幽默是心灵沟通最短的桥梁——访《说不尽的狗》作者孙绍振

孙绍振，名学教育家，1936年生，1960年毕业于北京大学中系，现为福建师大中系教授，博士生导师，兼任中国艺理论学会副会长，福建省作家协会副主席，教育部初中实验教材主编。作有《学创作论》《美的结构》《论变异》《当代学的艺术探险》《审美价值结构与情感逻辑》《挑剔坛》《孙绍振如是说》《怎样写小说》《直谏中学语教学》《幽默学全书》《幽默逻辑探秘》《你会幽默吗？》等。散集有《面对陌生人》《灵魂的喜剧》《美女危险论》《孙绍振幽默集》等。其中幽默散《说不尽的狗》入选中学语教材。[编按]     

读好社会人生这部大书——访《我的“长生果”》作者叶文玲

叶玲，1942年出生于浙江玉环，1958年发表处女作，1980年小说《心香》获全国短篇小说奖，创作小说、散共600多万字，出版有《叶玲集》八卷，长篇小说《无梦谷》获纽约化艺术中心举办的“中国学杰出成就奖”。其作品入选中学语教材的有《我的“长生果”》和《乌蓬摇梦到春江》。[编按]     

品味《背影》

朱自清的记实散《背影》历经几次教材政策，始终被列为中学语课中的精读篇目，那么，为什么这篇军于1925年的章会有如此大的魅力，吸引着一代又一代的中学生去学习它、欣赏它、品味它呢？     

“爬格子”是幸福的

我是一名普通的中学语老师，也许是职业的缘故吧，我很喜欢在业余时间写写章。掐指算来，至今为止，我在各种报刊杂志上发表了30多篇作品。这些东西可谓“五花八门”，既有百八十字的随笔，也有三五十字的新闻，当然也有千儿八百字的专业论、小小说、散等。所发表的地方也是“五湖四海”，既有本地的《宜昌日报》、《三峡晚报》，也有外地的《语报》、《语学习报》、     

《长江三日》作者刘白羽走完人生之路

中国作协名誉副主席、名作家刘白羽8月24日走完了他89载的人生之路。1916年出生于北京通县的刘白羽，20岁发表短篇小说《冰天》并走上创作之路。1938年他奔赴陕北，加入延安艺工作团，受到毛泽东亲切会见，并参加了延安艺座谈会。作为从战火中成长起来的名小说家和中国最富激情的散家之一，刘白羽在60多年的创作生涯中写下了50多部脍炙人口的作品，长篇小说《第二个太阳》获“第三届茅盾学奖”，长篇回忆录《心灵的历程》获首届中国优秀传记学作品奖，《芳草集》获全国优秀散奖，散名篇《长江三日》《日出》被编入中学语教科书。     

课标中写作要求的教育价值

我国历次颁布的语教学大纲，包括1956年的高中学教学大纲，对高中的学教学，从来都只提阅读方面的要求，没有提出过写作方面的要求。高中生的写作训练主要是记叙、说明、议论等实用体。2003年颁布的《普通高中语课程标准(实验)》(以下简称《高中语课标》)开始在选修课程“诗歌与散”     

对《中学语文“无效教学”批判》的批判

南开大学学院的徐江同志在《人民教育》2005年第9期上发表了题为《中学语“无效教学”批判》的章，错误地认为中学语教学是无效教学，无情地批判了中学语教学，彻底地否定了中学语教学。对此，本人不敢苟同。具体地说，主要有以下几点：     

从残缺走向完美——访《我与地坛》作者史铁生

史铁生，当代名作家。1951年生于北京，1967年在清华大学附中初中毕业，1969年到陕西延安插队，1972年因双腿瘫痪返回北京治疗，1981年病情加重，又患了严重的肾病，手术后只留下了一个受损的左肾。病后致力于学创作，1979年他发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。主要作品有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《舞台效果》《命若琴弦》等，长篇小说《务虚笔记》，散集《爱情问题》《学习对话》《病隙碎笔》等。1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。其中散《我与地坛》和《病隙碎笔》的影响最大。近期，他又推出力作《我的丁一之旅》。《我与地坛》入选中学语教材。     

话说王森然的《中学国文教学概要》

在现代语教育史上，如果说黎锦熙的《新国语教学法》(商务印书馆1924年出版)是最早、也是影响最大的“小学”语教学论专的话，那么，王森然的《中学国教学概要》(商务印书馆1929年出版，以下简称《概要》)就是最早、也是影响最大的“中学”语教学论专了。作其人其事，它的成书过程、基本内容和学术价值，都能给我们不少启发，都很值得一说。     

失去的才是最美的……——《朝花夕拾》中三篇文章的教学感悟

《朝花夕拾》是鲁迅先生毕生笔耕不辍，以自传体的形式采撷生活中的点点滴滴而形成的一部回忆性散精品集。其中的《从百草园到三味书屋》《阿长与(山海经)》《藤野先生》等名篇都被遴选到人教版语新教材之中，其学价值与审美价值是有目共睹的。     

我们到底该教些什么?——由《三块钱国币》教学引发的思考

南开大学徐江先生在《中学语“无效教学”批判》一中指出：“语教学质量搞不上去归根结底是语界对自己的教学缺少理性认识，换句话说，人们还不能进行理性教学。”徐语一出，中语界一片哗然，跺足痛斥有之．冷眼相观有之。我想，若真有拍手叫好，恐怕也少有是咱们这些被批对象（中学语教师）——谁愿意被指责为叼：能进行理性教学”![第一段]     

论语文教学中的文化素质——从《胡同文化》入选高中语文教材说起

中学语教学中化素质的提高是一个极为重要的目标,《胡同化》入选高中教材正体现了这一精神。汪曾祺是中国当代坛上的一个化型作家,《胡同化》是他化性散的代表作。《胡同化》的教学目标也应以化领悟为主。     

对《老王》的另一种解读

捧着2006年12月的《中学语教学》，我立即被目录中的《（老王）之败笔》所吸引。读了章以后，对其中的观点有一些不同的认识。[第一段]     

鲁迅《阿长与〈山海经〉》标点问题商榷

《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生创作的一篇散作品，长期被选到初中语课本中。但是，在学习这篇章的过程中，我发现有几处标点使用欠妥帖。     

语文教育:人文化的过程——访山东师范大学文学院曹明海教授

曾明海教授，博士生导师。1952年生。从80年代初即从事语课程与教学论、学解读学与鍪赏理论、散评论与鉴赏理论的教学与研究。现为山东师范大学课程与教学论学科带头人、语教育学教研室主任，兼任山东省语教学研究会副会长、山东省散学会副会长等职。从90年代以来，出版学术专6部，主编2套学术丛书和3部全省高师统用教材，发表论60余篇；承担国家社会科学基金课题1项、全国教育科学“十五”规划课题1项、教育部人社会科学“十五”课题1项、教育部“全国中小学教师继续教育”课题1项，以及山东省高等教育面向21世纪教学内容和课程改革课题、山东省教育科学“十五”规划课题等多项。获全国第一届教育理论图书二等奖、山东省社会科学优秀成果二等奖等多项。近年来主要研究语课程与教师发展理论、语丈教育化擎与语教育化过程理论，以及阅读拳体理论、阅读接受理论、阅读对话与体验理论等学解读学和语阅读理论，在全国有广泛的学术影响。其学术专《学解读学导论》、《语阅读活动论》与主编的《新世纪语教师发展丛书》，被学术界视为“别有创意之作”。其中，《学解读学导论》，在《光明日报》、《读书》、《艺报》、《中国图书课论》发的评论中，被称之为“第一部学解读理论的开创之作”。其次，他的散评论和鉴赏理论研究也有广泛的影响，有的章被全国嵌新课程语教材教学用书》（人教版）采用。[编按]     

关于初中文学作品教学的几点思考

1997年《北京学》以“忧思学教育”为题，将中学语学教育的讨论推向了全社会。2001年，中学的学教育在经历了半个多世纪的争论后终于告一段落——被明确地写进了课程标准。虽然“语”与“”是否要分科教学的讨论还在继续。但中学语开始有了堂堂正正的学教育，这不能不说是个巨大的进步。那么，中学语如何才能实现有效的学教育呢？我想一方面要遵循学作品的阅读规律。另一方面也必须考虑阅读的心理、年龄特点，对学作品的感受、理解、欣赏和评价能力的培养在各个学段应有所侧重。因此。初中学作品教学必须正确认识以下几个问题：     

苏洵《六国论》的重新解读

苏洵《六国论》是中学语教材的保留编目，几度修订都没有被换掉。读高中时，除了惦记考试外，语老师讲解的其他深意并不在意。如今人到中年，再读《六国论》，终于有了自己的一些见解。     

花开的季节,看我前行

施睿：女，１４岁，江苏省东台市实验中学小草文学社社长。自八岁发表处女作以来，至今已在《语文报》《中学生报》《作文通讯》《语文教学周报》《青少年日记》等报刊发表作品八十多篇。２０００年１０月被全国中语会中学生文学社研究中心评为全国十佳文学社社员，２００１年５月获“圣陶杯”５月获中语会主办的“２１世纪全国初中生写作大赛”三等奖。那年秋天，看着周围的小朋友都背着小书包蹦蹦跳跳地去上学，五岁的小施睿羡慕得不行，非要妈妈也给自己买个漂亮的小背包不可，她也想同那些可爱的小朋友一起去上学。妈妈被她缠不过，便带…     

《桃花源记》三疑

东晋名诗人陶渊明的《桃花源记》是中学语教材中言的传统篇目,在现行初中《语》第二册的散单元中,笔备课时对教材的一处断句和两处注释持有不同看法,今不避浅陋,提出来求教于大方。     

一套有效提高语文能力的读本

长期以来我国语教学的效果并不理想。从小学到中学到大学，我们用了十五六年的时间学习语，很多人到大学毕业，其语能力仍然达不到起码的通字顺的要求。最近，一套由名语教育家王尚教授和诗人西渡联手主编的《现代语》(初中读本)提出了语教学的新思路，为提高语学习的效率提供了对症下药的对策。