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南昌市盲童学校,南昌市按摩职业学校前身是南昌私立启明盲童学校,创办于1946年,是一所属南吕市教育局主办的视障特殊教育和中等职业教育学校,招收对象为全省范围内的适龄视觉残疾儿童少年。 相似文献
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南通市盲哑学校(南通市聋哑学校、盲童学校),系清末状元、近代著名实业家、教育家张謇先生于1916年创办的全国第一所由中国人自办自教的特殊教育学校。改革开放以来,学校在巩固义务教育的基础上,先后开办了聋儿听力语言康复训练部、聋职业中专部,恢复了盲童教育,形成了较为完整的特殊教育办学体系。 相似文献
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在风景秀美的梅江南岸,有一所建于1988年的特殊学校--梅州市盲童学校,它是我省第一所盲童学校.1995年该校增设了聋哑班,更名为梅州市盲聋哑学校.它的成立,给梅州的残疾儿童带来了信心和希望.建校12年来,学校取得了令人瞩目的成绩,社会对特殊教育的观念也发生了深刻的变化.特殊教育作为伟大的人道主义事业,已成为梅州市两个文明建设取得显著进步的一个缩影. 相似文献
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最近,辽宁省人民政府批准成立了特殊教育师范学校。这所学校是在营口市幼儿师范的基础上改建的,发展规模为10个教学班,400名学生,设盲童、聋哑、弱智三个专业。“七五”期间将培养新师资200人,轮训在职教师150人左右。这所学校不仅是特殊教育新师资的培养基地,在职特殊教育教师的培训基地,也是特殊教育的科研基地和信息中心。它的建立将推动辽宁特殊教育事业的发展和教育质量的提高,缓和 相似文献
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朱怡华 《华东师范大学学报(教育科学版)》1994,(2)
上海以盲人为对象的学校教育起源于傅兰雅父子于1911年创办并主持的上海盲童学堂。它的出现,开辟了上海近代教育的一个新领域。它所奉行的盲人教育思想与实践为中国特殊教育的发展提供了不少可供借鉴的历史经验,值得我们进行研究。 相似文献
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最近有幸随上海市特殊教育考察团赴德国柏林考察。我们听取了柏林残疾人代表中心负责人关于柏林残疾人及残疾人教育的报告和德国国会四种不同党派议员对特殊教育特别是对全纳教育的看法,学习考察了位于柏林的盲童学校、弱智学校、肢残学校、听残职业学校、纽哈根(Neuenhagen)职业培训中心 相似文献
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特殊学校是为同一残疾类型的特殊儿童设立的教育机构,它是特殊教育的基本形式之一。在这机构中不仅有受过专业训练的特殊教育师资及其有关专业人员,同时还有异于一般学校的课程与教学设施,以适应其教育对象的特殊需要。特殊学校可按其是否为学生提供食宿设施而分为寄宿制特殊学校和非寄宿制特殊学校。一般说来,特殊学校,在特殊教育的各种形式巾出现最早,较常见的有为盲童设置的盲校,有为聋童设置的聋校和为肢残儿童设立的肢残学校及为弱智儿童设置的弱智学校等。随班就读是我国对残疾儿童实行特殊教育的一种形式,它是指在普通学校的普通班里对残疾儿童实施特殊教育的形式。它和“一体化教育”不完全相同。“一体化教育”是一个国际通用的名称,指的是特殊教育和普通教育相互渗透、相互支持,以便为特殊儿童提供最好的教育。同时它还指一切儿童不论何时何地,有了任何学习困 相似文献
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方德溥 《课程.教材.教法》1991,(3)
前言 对于那些因身心障碍而不可能指望在小学和初中的普通班获得充分教育的儿童和学生,需要根据他们身心障碍的状况、发育阶段及特点,为他们提供更加适宜的教育环境,以便最大限度地发挥教育功能,精心实施特别的教育,从而尽可能地把他们培养成为社会生活的积极参与者。 在日本的学校教育中,把这种注意体现特别教育必要性的教育领域叫做“特殊教育”。具体地说,是指盲童学校、聋童学校、保育学校,以及小学和初中附设的特殊教育班的教育。 本文以弱智儿童特殊教育班的教育为重点,按照身心障碍的不同情况,对特殊教育班的教育 相似文献
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2002年国务院办公厅转发的《关于进一步加强残疾人康复工作的意见》明确提出,到2015年实现残疾人“人人享有康复服务”的目标。但作为实施教育康复的特殊教育学校,目前依然以盲童、聋童、弱智儿童为主要服务对象。笔认为在特殊教育学校推行脑瘫儿童教育康复,提高脑瘫儿童的入学率,使其在特殊教育学校占有一席之地,这是实施全纳式教育,实现“人人享有康复服务”的重要举措。这样做是符合我国的国情的,是必要的,也是可行的。 相似文献
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谈谈盲童的康复与训练青岛盲校曹正礼,赵鹏一、盲童康复训练的意义与目的随着我国特殊教育事业的迅速发展,对盲童教育的实践探讨和理论研究越来越趋向科学化、系统化、纵深化。盲童的康复问题不仅引起教师和家长的普遍重视,而且也得到国家和社会的极大关注。李铁映同志... 相似文献
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你可知道上海历史最悠久的特殊学校是哪一所?是谁创办了这所学校?你是否又知道它地处上海的哪个区?没错,它就是位于长宁区的上海市盲童学校。如今,长宁区特殊教育走过一个世纪,1912年,被称为"传科技之火于华夏的普罗米修斯"的美籍英人傅兰雅,创办了上海市盲童学校,还是这位外国人,又于1926年创办了上海市最早的聋校——傅兰雅聋哑学校(长宁区初级职业技术学校的前身)。这两所学校的"国际化"血脉可谓源远流长。无独有偶,1979年,创办了长宁区辅读学校的银春铭老师,也是一位留苏归来、具有国际化视野的学者。长宁区特殊教育在发展中积淀,逐渐显示出了其追求"海纳百川"的特点和"敢为人先"的实验精神。2011年2月,长宁区成立了特殊教育指导中心,旨在整合区域特殊教育资源,发挥管理与服务、研究与指导、评估与训练功能。在传承和发扬百年文化的基础上,长宁区逐渐形成了以"国际·实验·活力"为特色的课程文化。 相似文献
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当今世界特殊教育发展的趋向 总被引:2,自引:0,他引:2
特殊教育是整个教育体系的一个重要组成部分。发展特殊教育,是衡量一个国家普及教育是否充分,社会是否文明、发达的重要标志之一。近二十年来,世界上许多国家特殊教育有了迅猛的发展,出现了以下几个趋向: 一、特殊教育对象范围逐渐扩大 特殊教育是指为特殊儿童、少年学习创设特殊条件和设备,利用特殊手段和方法对其进行的教育。从特殊教育发展的历史来看,特殊教育的对象有扩大的趋势。大约可分为三个阶段:第一阶段的对象主要包括那些由于较严重残障状态而被剥夺就学机会的盲童、聋童、肢体伤残儿童,特殊教育设施的存在是为了保障这些儿童受教育的基本权利。无论是西欧国家、美国、日本或我国,皆无例外,都是从盲聋教育开始发展的。第二阶段则逐渐将对象扩大到已有机会入学但是需要教育上特别扶助的轻度障碍儿童,包括弱智儿童、行为不良儿童、 相似文献
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近年来,公众对艺术教育愈发关注,但视障、听障人群这一特殊群体的艺术教育却常被忽视。特殊教育学校作为现行教育体系中不可或缺的一部分,其音乐教育是盲童、聋儿接受艺术教育的直接途径。特殊学校的音乐教育情况是怎样的?如何采取有效措施,解决特校音乐教育中存在的难题?笔者于 2019 年进入一所特殊学校交流学习,在此想把自己的对于特殊学校音乐教育的感悟与实践分享给大家。 相似文献