生物课堂教学中心理因素的调动

人的心理因素是受外部条件影响的。在课堂上由于师生之间、学生之间的活动 ,学生的心理随着教师和教学活动而发生变化。最佳课堂教学效果的取得 ,不但在于是否选择和实践了合理的课堂教学结构 ,而且取绝于是否创造了好的课堂心理环境 ,使学生具有健康向上的心理。教师怎样才能使学生心理因素在生物课堂教学中发挥更大的作用呢 ?我们应从以下几点入手。一、热爱学生 ,诱导学生积极思维教学活动是师生之间的双边活动 ,而师生感情则是进行这种双边活动的基础。教师只有爱学生 ,才能了解学生的思想脉搏、知识水准、思维能力、智能差异 ,才能因材…     

翻转课堂

翻转课堂,是指教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。华师京城教育云平台,营造翻转课堂新模式,利用教学视频,使学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教     

高职院校课堂行为分析及对策

针对大部分高职院校学生在课堂中行为存在一定的问题,分析课堂学生现状,挖掘学生现状的根本原因,笔者结合自身所在的高职院校学生课堂行为进行初步探讨,并提出解决问题的一些方案,拟使高职院校的学生课堂学习精力更集中,教师教学方式更多样,师生课堂效率更高。     

提问艺术在生理学教学中的实践

课堂提问是教师组织课堂教学、师生间信息交流、反馈学生学习和教师教学效果的重要方式之一。提问艺术是教师教学艺术的重要组成部分,提问的恰当与否,效果好坏,往往成为一节课成败的关键,教师在讲课过程中不时提出一些发人深省的问题,会使师生之间处于和谐的信息交流之中。恰当、及时、准确的提问不仅能使学生在主体参与、自主探究中学会创新性学习,而且也能培养他们勤于动脑、善于思考的良好学习习惯。1提问的作用1.1提醒作用课堂是师生间交流的重要舞台,由于年龄、心理和文化基础等方面的原因,学生的注意力不能较好的集中,教师又不能一直…     

基于导学模式的数学课堂教学反思

摘要：课堂教学反思是促进教师专业成长的一条重要途径。课堂教学反思的内容或切入点有多种,本文就导学课堂教学模式下师生互动环节进行了反思,通过课堂教学实录片段的呈现,侧重互动环节中教师的教学设计、学生课堂中生成处理及学生在教师指导下的自我学法提练的反思,旨在通过反思提高课堂教学的设计能力、通过课堂师生互动促进学生数学思维发展的能力。     

高校课堂师生互动社会学分析--以大连财经学院为例

师生交往状况研究是近年来教育研究的热点之一。学校中的教育教学活动是在师生交往中实现的,师生之间的课堂交往是促进学生发展的一种重要手段。笔者调查了大连财经学院的课堂交往模式,并从社会学的视角重新审视这一交往模式给学生带来的影响,对重建大学课堂秩序、重塑师生的课堂交往关系、使高校课堂更具吸引力和感染力提出了若干意见。     

论教师课堂提问策略

课堂提问是教师在教学中实现师生互动的重要表现形式.良好的课堂提问,不仅能够调动学生的学习热情,拓展学生的思维活动,培养学生的学习能力,而且是学生主体地位和教师主导作用的集中体现.教师必须运用有效的课堂提问,以全面提高课堂提问质量.     

培养问题意识 促进英语探究教学

把探究性学习方法应用于课堂教学中 ,从实践出发 ,探索教师在英语课堂教学中引导学生积极提问、主动探索的一些方法 ,教会学生运用自己的思维去学习、探索和研讨 ,让课堂充满问题 ,促使师生共同进行研究性学习 ,放手让学生自主提出多元见解 ,使课堂真正变成探究新知识的场所     

大学英语兴趣课堂的构建

学习兴趣是学生进行知识学习的重要动力,不仅适用于英语初学者,大学生学习英语的过程也是如此。在大学英语教学中,教师要通过兴趣教学,激发学生对英语的兴趣,使他们能在兴趣的引导下,轻松愉快地学习英语。因此,兴趣课堂的构建就变得相当重要。本文从教师态度对构建大学英语兴趣课堂的影响,了解学生,充分备课和师生互动,共建兴趣课堂几个方面做出论述。     

初中数学课堂中学生创新意识的培养

数学课堂教学是创新学习的主渠道,通过几年来的教学、教研实践,笔者想就初中课堂教学培养学生创新意识谈谈自己的点滴体会。一、在课堂教学中实现师生互动,培养学生勤于探索,敢于创新的品质随着时代、社会的发展,教育观念发生了巨大的变化。新的师生观关注课堂师生的平等、民主,强调教师在课堂中的组织作用。新的学习观注重学生学习成为一种自觉行为,主动学习,而非过去那种被动地接受性     

舞动的旋律 灵动的课堂

理想的课堂应是鲜活、灵动的,是师生共同成长的舞台。作为教师要尽一切力量调动学生参与的积极性,让学生在课堂中"活"起来,以便创设更高效的课堂。     

中学英语专家教师与新手教师课堂语言比较——基于Flanders互动分析系统

本研究以初中和高中英语专家教师与新手教师为被试做交叉比较,并以观察、编码和记号为记录方式,从教师课堂提问、师生课堂言语互动、初高中教师对学生施教差异三个方面对初高中专家教师和新手教师的语言教学行为进行Flanders定量分析,结论显示:专家教师在英语使用比率、授课风格和激发学生积极性方面优于新手教师,并且在初中教师课堂与高中教师课堂录像对比中,发现不同年龄阶段学生的课堂表现不尽相同。     

浅谈教学民主与师生成长

教师引导学生在民主气氛中学习,可以提高效率。在民主的氛围中组织教学,可以达成课程教学目标,可以有良好的课堂生成,可以促使师生共同成长。教学民主有利于教学目标的达成,有利于使课堂教学更有效,有利于学生创新思维的培养。     

线上教学常态化下的“三位一体”语文教学模式初探

后疫情时代线上教学已呈常态化趋势。失去了三维课堂空间与师生实时互动反馈等线下课堂优势的线上课堂,在教学过程中形成了“教师说学生听”的单项灌输模式。以教师为组织者,教学模式如何多样化革新？以学生为主体,如何增强课堂的互动性与趣味性？以家长为辅助,线下作业与拓展内容如何良好展开？本文将从教师、学生、家长三个角度,试论以教师为组织者、学生为主体、家庭为辅助的“三位一体”式语文教学模式的探索。     

“插话”:语文课堂的另一种美丽

随着基础教育课程改革的不断深入,在课堂教学中,学生的主体地位得以充分的体现,学生的"插话"现象也随之增多。这就要求教师能正确处理学生的插话现象,学会倾听、赏识并合理引导,使课堂从"散乱的活跃"走向"有序的开放",使对话及其过程成为语文课堂教学预设之外的精彩。     

运用组合方法教学 培养学生创新能力

中学数学教学如何在课堂上培养学生的创新能力?我们首先要明确教学是教师组织和指导学生,达到教学目标的师生互动的过程,在这一过程中,教师的教学方法和策略起着关键的作用。教师的知识观念、创新意识必须通过教学方法和策略体现出来。因此,教师只有不但调整自己的教学方法和策略,使之灵活多样,才能调动学生学习的积极性,才有利于教学任务的完成,有利于学生的全面发展,有利于学生的创新能力的提高。在教学活动中,教师为了实现既定的教学目标,需要灵活地选择与应用,甚至要不但创新一些适当的     

翻转课堂在日语教学过程中的应用研究

翻转课堂通过学生课前观看与教学内容相关的视频,课中教师帮助学生解决疑难问题,师生互动讨论,给予学生个性化辅导,为学生提供了良好的学习环境. 本文论述了在日语教学中实施翻转课堂的必要性,顺利实施翻转课堂的方法和途径. 为进一步加强日语翻转课堂提出了一些建议,以期能对教育发展提供一些借鉴.     

大学声乐互动式教学策略研究

随着时代发展,声乐教学需要不断改革。互动式声乐教学倡导教师与学生之间在声乐课前、声乐课堂上、舞台实践活动中以及声乐课后需要进行双向交流。在声乐课前,师生互动式交流需要让学生主动回顾上次课堂内容、为本次课程精心设计开场内容、为学生收集和整理近期新闻;在声乐课堂上,师生之间要进行相互倾听的、相互信任的、情感体验的互动式课堂交流;在舞台实践过程中,教师需要利用思维换位、模拟舞台情景,规范学生唱法、提高舞台形象,实施艺术教学、倡导汇报交流;在声乐课后,需要加强课后辅导,提倡课后讨论。     

对“双主体互动式”教学模式的探讨

双主体互动式教学强调课堂上要同时发挥教师和学生双方的主体作用,既不是单纯突出教师的主体地位,也不要过分宣扬"以学生为中心"。只有注重师生双方的互动关系,使教与学得到有机统一,才能真正提高教学效果。     

共建式思政课教学生态环境研究

共建式思政课教学生态环境,以师生作为学习活动的共同体,使二者以平等对话、合作参与的形式,共同完成教学活动,共同发现问题、创造知识,达到共同成长与可持续发展的效果。共建式课堂旨在整体推进学生发展以及教师专业成长,实现师生互惠互利。然而现今学校思政课师生交互共建存在着典型的问题,如教师准备不足、学生表现不够、共建话语不清等情况,因此建议教师和学生分别调整在生态环境中的位置,共同致力于思政课教学生态环境的改善并实现其有效性。