语文之大竟容不下一篇爱情作文

近日,广州某中学网名叫vergilius的学生在某中学生论坛上发了一个帖子,讲述了班上同学的遭遇：语文老师要求他们写一篇文章,“内容不限,但思想要健康。”一名同学刚好失恋,就以“爱情”为题抒发感受。在vergilius看来,同学的文笔很优美,“是一篇优秀作文”,没想到的是,老师的评语竞是“内容不健康．思想低俗”几个红字。“莫非要赞扬伟人、赞扬老师才算健康？”vergilius的困惑引起了不少中学生的共鸣。     

中学生作文“四求”

语文老师喜欢的作文：洁、真、深、活。从学生的角度说，就是说写作时要尽力求洁、求真、求深、求活。     

谈中学生作文的模仿问题

模仿心理是人类常见的心理现象，学生尤喜模仿。我们不能否定模仿的益处。也不能轻视其副作用。因为有了模仿，我们的祖先才发明了火药、指南针、锯子；因为有了模仿，才出现了《史记》后面的二十三史；因为有了模仿，才出现了蓝天上翱翔的飞机，水底邀游的潜艇……因为有了模仿，鲁迅先生的文笔更加生辉；因为有了模仿，才出现了“分不在高，及格就行。学不在深，作弊就灵。斯是教室，唯吾闲情。     

薛宝钗与宝黛爱情

自从《红楼梦》问世以来，宝黛爱情就成了万人赞扬的经典爱情，这无可厚非，曹雪芹本意就如此。但有些好事犹有不足，非要拉出宝钗来作陪衬，把宝钗当作这段爱情夭折的罪魁祸首，一时之间宝钗成了阴险的阴谋家。这不公平，简直就是诬陷。宝钗决不是一个阴谋家，相反她有着雪一般的纯沽。[第一段]     

七个故事所讲述的爱情

带走的钥匙 他和她邂逅在火车上,他坐在她对面,他是个画家。他一直在画她,当他把画稿送给她时,他们才知道彼此住在一个城市。两周后,她便认定了他是她一生所爱。[第一段]     

中学生作文写失恋引发讨论

据《广州日报》报道，广州某中学的一名学生将自已的失恋写进作文，自认为文笔优美，真挚感人，没想到却被老师批为“内容不健康”。“究竟作文怎样才算健康？难道非要赞扬伟人赞扬老师？既然作文写恋爱就不健康，为什么又要我们去读爱情诗呢？”该生在广州某中学生论坛上提出的这一困惑引起了不少师生的讨论。有老师认为，中学生早恋有违社会主流意识，华南师范大学附属中学语文老师徐冰表示：“中学生描写爱情往往沉湎于自我情感的发泄或对所谓美好爱情的向往，但却缺乏理性的思考，立意还是不高的。”     

中学生作文中的“怪圈”现象

一、中学作文中的“怪圈”现象 走进中学生的作文世界，一篇篇作文如同一粒粒沙粒铺满了荒漠，怪圈纷呈：内容苍白，面目陈旧，千人一孔，万人一腔。写作思路犹如拉磨的驴子沿着一条亘古不变的“轨迹”在方格中蜗行。不敢换新的角度看问题，不敢别出心裁谈观念，不敢越雷池一步，固步锁伐。正如韩寒在《三重门》中所说的一样，几个例子，莫不过是居里夫人、爱迪生，勤奋学习的是爱因斯坦，不怕失败的是爱迪生，助人为乐的是雷锋，淡泊名利的是居里夫人。这些僵死的例子，造就了一大批考场高手，并凭借其遗风世代相传，生生不息。     

至真作文呈现“个性之美”

《中国青年报》的记者专稿《关注中小学生作文》中提及在一次和中学生的交流会上,记者问在座的20多名同学：“谁在作文中写过假话？”,几乎所有同学都举起了手。在某市举行的一次中学生作文比赛中,经过层层选拔的作文高手,面对《感受生命》的作文题,不少人都编造了亲人身患绝症与家人生离死别的故事,让阅卷老师颇多感慨。     

“三好”老师

但凡我教过的学生，都知道我是个“三好”老师。只听说过“三好”学生，怎么又冒出个“三好”老师呢？别误会，此“三好”菲彼“三好”也!我所谓的三好是“眼好、耳好、鼻子好”。     

初一男生写的“爱情作文”

第一次见面是在潮州,小学一年级。 现在想来那时候的一切都是笼上一点绿色,好像与这个挤满人的大教室隔得很远,而今天我又要回去一次。     

关于新教材中“爱情”题材处理之我见

人生与爱情分不开，文学是人学，因此文学与爱情也分不开。新编高中语文教材中的许多作品都涉及到爱情问题。讲好这一敏感问题，对于指导中学生学会分析问题的方法，正确把握人生航向，具有极其重要的意义。下面结合《孔雀东南飞》、《阿Q正传》等几篇课文的分析谈几点粗浅体会。     

无关爱情

一个女孩和男孩在阳光下笑着，明澈的笑声仿佛春天里融化的小溪潺潺淌过．     

也谈中学生的“作文创新”

同是一个溪中的水。可是有的人用金杯盛它，有的人却用泥制的土杯子喝水。那些既无金杯又无土杯的人就只好用捧水喝了。     

以赤子的视角作文

圣·埃克苏佩里在他那本无与伦比的《小王子》里说,所有的大人都曾经是孩子。不幸的是,作为大人的语文老师们差不多已经忘记了这一点,而正在成为大人的中学生又在竭力抹杀那残存的孩子身份。我们似乎在变得越来越成熟,越来越富有思想,越来越对丰富的表象不屑一顾。面对头顶浩瀚的星空,还有多少人会发出康德式的惊叹？     

作文个性化 写“我”是关键

贯彻实施《语文课程标准》，必须改革作文教学，改革的重点就是作文个性化。以前的作文教学中存在学生作文模式化、公式化、刻板化的现象，一个班几十个学生写同一个题目的作文，一样的题材、一样的结构、一样的语言，表达一样的主题，稍有不同，就要挨教师的批评。例如，2002年4月底，武汉市某小学组织春游，六年级某班的语文老师布置学生以“春天”为题作文。     

让你的作文“亮”起来

人人都希望写好作文,都希望自己的作文能够＂亮＂起来,怎样才能达到这个目标呢？ 先请大家阅读一篇中考佳作——     

作文：请不要“拔高提纯”

笔者在教学《病梅馆记》时，感慨颇多。文中写江宁、苏州和杭州都盛产梅。文人画士有他们独特的审美趣味：“以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美．密则无态。”这些君子却托人暗示卖梅者。要“斫其（梅）正，养其旁条，删其密，夭其稚枝．锄其直。遏其生气”。联想到当下中学生的写作．他们的写作不也都是被框于盐中．被棕绳捆绑的吗？他们不也都是有待“纵之顺之，毁其盆，（重）埋于地，解其棕缚”的病梅吗？     

“爱情魔豆”的美好“前景”

做很不起眼的花草生意．王菲仅仅是多想了那么一点点。财富之门就轰然洞开。中央电视台《时尚》栏目还专门介绍了她的“爱情魔豆”呢!那么就来看看这个职校毕业的河南女孩是怎样取得成功的吧．     

作文学生人生的“史记”——初中作文教学的缺失与改革

《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《语文课程标准》）规定：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受或真切体验。”但目前初中学生作文的实际状况却离这一要求相去甚远，无病呻吟，娇揉造作的现象在初中学生作文中司空见惯，真情失落已成为初中作文教学和学生作文的一痼疾。本文拟就这一突出问题谈一下自己的看法。     

叶辛:未能跨世纪的爱情--解读《爱情世纪末》和《爱情跨世纪》

名作家叶辛在世纪之交连续创作了两个中篇小说《爱情世纪末》和《爱情跨世纪》，自称意在表现跨世纪一代青年全新的爱情观。然而，作家并未完全理解和把握“新新人类”们的性爱原则，将故事写成了似新实旧的才子佳人式的爱情传奇。尤其是《爱情世纪末》，塑造了一个新旧人类都无法读解的年轻女性聂虹的形象，这显然是有违作家初衷的。