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在新课改的要求下,如何提高历史课堂教学有效性是摆在每位教师面前,教师应该要转变旧观念、运用新方法,提高专业知识和理论素养,努力探索、大胆创新,在教学中提高历史教学水平。 相似文献
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新课改精神已经深入到每个学校、每个教师。我们根据《普通高中体育与健康标准》的指导思想,并结合本校的实际情况,对体育与健康课程实行了模块教学。 相似文献
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新课改实施后,怎样把新课改中的新理念、新教材融入高中美术特长生教学工作中,怎样在新课改环境下培养高中。美术特长生的创新思维,是教师应该注意的问题;笔者论述了在新课改背景下,教师针对高中美术特长生应该采取怎样的方式进行教学的问题。 相似文献
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在新课改下,高中化学不论是教学方式和教学理念都有了全新的要求,如何在新课改下做到高效教学.是所有高中化学教师都面临的首要问题。 相似文献
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在新课改中,强调了学生的主体地位。在初中英语教学中教师也要按照新课改的要求去进行教学。如果想要提高初中英语课堂的教学效果,首先需要教师备好课。在教学中还需要教师采取多种形式提高学生的学习兴趣,为学生创设宽松的环境,多鼓励学生。 相似文献
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关心学生身心健康,是教育者义不容辞的责任,学生心理健康的目标,是体育与健康课程五个领域的目标之一,在体育教学中渗透心理健康教育.提高学生心理健康水平是我们体育一线教育工作者义不容辞的责任。 相似文献
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新课标要求课堂摒弃传统“满堂灌”的教学形式,主张学生自主合作探究式学习;新课标要求改变“教师为主体”的传统观念,转变为“以学生为主体,教师为主导”的新观念。自从重庆市全面推进高中新课改以来,大足中学在教育教学中,积极践行新课改.取得很大的成效。下面将自己的体会总结如下,希望对您有所帮助。 相似文献
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为了适应二十一世纪人才的发展,我国在普通高中开始实行新课程改革。新课改理念要求我们每个教师改变教学方式,改革教学手段,利用现代教育技术,建构新型教学模式,要求我们的教师与学生在信息技术教育方面改变观念、与时俱进。 相似文献
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在新课改下,传统的以教师为主的填鸭式教学已经不适宜时代发展的要求。在教学过程中,应用情境教学法可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,适应了新课改的要求。文中主要分析了情境教学法的几种形式、效果和应把握的原则。 相似文献
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词汇教学是高中英语教学的重点,它与学生听说、阅读、写作的水平紧密相连。新课改后.英语高考题增大了阅读量,普通高中英语课程标准八级词汇的目标要求.学生应学会使用3300个左右的单词和400—500个习惯用语或同定搭配.特别强调了词汇在语篇、语境当中的使用.体现了语言运用的灵活性和科学性。因此.词汇量的增加给高中英语教师的词汇教学提出了更高的要求。 相似文献
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随着时代的发展,我们国家迎来了新课改.在新课改形势下,作为初中思想品德教师,该如何转变自己的教学方式?本文结合自己对初中思想品德新课改的理解和平时教学中的经验进行讨论。 相似文献
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新的课程改革倡导学生的发展,注重学生的主体地位。在新课改实施的背景之下,教师要落实新课标对教学提出的要求。长文就初中数学教学中学生学习方式的改变谈到了笔者的几点看法。在新课改之下,教师要让学生主动参与,要让学生活用数学知识,要做到师生的互动。 相似文献
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新课改形势下对教师的教学技能有了更高的要求新课程的实施,对教师的综合素质提出了更高的要求。教师要有责任感、、求知欲,扎实的学科知识,合理的工作方式,教师要适应这一形势必须再下几个方面努力。 相似文献
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新课改形势下对教师的教学技能有了更高的要求新课程的实施,对教师的综合素质提出了更高的要求。教师要有责任感、求知欲,扎实的学科知识,合理的工作方式,教师要适应这一形势必须再下几个方面努力。 相似文献
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在体育教学中通过营造生动活泼、和谐友善的氛围;克服运动中的障碍和战胜挫折;不断体验进步与成功;加强交往及运动竞赛等手段进行心理健康教育。经过一年的教学实验实验组学生的心理健康水平明显高于对照纽。说明在高校体育教学中,有意识系统地进行心理辅导可以提高学生心理健康水平。 相似文献
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在新课改的要求之下,高中英语一线教师应承担起构建新课改理念下的高中英语课堂教学模式这一重任。改变教师角色,建立以学生为主体的教学理念;要以实践为核心,着力培养学生合作探究的意识和能力;要以对话为主,突出学生扎实灵活的语言操练技能;要让创新教育融入英语课堂教学,从而激励学生创造性思维的发展;要注意培养学生运用语言解决实际问题能力,努力实现新课改与新高考对接。 相似文献
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文章根据新课改的具体要求,阐述了教师在教学中要注意运用"秩序、导向、人文、过程"四个细节,进一步丰富、完善小学语文课堂教学。 相似文献
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教学秘书是连接学校教务处与各二级学院(教学部)工作的桥梁和纽带,做好教学秘书工作与保障高校的教学质量和水平息息相关。通过问卷调查的形式,对教学秘书工作满意度与心理健康现状进行了考察,结果表明,高校教学秘书心理健康水平总体正常,但需要关注躯体化等个别指标;高校教学秘书工作满意度总体正常,但工作压力感过大;高校教学秘书心理健康水平与工作满意度呈负相关,但尚未达到显著性水平。在此基础上,提出提高高校教学秘书心理健康水平和工作满意度的对策措施。 相似文献