教学认识论三题

本文探讨了教学认识论的关键问题 ,即教学认识的概念 ,教学认识和教学交往的辩证关系 ,教学认识与实践活动、学生发展之间的区别和联系 ;认为教学认识是教师领导学生认识人类文明成果并获得身心发展的特殊认识活动 ;教学中的各项交往行动都是为学生发展服务的 ,是为学生认识人类文明经验服务的 ;教学是在实践基础上相对独立的特殊认识活动 ,学生发展是教学认识的基本目的 ,教学认识是教学活动中学生发展的具体过程和方法     

学科“活动教学”的认识与实践

现代心理学研究表明:学生在教师指导下进行各种自主活动是其智力和认识发展的原因和机制,同时,也是健康的个性心理品质和完善人格特征所形成的基本条件。教学论研究也表明:学生的认识主要是在实践和活动中发展起来的,认识这一规律的重要意义在于必须使学生在教学过程中活动起来,既动脑,又动手动口,积极参与教学过程,而不是静听、静观。     

教学中促进学生主体性发展的理性思考

一、教学中促进学生主体性发展的基本内涵教学中促进学生主体性发展是教学活动的出发点和归宿。在教学认识论视野里,主体是相对客体而言的,一般指有健全意识能够能动地进行认识与实践活动的人。学生主体,则指能动地参与教育活动的个人,主要是指发展中的青少年儿童个体。所谓主体性是指作为认识主体在处理外部世界关系时的一种能动表现。教学中促进学生主体性发展,就是要让全体学生在教与学的活动中享有选择和创造的自由,使身心两方面的潜能都获得发挥与提高,使发展呈现出一种生动活泼的态势。在教学中,学生的对象性活动的自主性和能…     

谈教学中教与学的分离、冲突

马克思主义认识论认为：“全部人类历史是人们的实践构成的，人自身和人的认识都是在实践基础上产生和发展的。”①教学作为教师与学生特有的、有组织、有计划的活动，其本质是教与学相统一的、有效的社会认识实践活动。因此，我们可以这样来认识教学：教学是教师与学生为完成教学任务的交往互动过程，主要是由教师引起、维持、促进学生学习，并使学生获得身心发展的有效行为活动，在这个活动中，教学相长，教师的教和学生的学是协调统一、不可分离的。所以真正的教学具有有效性和协调统一性。所谓有效，是指教师必须遵循教学规律，以最优化…     

用辩证唯物主义思想研究数学教学过程

用辩证唯物主义的观点来看待数学教学过程，依照内因是根据，外因是条件的道理，在教学过程中，教师必须首先掌握学生的情况，根据学生的内因给予适当的条件，形成矛盾转化。用实践——理论一实践的观点来指导数学教学。使学生的认识活动符合人类认识活动的一般规律。     

关注探究,提高实验有效度

实验探究是人类认识大自然的基本途径之一,是科学教学中基本有效的教学方法,也是实施素质教育,培养创新意识,提高实践能力的基本措施。学生科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,必须紧密结合科学知识的学     

在小学数学教学中渗透辩证唯物观点启蒙教育

数学是研究客观世界中数量关系和空间形式的科学 ,所以数学本身充满着辩证因素。因此 ,教师在教学中要注意有意识、有目的、有计划充分挖掘数学知识中含有的辩证因素 ,以数学知识为载体 ,渗透辩证唯物论的基本观点 ,为学生形成科学世界观奠定基础。　　一、组织学生参与实践活动 ,渗透“实践第一”观点实践是认识的基础 ,也是认识发展的动力。学生的学习过程是不断实践的过程 ,这是学生认识的一般规律。教师教学中要注意遵循这一规律去安排教学。1 .问题从实践需要提出 ,概念从实践引出。使学生领悟数学知识来源于实践需要 ,服务于实践。例…     

认识社会学论纲

1.认识活动和实践活动是人类的两种基本活动,人类作为自己活动的主体,正是通过这两种基本活动而和客体建立了两种基本的关系,即认识与被认识的关系和实践与被实践的关系。认识活动究竟是一种什么样的活动?如何对它进行研究呢?哲学发展至今,出现了三种形态的认识论——认识逻辑学、认识心理学和认识社会学,它们对上述问题的回答是不同的。 2.在认识逻辑学中,认识现象被看成是思维现象,认识活动被看成是思维活动,认识能力被等同     

阅读:学生成长的舞台

阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习行为,是人类吸取文化财富、获取知识、认识世界的基本途径之一,被称之为智慧之源。阅读教学是语文教学的重要组成部分,在各类语文教学活动中占有首要地位。阅读教学是对学生进行阅读训练的实践活动。在语文教学中,它占有课时最多,所以精力最大,其任务最重。因此,搞好阅读教学,对于促进学生整体素质的提高和全面发展具有多方面的作用。     

浅析科学课中学生积极参与问题

新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生参与教学是新课程实施的核心。学生参与教学是学生投身认识与实践活动过程的基本方式。也是学生在教学活动中体现主体地位最基本的表现形式。因而让学生     

让学生在探究实践活动中求到真知

探究实践是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的特点.因此,在课堂教学中应增添趣味性,促使学生的各种感官都参与活动,通过积极思维,展开想象,努力让教学过程呈现出轻松、愉快、生动活泼的氛围,在探究活动中求取真知.     

我看“教为主导学为主体”之规律

人类在它的一切实践活动中都必须遵循特定的内在规律才率有所成。对于教师来讲,只有遵循教学的规律,认识教学的本质,才能在教学的园地施展自己的才华,圆满高效地完成教学实践。在当今大力推进素质教育的教学改革中,教师要想大面积提高教学质量,使学生真正有所发展,遵循“教师为主导,学生为主体”的教学规律显得尤为重要。一、提高自身素养,发挥主导作用教学过程的本质诀定教师是教学过程中的主导者。正是在教师的指导下,学生的认识活动才可以走捷径。教师作为教学过程的主导因素,学生认识和发展过程的指导者,即使在当今的现代学…     

让学生在探究实践活动中求到真知

探究实践是人类认识自然的基本途径，也是自然教学的特点。因此，在课堂教学中应增添趣味性，促使学生的各种感官都参与活动，通过积极思维，展开想象，努力让教学过程呈现出轻松、愉快、生动活泼的氛围，在探究活动中求取真知。     

农村小学作文教学中学生主体性的发挥

作文是一个表情达意的实践活动过程,在这个过程中,依据语文教学目的和学生身心发展的规律,把人类积累的写作基本理论知识、写作技能和写作经验转化为学生的写作技能,使他们真正地成为写作主体,从而掌握祖国的语言文字。     

材料力学实验教学改革尝试

材力实验课是一重要的实践教学环节,能培养学生科学实验的素养,而此素养又是衡量一个学校教学质量的重要标志之一。为了适应新时期人才培养的需要,在学院领导的热情关怀和指导下,经过多方努力,我们在材力实验教学上进行了一系列的改革,本文主要介绍材力实验教学改革的实施办法。     

创新性课堂教学之研究

创新性教学的基本内涵：①创新性教学的本质是充分展示人类的创造力,并使之转化为学生自己个人的创造力;②创新性教学的目的是实现学生认知的发展,而不是单纯的稳定和延续;③创新性教学的任务是使学生个人的认识成为一个活的有机体;④创新性教学的基本途径是实现学生认识的自然发展,这种个人认识的自然发展过程的实质在于重演人类认识自然的基本过程 (模拟创造 )。　　本文将从以下五个方面阐述创新性教学的基本要求。　　一、创设民主和谐的情感性教学环境　　情感性教学环境不仅是优化认知过程的催化剂,而且这种环境能影响一个人一…     

生物教学中的辩证唯物主义观点教育渗透

辩证唯物主义是关于自然界、人类社会和思维发展一般规律的科学,是科学的世界观和方法论。通过生物课的教学,向学生进行辩证唯物主义观点教育,不仅可以使学生深入理解生命的本质、生物的特征和生命活动的基本规律等基本知识,学习运用辩证唯物主义的观点分析和认识问题,还可以帮助学生形成辩证唯物主义的世界观。在教学实践中怎样体现这些观点呢?     

体验式教学法在品德课教学中的实施策略

所谓“体验式教学”是指通过让学生亲身经历的实践活动来认识周围事物的一种教学方式。这种教学方式是以学生为中心,在教师的具体指导下,学生通过亲身体验来获得知识、经验,提高觉悟,锻炼能力,达到教育目的。体验和认知是人类最基本的两种学习形式。认知旨在发展学生对客观事物     

论教学认识的特性

教学过程就是学生在教师的指导下学习人类知识和培养各种能力的特殊认识过程,教学认识同人类一般认识相比,其认识的实践基础、认识的主体和客体、认识的手段和方法、认识的基本进程、认识的目的和结果等都有自己的特性。教学认识的目的和结果就是培养学生的综合素质和能力、促进学生的全面发展。     

在计算机辅助设计CAD课中应用行动引导型教学法

行动引导型教学法以学生为主体,能激发学生的学习兴趣,增强学生的学习积极性。在CAD教学过程中,先通过专题案例引入教学任务,学生围绕实例制定实施方案,借此启发学生思考问题、提高分析解决问题的能力。教师指导学生完成任务,使学生对计算机辅助设计CAD产生更深的感性认识并进行实践活动,然后再总结和强调有关指令和作图技巧进一步巩固和加深学生对理论知识的理解和掌握,从而通过实训将理论与实践紧密联系起来。这种教学模式符合＂从实践到认识,再从认识到实践＂的人类认识的发展规律,使学生更快理解和掌握CAD的功能和作图技巧。