个阶段。第一个阶段是,通过改革构建     

抓住学科联系 全面提高素质

一、问题的提出 《义务教育法》的颁布,从法律的角度要求学校的教育向素质教育转轨。实现教育对象素质的大面积、大幅度提高,已成为当今学校教育整体改革的主流。分析当今素质教育内涵,一般指思想感情素质教育,知能素质教育,身体素质教育,劳技素质教育,审美素质教育,统称“五育”。以实施素质教育为己任的学校教育,自然必须从它的客观基础——课程、教材及其教学过程来实现。然而当今传统课程和教材(尤其是文、理科之间)自成体系,五育因素隐含     

学校转型性变革的闵行之路——上海市闵行区推进素质教育的实践探索

在以素质教育为核心的教育改革进行了20年的今天，协调变革中的宏观与微观、整体与局部的关系势在必行。将深入推进素质教育的重心下降到以“学校”为单位的、学校教育内部的“综合”改革上。是当前可行的、也是必须要关注的推进战略。     

中专图书馆是学校素质教育中不容忽视的课堂

随着教育模式的变革,中等教育的改革深入展开,学校的教育正从片面注重专业知识教育逐渐转移到对学生进行全面素质教育上来。面对素质教育,我们中专图书馆又有何作为呢?笔者认为,中专图书馆与学校的素质教育息息相     

坚持走素质教育的办学道路

沙面小学是一所有40多年历史的学校。在以教学为中心的学校整体改革中,他们坚定不移地把学校教育引向素质教育的轨道,按照小学生身心发展规律对学校教育工作作了整体设计。     

发挥基地学校示范作用 促进农村区域性整体改革

1988年,我校开始进行学校教育整体改革实验。1993年,完成第一轮整改实验,经过全国中小学整体改革专业委员会和省教委普教处评估验收,认为象山小学整体改革走上了素质教育的正确轨道,并定为全国中小学整体改革首批实验基地学校之一。现在,我们在进行“小学生主体性素质构建”第二轮实验的同时,注重发挥基地学校的示范功能和核心作用,探素更大范围内整体改革的可行性和区域协作的基本途径。     

按照新的教育理念 大力改革课堂教学

在课堂教学中,如何实施素质教育?本刊这期刊登了一篇上海市培佳实验学校撰写的《开展智慧学习,创建新型学校》的经验文章,大有启迪,很值得一读。近年采,培佳实验学校按照“智慧学习”的教育理念,从不同角度,对课堂教学的“三要素”——课程、教材、教法,进行了大胆的改革,并取得了可喜的成绩,读来令人振奋。作为一所学校,如何整体地进行课堂教学改革,使素质教育真正落实到各科教学中去,培佳     

实践理性管理 追求优质教育——长春市第六十八中学安达分校小学部实施理性管理的理论与实践

学校管理涉及到人、财、物、事诸方面,也与办学方向、办学策略、学校发展有关,其间的政策性、前瞻性、创造性的特征都很突出。一个好的学校领导班子,对自己学校的基础和发展必须有一个科学的分析和准确的定位,从整体工作着眼,建立发展目标。一方面要坚定素质教育方向,另一方面要从具体的教育教学实践入手,做改革和创新的探索,不断提升办学     

为了每一位学生的发展

基础教育课程改革是新时期贯彻落实党的教育方针的重大决策，是实施素质教育的重要载体和善键环节。课程改革从点上实验到全面铺开，从义务教育阶段延伸到普通高中教育，从学校实验上升到政府行为，使我国学校教学的面貌发生了具有深远影响的转变。     

中等职业学校实施数学素质教育的思考

从分析中等职业学校数学教育现状入手 ,认为其推行数学素质教育改革已势在必行 ,探讨了数学素质教育的内涵及实施策略 ,提出了数学素质教育落实到课堂教学中”四个重视”的意见     

关于深化高校课程体系改革的几个问题

一、课程体系改革要有利于加强素质教育教育目标经历了一个从单纯追求传授知识,到强调能力培养,发展到今天的重视素质教育阶段。２１世纪将是一个全面实施素质教育的时代。传统教育重视知识传授,而素质教育重视人的全面素质发展。素质教育反映到课程上,就是学校首先要...     

整体优化全面育人

“整体优化 ,全面育人———素质教育办学模式”是鸡西市师范附小承担的黑龙江省教育学会“九五”期间的重点科研项目 ,也是学校作为全国中小学整体改革委员会的实验基地的重点科研课题。经过多年的实验探索 ,实现了课题实验提出的重点目标 ,构建了整体优化办学模式 ,形成了学校办学特色 ,取得了显著的成果。一、优化观念系统 ,实现教育观念现代化全面推进素质教育 ,要从转变观念入手。实验初期 ,我们提出了以“三用”为目标 ,即用素质教育思想统帅头脑、用素质教育理论武装头脑、用实施素质教育紧迫感激活头脑。以边实践边学习为主要途径 ,…     

中小学整体改革势在必行

中小学整体改革势在必行郑耀智中小学整体改革，是指把学校作为一个整体，为实施素质教育而针对教育本身现存的弊端，对学校教育进行整体性的系统设计和改革，从而使学生在思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质诸方面都得到全面和谐发展的改革。建国以来，特别是...