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启发式教学是一种以调动学生的积极主动性和独立性、启发学生思维、发展学生智力为指导思想的教学方法。笔者结合工作实践,谈一下启发式在会计教学中的粗浅体会。一、应用启发式教学的基本要求1.备好每一堂课。启发式教学的核心是要启动学生的思维,一旦学生思想活跃了,涉及的问 相似文献
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启发式教学是人类教育史上的宝贵财富,是获得教学成功的重要思想.把握启发时机,善于启发提问,创设启发情景,营造启发氛围是实施启发式教学的有效途径. 相似文献
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浅谈启发式教学及其实施途径 总被引:1,自引:0,他引:1
启发式教学是人类教育史上的宝贵财富,是获得教学成功的重要思想。把握启发时机,善于启发提问,创设启发情景,营造启发氛围是实施启发式教学的有效途径。 相似文献
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正一、学生是具有自主精神和能动精神及自我检查和调节功能的学习者,而不是被动的信息接受者。教师在教学中发挥的引导、指导、诱导、启示、启迪等作用,只有在为学生所理解和接受从而转化为他们的内部动因,才会发生有益的作用。教师应结合教学实际,从学生已有的化学知识或生活经验出发,借助学生对新的化学知识的好奇心和求知欲,采用生动活泼为他们所熟悉但又不解其中道理的实验现象和事实,把他们引导到新知识的学习中来,使他们从惊奇、兴奋而进入探究是什么和为什么的积极思维状态。 相似文献
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启发式教学体现了素质教育的精神,在现代教学实践中发挥着巨大的作用。随着时代的发展,启发式教学的内涵及表现有了更丰富的发展。与此同时,很多教师对启发式教学也出现了一些理解上的错误。许多教师仅抓住"启发"二字,以为启发式教学就是有问有答,教师发 相似文献
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梁有晖 《数学学习与研究(教研版)》2010,(12):81-81
启发式教学在小学数学教学中应用很广,枉教学中恰当运用启发式教学,能激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性.起到事半功倍的教学效果,对提高课堂教学质量起到了积极的作用. 相似文献
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斯日古楞 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(Z1)
启发式教学旨在发挥学生的主体性 ,提倡以学生为中心 ,并使学生积极参与教育教学活动 ,达到主动思考和学习的目的。然而 ,在具体操作过程中经常出现一些违背启发式教学基本精神的、流于形式和事倍功半的作法。 相似文献
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周大刚 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
作者针对初中语文的启发式教学做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括初中语文启发式教学的现实意义,并对初中语文启发式教学对教师的要求进行了全面的分析。 相似文献
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略谈在《高等代数》教学中如何实行启发式教学赵贵启发式教学是提高教学质量的有效方法,是培养学生的数学思维能力的重要措施.以《高等代数》为例可以:1利用几何直观来设计教学从数学史上看,《高等代数》的产生、发展与《解析几何》、《射影几何》等学科关系密切.因... 相似文献
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冯莉 《天津师范大学学报(基础教育版)》2001,2(3):30-32
启发式教学是一个老课题,对这样一个老课题进行研究,应选择新的视角。从艺术的角度去探索,用艺术把握的方式来重新探讨启发式教学,重视教学的审美价值,即以学生的发展为本,重视情意、个性因素,提高教育教学的艺术水平。 相似文献
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启发式教学的本质就是以学生作为教学活动的主体.以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点.引导学生主动探索,积极思维的过程。要求遵循科学合理原理.“启发式”是绝不等同于“提问式”的。宋代理学大师,名儒朱熹在《四书集注》中如是解释“启发”:“启,谓开其意;发,谓达其辞。”很显然,“启发”的内容绝非是“打开他的嘴让他说话”.而是“开其意”,而这“意”,应该包括:点燃学生的求知火花,培养学生的学习兴趣:打开学生的思维之门,诱导学生的高尚情操等。那么.在大力提倡素质教育的今天。如何正确运用启发式教学呢?我结合个人教学实践.谈谈启发式教学在初中物理课中的妙用。 相似文献
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郑大凤 《濮阳职业技术学院学报》2004,17(4):72-72
启发式教学是目前构成课堂教学技巧的重要组成部分,它的目的就是把传授知识与发展能力有机地结合起来,使二相辅相成,相得益彰。在运用启发式教学时应讲究方法与技巧。 相似文献
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王玲玲 《中国石油大学胜利学院学报》2002,16(3):47-48
启发式教学是人类教育史上的宝贵经验.启发式教学的基本特征是适应性、主动性、互动性、发展性;在课堂教学中,要以启发式教学为主导思想,认真备课,了解学生实际水平,精心组织课堂教学过程,适时适度提出问题引导学生积极思考;教学要面向大多数,调动一切积极因素,引导学生对教学内容感兴趣,充分发挥学生学习的主动性,使学生真正成为学习的主人,生动活泼地学习知识,并使智力得到发展.这样教学才能完成其各项任务. 相似文献