坚持系统化的资源观，优化学校信息资源环境

本文从“校校通”工程实施几年来的实践与困惑出发，结合自身在推进本校教育信息化过程中的思考与实践，总结出了一套如何将信息技术有机地应用于学校教育教学的方法，这就是要以系统化的资源观，构建优化学校的信息资源环境，要以课题形式研究如何应用信息资源环境。课题研究要求真务实，以点带面，逐步推进。     

网络环境下的互动英语教学实践与探索

《网络环境下的互动英语教学实践与研究》课题是全围教育科学“十五”规划教育部重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》的专项课题《中小学信息技术比较研究》的子课题。自2002年1月开题以来，学校立足信息技术科研前沿，优化网络环境，突出英语教学的互动性，探索出了一条在网络环境下改革英语教学的新路。     

创设科技特色教育，拓宽学校发展前景——《中学科学教育与技术教育相结合的综合实践研究》课题研究报告

中央教科所授予我校“十五教育部科学教育与技术教育相结合的理论与实践研究”（DHA010282）课题实验学校铜牌；同时，经总课题组审议。并报中央教育科学研究所科研处备案．晋江二中的《中学科学教育与技术教育相结合的综合实践研究》申报立项为总课题的子课题（课题组长为校长蔡金潮），这标志着我校教科研水平跃上一个新台阶。谈到办学特色的创建．有人说。历史悠久的学校底蕴浑厚。才有提炼“特色”的基础；也有人说，年轻的学校没有桎梏。更容易做到开拓创新，彰显个性。晋江二中办学仅有十三年，但就是在这短短的十几年里。学校走出了一条扎实有效的特色之路。十几年来，学校在狠抓教育质量的同时．坚持以“科技教育”为主线，力争办出自己鲜明的特色。可以说．学校十几年的创业史，也是办学特色的创建史。     

学校环境教育综合模式的构建

加强环境教育是保护人类生存环境，实施国家可持续发展战略的一项重要措施。我校把“环境教育研究”列入“九五”教育科研的一个课题。经过几年的实践，我们初步探索了一套综合性环境教育模式。     

协同教育工作室建设的构想

重庆市涪陵第四中学校是位于三峡库区的一所农村初级中学校，学校于2007年开始“协同教育特色学校建设实践研究”。经过四年的研究，该课题于2011年6月18日通过涪陵区教育科学规划办专家组的评审，顺利结题。如何让协同教育特色学校建设远离“课题结题就束之高阁”的悖论，除了校长的决心外，还需要寻找一种最佳的方式来实现协同教育的...     

加强环境道德教育的实践与体会

环境教育是促进人类与自然和谐发展的教育，是净化和美化明天的教育，它是整个教育事业不可或缺的组成部分，是２１世纪教育的重要课题。环境道德是以实现人与自然的协调发展和生态平衡为目的的生态行为规范，是环境教育的重要内容。环境教育实效性的最终落脚点是环境道德水平的提高。杭州中策职高从２０世纪８０年代初就开展环境教育，１９９７年开设了环保专业，成为全市惟一一所培养中等环保人才的学校。在多年实践活动中注重环境道德水平的提高，取得了显著成效，１９９５年荣膺“全国环境教育先进单位”称号，２００１年被评为杭州市首…     

湖南省现代教育技术实验学校——沅江市桔园学校

湖南省沅江市桔园学校创建于1990年，是湖南省现代教育技术实验学校、国家级课题研究实验学校．被定为湖南省青少年思想道德教育研究基地。     

运用信息技术培养学生的综合实践能力

广州市天河区先烈东小学是“广东省一级学校”，同时也是“广东省现代教育技术实验学校”。2004年12月，我校申报国家教育信息技术科研课题“基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究”子课题“运用信息技术，培养学生的综合实践能力”，该课题于当月被立项。在开展课题研究的短短一年多时间里，学校课题组教师经过不断的学习和探索，在课题研究实施中根据实际灵活调整课题研究的具体内容和方法，使课题研究更科学合理、更有实践意义，取得了一些成效，提高了学生的综合实践能力，带动了学校各方面工作的发展。     

中小学教育科研课题的选择

开展教育科研活动，首先碰到的问题是教育科研课题的选择，选择一个好的课题，对于中小学开展并组织教育科研具有重要的意义。问题与课题1.没有问题，就没有课题。课题是为了实现某个特定目标所需要研究的一个或一组问题。教育科研课题是教育教学领域中为了实现教育目标而要研究的尚未认识和解决的问题，这些问题有理论的，有实践的。中小学教育科研课题是在中小学教育教学实践和管理中，为了提高育人质量，为了改善教育者的教育行为而要研究解决的矛盾、困难，通过对研究对象的主客观条件进行分析而确定的研究问题。所以，我们在选择中小学…     

优化英语教学过程的策略与探索

优质教育是指以现代教育思想为指导，以素质教育为前提，以德育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，通过优化学校教育系统内外的教育因素及其结构，获得最优质量最佳效果的教育改革实践活动，它已成为新世纪中学教育发展的重要战略手段。原南昌市八一学校自2000年12月启动联合国教科文组织中国教育学术交流中心《21世纪学校优质教育实验研究》课题研究，     

信息化助力上海市阂行中学教育现代化

海市闵行中学创建于1928年秋,90年代末期,学校率先接入互联网,成为全国教育技术实验校,从此走上了数字化学习模式研究之路。2008年学校立项上海市级科研课题“基于多媒体环境下的学案研究”;2009年全国教育科学“十一五”规划课题“信息技术条件下新课程教学方式实验研究”在我校开题;2010年上海市启动电子书包教学实践项目,闵行中学同时被上海市教委和闵行区定为核心实验校;     

三泉学校：关注中等生

理论指导实践，科研提升发展，已经成为了当今不少学校的经验。我们特地开辟这个栏目，意图关注一线教师寻找课题的入口，投入科研的过程，以及教育科研的拉动效应，助推科研兴校。     

中学地理教学中环境教育的思考与建议

环境问题已经成为困扰全球的问题,严重影响了人类社会的可持续发展.保护环境、实现人类社会的可持续发展已成为全球性课题,环境教育是实践这一课题的重要手段.国家教委制定的九年义务教育教学计划中明确提出要重视环境教育,学校环境教育为培养学生的环保思想起到了重要的作用.笔者曾对江苏省几个城市的教师和本校的学生进行了该方面的问卷调查,了解到学校教学中环境教育的实施现状与存在的问题.通过问卷调查和与学生的交流,对于现阶段我国中学环境教育形成了几点思考.     

中学数学课堂活动教学的研究（二）

三、课题研究过程中采用的方法（一）研究方法由于本课题的研究是在课堂教学实际中进行的,它的研究周期比较长,所涉及的各种非研究变量义比较多（如教育政策、教育的社会环境、教育的地域环境、学校的教育教学环境、     

“中国学校教育突出培养学生创新精神与实践能力的保障系统研究”研究成果述评

由福建师范大学黄光扬教授主持的全国教育科学“十五”规划教育部规划课题一“中国学校教育突出培养学生创新精神与实践能力的保障系统研究”(课题批准号：FFBO11138)，已经于2004年秋季结题，现将课题研究有关成果和内容公告如下：     

以理论研究求突破以实践探索求发展——“大学生文化素质教育理论与实践”课题结题报告

本文是学校教务处资助，土木学院课题组完成的“大学生文化素质教育理论与实践”课题的结题报告。主要从课题研究的进程、课题研究取得的基本成果、启示与需要继续研究的问题等方面展开。     

天津聋校河西校区举行教师教学基本功竞赛

2005年12月16日，由江苏省无锡市崇安区辅读学校承担的国家级重点课题“弱势群体生活技能指导研究”圆满结题。该课题是全国教育科学“十五”规划重点课题《整体构建学校德育体系深化研究与推广实验》的子课题之一，从2001年6月启动至今，历时4年多，达到了预计的研究目的。在课题研究中，崇安区辅读学校积累了大量的研究资料，并将相关的论、个案、教案、资料、生活技能教育目标体系等结集成册。     

校本研究与反思性实践

在学校教育情境中，为了学校整体发展，依靠学校全体教师，立足学校教育教学实践，融教育研究与教育实践于一体的教育行动研究,称为校本研究。其特征突出表现为,以校为本，主体是全体教师,基础是学校教育教学实践，方法是教育实践研究、反思性教学实践,目标是教师、学生和学校的整体发展。其内容几乎涉及学校的所有领域,又以课程与教学研究为主。     

台湾九年一贯制课程中环境教育对大陆的启示

我国台湾地区九年一贯课程中的环境教育积累了一些经验：在课程目标上注重环境价值观的确立和环境行为的形成;在课程模式上强调多学科渗透;在课程实施上强调以校为本,因地制宜。对我国大陆基础教育阶段环境教育的启示是：加强学校环境教育的实践性;注重环境教育的融合;重视环境教育校本化、乡土化。     

浅谈WEBQUEST在农村中小学的应用与策略

近年来，随着基础教育课程改革的逐步深入和现代教育技术的迅猛发展，各地普遍加大了教育信息化建设力度。如地处温州郊区和农村的龙湾区（户籍人口仅30万）近4年投入教育信息化建设经费高达3000多万元，并由教育局局长主持进行了《网络环境下中小学教与学的实践与研究》（温州市2005年基础教育课题成果一等奖）课题研究。通过“建网、建库、建队”，目前已全面实现了“校校通”、小平台进教室率达40％（其中三个乡镇已达100％），大多数学校建成了校园网，并从各自特点出发进行了“建模”的研究。该区作为农村教育信息化的一个先行区，在农村中小学开展网络教学的现状和发展趋势方面具有一定的代表性。许多农村地区与该区一样，正是认识到了网络资源的丰富性和开放性为素质教育提供了广泛的应用前景，因此，纷纷投入巨额资金配置现代化网络教学设备，鼓励学校开展网络教学的研究与实践。